初中化学教学总结

1、初中化学教学总结初中化学教学总结1 化学教学是争辩化学教学规律的一门学科。它的争辩对象是化学学问系统和化学教学过程中教与学的联系、相互作用及其统一。它的中心任务是使学生把握学问、进展智能、形成科学的世界观、培养创新精神和创新意识。 一、教学工作回顾 初中化学是启蒙训练，它有很多化学的专用语言，比较枯燥，弄不好学生有当作第二外语，因此充分利用它与人们的衣、食、住、行样样的亲热联系。通过一个个试验，既让学生们对化学布满好奇心，又让学生有所思考;通过一个个身边的化学现象，让学生感到化学学问是那样的丰富多彩，保持持续的学习热忱，两年的观看我们发觉有一些在其它学科学习成果处于中下的同学，由于能够对化学的

2、学习产生深厚的爱好和渴求，其化学成果可以达到中上。 作为九年级新增的中考学科，我们没有很长的复习时间，在起步阶段要求学生在听课、笔记、作业、改错等方面必需树立必要的学习规范，以后学习起来就比较顺当。同时经过两年的努力我们已经形成了化学用语、基本概念、试验的基本操作等方面的有效的教学方式和基本习题。也能比较好的防止学生在学习过程中的分化。 为了让学生有直观的生疏，在平常的教学中，制作多媒体课件，利用网络资源，特殊是利用自己的教学博客资源，力求让身处农村的学生体会到生活处处有化学。重视基础学问的学习和复习巩固。围绕课本和新课程标准，按学问结构和系统关系进行归纳整理，查缺补漏，形成小的学问系统，找出

3、各个小学问系统之间的相互联系与区分，使学问结构化、系统化。结合近几年的中考试题、模拟考题进行整合、训练。同时梳理化学学问，应用化学学问解释社会实际的状况，如：战事、医疗、经济、环保等方面的信息。选择典型例题进行讲解、一题多变或多题一解，使学生擅长从不同的角度与方向去分析思考问题，以提高自己分析思维和解答问题的力气，同时传授给学生一些应试技巧。 二、几点反思和教学过程中存在的问题： 1、九年级化学特点始于九年级，经过不到一年的时间就要迎接中考，教学的任务格外紧，在这几年中我们的新课结束时间都是最终一门，且基本在三月底，复习时间较短。因此存在赶课现象，都想及早结束新课进入复习。为了留更多的复习时间

4、而在平常教学中舍命赶进度的做法，必定造成学生对学问的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去爱好。 2、元素化合物教学中，由于时间短、内容多、综合性强，部分学生不能适应，没有形成学问的网络，教学手段上和教学效率上还有待提高。 3、往年的中考中发觉学生们对科学争辩的一般方法的运用，以及书面表达力气上还有确定的欠缺，为此教学中要不断加强科学思维方法的渗透，并从规范学生的口头表达训练开头，逐步形成严谨正确的书面表达。 4、存在的问题：就化学科来说，本学期的化学试验开展得较少，学生动手操作试验的力气没有充分得到训练;再加上由于赶着要把新课上完，没有更好的组织学生复习，一些基础学问学生把握得不

5、牢固，缺乏必要的训练，考试下来的成果并不抱负。学生各科学习的任务较重，多数时候忙于应付完成老师布置的作业，很少有时间复习、预习，也没有时间思考学习的内容，因而学习习惯和学习方法相对较差。 三、下学期教学工作打算 1、扎扎实实打好基础，舍命赶进度不可取。 学生答题中存在的问题，与他们平常没有精确地理解和把握初中化学的基础学问和技能有很大的关系，因而重视和加强基础学问和基本技能的学习照旧是首要的。抓基础学问，就是要抓化学课本学问，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的学问的把握力气不同，老师应针对学生实际状况因材施教，尽量降低落后面。抓基本技能，要抓好化学用语的

6、使用技能和试验基本技能。平常的试验教学中，要让学生真正了解每个试验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做试验，体验通过试验进行观看和争辩的过程和乐趣，切实提高学生的试验力气。 2、重视猎取学问的过程和科学探究力气的培养。要提高学生的力气，就要在教学中加强学生科学素养、发觉问题、分析问题和解决问题力气的培养。平常教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简洁应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应当重视猎取学问的过程，让学生把握学习化学的“基本学科思维方法”。化学试题中毁灭科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。我们应当精确把握课程改革方向，以课本学问为基本探究内

7、容，以四周环境为参照对象，让学生亲身经受和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究力气。 3、亲热联系社会生活实际，抓好学问的应用。中考试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的学问与力气进行考查。这类试题的考查力度近年来逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本学问的限制，削减机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技学问，尽可能多地接触和生疏社会，用化学视角去观看问题和分析问题，学以致用。 4、深化课堂教学改革，钻研教学大纲(化学课程标准)，钻研20xx年安徽省初中毕业考试纲要，实施化学新课程标准，争辩新课程的特点，用新的教学理念武装自己。争辩考试动向做到有的放矢的考什么就

8、学什么、复习什么。 5、强化教学过程的相互学习、研讨。老师间相互听课、听完课后能与上课老师准时进行沟通，提出不足之处，相互间取长补短，以求达到更好的课堂效果。 6、加强试验教学，中考试题中，试验题所占的比例越来越大，引起了我们老师的高度重视。在教学及复习中要加强了这一部分的力度。 7、抓好学有余力、有特长的学生的培养，给有特长的学生制造进展个性的氛围，鼓舞他们冒尖，脱颖而出，为将来培养特地人才打下良好的基础。取得高的升学率及较好的优秀率。 初中化学教学总结2 一、启蒙教学，充分调动学生学习化学的爱好。 爱因斯坦有句名言：“爱好是最好的老师”。 初三化学是学习化学的启蒙阶段，如何在这个阶段中调动

9、学生的乐观性，激发学生的学习爱好，对培养学生的思维力气、制造力气，提高教学质量都能起到事半功倍的效果。 在教学中，我能把握教学规律，因材施教，从开发非智力因素入手，运用直观、形象、生动的媒体制造情景，认真组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、好玩的事例补充教材，扩大学生的学问视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、乐观地学习。在教学实践中，我还深深地体会到，学生在学习中最大的爱好、最长期的爱好在于老师的教学方法是否有吸引力。以求学生对所学问题是否弄懂、学会，只有老师的教学能吸引学生的留意力，学生对所学的学问又能弄明白，他们对学习才有爱好，课堂的教学才能得到顺当进行，老师的

10、主导作用才能发挥，学生的主动性才能调动，才能收到较好的实际效果。因此，我在教学中很留意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使学生有一个温故而知新的感觉，使新旧学问连接好，让新学问能自然过度，为学生接受新学问作了铺垫。同时，在教学中紧扣课本，讲课时尽可能联系生活实际等方法，力求学生听懂听明白，使学生既做到了深刻理解，又会机敏应用。对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重在基础学问。教法上接受小步伐，步步到位的做法，让学生简洁接受和理解，每次测验我们都把握试题的难易程度，尽量让学生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉，充分让学生感到学好化学并不是高不可攀的事情。只要肯努力，确定能学好化学！ 二、加强情感

11、沟通构建和谐公正的师生关系 古人云：“亲其师信其道，”我们要关爱每一个学生。情感沟通就是要老师在教学过程中做细心人，作为一名老师，首先要敬重学生，只有敬重学生的人格，才能从本质上宠爱学生。很多时候，我们往往以成果和分数作为学生的评价标准。这不仅损害了学生，同时也增加了师生之间的鸿沟，学生不同意和老师进行心灵的沟通，使得教学难以进行。在上第一节课的时候，我总是告知学生们，对于化学科他们全是在同一条起跑线上，只要认真，每一个人都可以取得好成果的。我将会在这一年里同大家一起努力的，我不期望有人掉队！对于学困生花费的时间可能更多，依据初三学生的心理和生理特点，课堂上鼓舞学生提问发言，允许他们沟通争辩，

12、给他们机会发表不同的观点或表达某种见解，特殊留意的是，老师的信任和鼓舞，会增进师生间情感的沟通，能调动学生的学习乐观性，发挥非智力因素对学习的正面影响，整个课堂会因此而变得亲切、自然、快活、顺畅，课堂气氛活而不乱。平经经常和学生沟通，适时的给与孩子激励表扬，让学生充共享受成功的喜悦，与之进行坦诚对话，使学生觉得老师可信、可亲，这样，在学习当中，学生就会自觉不自觉地由宠爱老师转而宠爱老师上的课，学习爱好就会不请自来了。这种潜移默化的情感作用是建立在老师对学生的深刻了解与沟通基础之上的。 三、提高课堂效率，提高化学教学的有效性。 要提高学生的力气，就要在教学中加强学生科学素养、发觉问题、分析问题和

13、解决问题力气的培养。平常教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简洁应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应当重视猎取学问的过程，让学生把握学习化学的“基本学科思维方法”。 抓基础学问，就是要抓化学课本学问，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学学问的把握程度不同，我针对学生实际因材施教，尽量降低落后面。我认为那种为了留更多的复习时间而在平常教学中舍命赶进度的做法，必定造成学生对学问的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去爱好。抓基本基能，就是化学试验和计算，化学是一门以试验为基础的学科，试验教学可以激发学生学习化学的爱好，帮忙学生形成化学概

14、念，获得学问和试验技能，加强试验教学是提高化学质量的一个重要组成部分。 在我与学生的接触中，往往发觉初三学生对化学试验格外感爱好，只要课堂上一做试验，爱好骤升，很多学生正是爱试验才爱化学的，因此平常的课堂教学中，我会把一些比较简洁的演示试验让学生自己动手体验，通过对试验进行观看和争辩的过程和乐趣，切实提高学生的试验力气以及学习爱好。我还结合教材内容，对试验进行增补和改进，如第一单元增加了co2的鉴定，第二单元用塑料袋捕获空气，实物呈现丽丽薯片、蛋黄派里的疼惜气等，加强试验内容的有用性和趣味性，激发学生对试验的爱好，进而发挥学生的主观性，增加学生乐观主动的参与意识，借助对试验现象的分析，综合归纳

15、，提高学生分析问题和解决问题的力气。 1、关注课堂教学的有效性 应当充分领悟：新课程强调过程，强调学生探究新学问的经受，强调学生获得新学问的体验。设计教学目标时要从学问向过程、方法和力气方面的转变。学生不是一张白纸，一堂好课应当基于学生的实际状况，引导学生乐观思维，将课堂主动权还给学生，充分发挥学生的主体作用。在教学中不仅要有细心的预设，更要能准时捕获生成性的教学资源，充分地加以利用，培养学生个性化的学习体念。 2.关注课堂教学的实效性 让学生快活地学习化学，学习有用的化学。我们的教学要设计合适的教学活动，要联系生活实际，创设情景，构建平台，引导学生从熟习的事物中发觉问题、学习化学，提高教学效

16、率。反过来，也要能用科学学问指导具体的生活生产的实践，让学生感受到学习的价值，充分体现了“生活化学社会”的教学 回顾我的训练教学工作，我为这项工作全心身的付出过，虽然伴随着有失败与无奈，但也有成功的喜悦和满足的微笑。从中我深深地体会到训练是一门艺术，艺术的生命在于创新。学海无涯，艺无止境。今后，我要进一步加强自身的修养，不断提高自己的训练教学水平，做一个训练事业的“孺子牛”。 初中化学教学总结3 一个学年的工作已经结束，在本学年中，我从学校实际动身，留意全体学生在原有的基础上向前提高，努力提高及格率和优秀率，削减低分率。下面对该学年的工作进行总结。 一、思想生疏。 在这一个学年里，我在思想上严

17、于律己，拥护中国共产党的领导,忠诚于党训练事业。认真贯彻党的训练方针，坚持四项基本原则。一学年来，我还乐观参与各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。坚决听从学校的工作支配，协作领导和各班任们做好校内外的各项训练教学工作。 二、教学工作。 1、认真备课，不但备学生而且备教材备教法。 依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定接受的教学方法，并对教学过程的程序准时间支配都作了具体的记录，认真写好教案。每一课都做到"有备而来"，每堂课都在课前做好充分的预备,课后准时对该课做出总结，写好教学后记或教学反思，并认真按搜集每课书的学问要点，归纳成集。 2、增加上课技能,

18、留意教学策略。提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深入浅出。 扎扎实实地为学生化学打好基础。 学生答题中存在的问题，与他们平常没有精确地理解和把握初中化学的基础学问和技能有很大的关系，因而重视和加强基础学问和基本技能的学习照旧是首要的。抓基础学问，就是要抓化学课本学问，教学中力求每章节过关。在教学中，我既留意了概念的科学性，又留意概念形成的阶段性。由于概念是逐步进展的，因此，要特殊留意循循善诱，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻揭示其涵义，也不应把一些初步的概念确定化了。并在教学中尽可能通俗易懂，通过对试验现象事实的分析、比较、

19、抽象、概括，使学生形成要领并留意引导学生在学习、生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学学问的力气。 由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的学问的把握力气不同，我针对学生实际状况因材施教，尽量降低落后面。假如为了留更多的复习时间而在平常教学中舍命赶进度，那么必定造成学生对学问的"消化不良"，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去爱好。抓基本技能，抓好化学用语的使用技能和试验基本技能。平常的试验教学中，让学生真正了解每个试验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做试验，体验通过试验进行观看和争辩的过程和乐趣，切实提高学

20、生的试验力气。 .重视猎取学问的过程和科学探究力气的培养。 要提高学生的力气，就要在教学中加强学生科学素养、发觉问题、分析问题和解决问题力气的培养。平常教学与复习，我并不是"重结论，轻过程，重简洁应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析"。而是重视猎取学问的过程，让学生把握学习化学的"基本学科思维方法"。针对去年化学试题中毁灭科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。其实，试验教学可以激发学生学习化学的爱好，帮忙学生形成概念，获得学问和技能，培养观看和试验力气，还有助于培养实事求是、庄重认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强试验教学是提高化学教学

21、质量的重要一环。 在教学中尽量上好每一节化学试验课。本人教学中，课前预备格外周密，演示试验现象格外明显，效果良好，使全班学生都能看得清楚;老师应从科学态度、规范操作，给学生示范，并启发引导学生从生动的感性学问上升到抽象的思维。依据本校的试验设备条件，我把一些演示试验改为边讲边做的试验，或调换一些试验，或适当做一些选做试验。同时鼓舞并指导学生自己动手做一些家庭小试验，以进一步激励他们学习化学的乐观性和探究精神。我还严格要求学生，具体指导他们逐步达到能正确地进行试验操作，并得出正确的结论。因此我把握课程改革方向，以课本学问为基本探究内容，以四周环境为参照对象，让学生亲身经受和体验科学探究活动，主动

22、学习，逐步形成科学探究力气。 .亲热联系社会生活实际，抓好学问的应用。 去年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的学问与力气进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。因此我在化学教学中突破单纯灌输课本学问的限制，削减机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技学问，尽可能多地接触和生疏社会，用化学视角去观看问题和分析问题，学以致用。 .深化课堂教学改革，钻研教学大纲(化学课程标准)。 加强试验教学，中考试题中，试验题所占的比例越来越大，引起了我的高度重视。在教学及复习中加强了这一部分的力度。在课堂上我还特殊留意调动学生的乐观性，加强师生沟通，充分体现学生的主作用，让学生学得简洁，学

23、得轻松，学得快活;留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习力气，让各个层次的学生都得到提高。 3、认真批改作业：布置作业做到精读精练。 有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改准时、认真，分析学生的作业状况，将他们在作业过程中毁灭的问题做出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况准时改进教学方法，做到有的放矢。 4、做好课后辅导工作，留意分层教学。 在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加

24、大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是布满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。 这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多学问断层，这些都是后进生转化过程中的绊脚石，在做好后进生的转化工作时，

25、要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。 在平常，我还经常为自己充电，争取在以后的工作中更加完善自我，把训练教学工作越搞越好。 初中化学教学总结4 摘 要：化学是九年级学生刚接触的一门课，在这一学年的教学过程中，有一些感受。 关键词：化学教学；学习方法；主体；探究；创新 我是第二次教初中化学，各方面阅历还有很多不足，这是我对自己以前的教学进行的一些反思。 一、学生是学习的主体 课堂上，促使学生超前思维，形成向老师（包括课本）“挑战”的态势，把老师的“授”让给学生“讲”，老师来评，使学生在思维运动中训练思维，真正做学习的

26、仆人。在这样的学习过程中，老师不仅是传授学问，而且是激活学问，是学生学习的伙伴，是学生学习的服务者，是学生学习方法的引导者，老师的角色意识要进一步转变。 二、培养学生的科学探究力气 探究性学习是学习化学的一种重要方式，是培养学生探究意识力气的重要途径。要培养学生的探究力气，老师必需探究教学方法，以课本上的化学学问为基本探究内容，依据课程内容的要求，乐观开展试验探究活动。老师通过试验创设学习情境，学生通过试验探究生疏物质，把握化学基础学问和基本技能，在试验过程中动手动脑，初步学会化学争辩的试验方法，增进对科学探究的理解，体验探究的乐趣，进展科学探究力气。 三、培养学生的创新力气 生活是学问的源泉

27、，而化学更是一门与人们生活紧密相关的科学。人的衣食住行等都离不开化学，人类文明的进展史，在某种程度上可看成是人们利用自然和改造自然的化学史。在教学实践中乐观开展第二课堂活动课外实践活动。可用如下形式进行课外化学试验活动：一是组织试验爱好小组，在老师的指导下，让学生自愿组织起来，争辩试验教学及生活中的一些问题，撰写小论文、编辑试验资料等；二是开展化学玩耍，寓试验于消遣之中，定期举办化学晚会，开展化学玩耍活动，通过科学性与趣味性、学问性与消遣性的完善统一以适合中学学生的心理特点，从而提高学生的试验技巧，培养创新力气。 在今后的化学教学中，要让每一个学生以轻松快活的心情去乐观探究化学变化的奥妙，形成

28、持续的化学爱好，增加学好化学的自信念，使不同水平的学生都能得到良好的进展。 参考文献： 世平。如何在化学教学中培养学生的创新力气。中学教学参考：中旬，20xx年，担任初三四个班的化学老师。对于刚走出大学校园，走上工作岗位的我，学校即支配我从事毕业班教学工作是对我的信任与考验。 这一年的教学工作，我取得了较为满足的成果，这离不开学校领导对我的关怀和老师们的帮忙。当然，在这两年的教学工作中，让我收获最大的是工作中遇到的问题和困惑。对于新老师而言，发觉问题，并从问题和困惑中去寻求解决的方法是提高自身工作力气的一条重要途径，而走通这条途径就必需在教学工作中不断的总结，总结成功的阅历，探询失败的教训。

29、一、转变教学行为，树立“以人为本”的训练观念 初中化学课程一方面供应应学生将来进展所需要的基础的化学学问和技能，培养学生运用化学学问和方法分析和解决简洁问题的力气另一方面要使学生从化学的视角去生疏人与自然的关系。理解化学对社会进展的作用，了解化学制品对人类健康的影响，合理的开发和利用自然资源，增加学生对自然和社会的责任感，使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时能作出更理智，更科学的决策，这就要求老师必需坚持“一人为本”，逐步建立起“民主、公正、对话”的师生关系。“对话”不仅指师生双方狭隘的语言沟通，而且是指师生双方各自向对方的精神放开和彼此接纳，是一种真正意义上的沟通老师要将教材的情感因素、

30、老师的教学热忱、学生的学习情趣融合并贯穿在教学的全过程中，教学内容应当是源于学生生活的，适应将来社会生活需要和学生进一步进展需要的内容。应当屏弃那些脱离实际，枯燥无味的内容，老师应当转变教学行为，要将过多的自我表演的时间和空间还给学生，保证学生的学习时间，动手操作，思考问题，口头表达，争辩问题，发表见解都要到位。凡是学生能发觉的学问，老师就不能包办代替；凡是学生能独立解决的问题，老师就不要多做示意。 二、转变学生的学习方式，使学生真正成为化学学习的仆人 有效的化学学习活动不能单纯的依靠仿照与记忆。自主探究，亲身实践合作沟通是提倡的有意义的学习方式，教学中应当留意创设良好的课堂教学气氛，留意学问

31、的生活性和实践性。化学课题生活化，问题引入情景化。在教学中，老师应结合生产和生活实际设置一些问题情景，让学生从情景中猎取信息，用化学思考方法去建立模型，然后进行解释，应用和拓展要使学生在探究活动中，在解决问题的过程中理解和把握基本的化学学问，技能和方法让学生全身心的参与化学活动，经受教学过程，从而培养学生健康的情感、态度和价值观。在课堂教学中，要转变学生的学习方式，提倡科学探究与合作学习。要留意培养学生倾听他人发言，擅长陈述自己的想法，勇于修正他人的观点，勇于接受他人的意见并修正自己的想法。当不同见解难以同一时，应学会各自保留自己的见解，在进行科学探究与合作学习时。要有明确的目的，要有秩序的发

32、表意见，要把握音量。不影响他人的争辩。假如分小组活动，人员的组合要实行轮换制，使每个人接触面广泛，小组成员可以轮番代表小组发言，小组之间可以随机沟通帮忙。 三、改革化学学习活动评价的方法，促进学生素养的全面进展 在教学中老师对学生的学习过程评价，可实行学生自评、生生互评、师生互评的方法可经常提出类似于“你是怎样想的？”、“通过本节课学习你有什么收获？”等问题来帮忙学生生疏自己建立自信，表现自我。 四、以学生实际状况为动身，认真备好每一堂 备课是老师课前所做的预备工作。教学是一种有目的、有方案的活动，他既有明确的意义有大致的范围。因此，上课前老师（尤其对新老师而言）必需做好充分的预备，可以通过认

33、真备课来了解课程标准，生疏教材，收集和组织材料，更应从备课活动中对学生的状况进行分析，削减教学时的不确定感，找到一个有针对性！ 初中化学教学总结6 化学是一门以试验为基础的自然学科。试验教学可以帮忙学生形成概念，理解和巩固化学学问，培养学生观看现象，提出问题，分析问题和解决问题的力气；帮忙学生把握一些常用的化学学试验的基本技能，培养学生实事求是，严谨细致的科学态度和科学方法。多年的教学实践告知我们：化学试验教学过程中要始终坚持三个基本原则，即：客观性原则；严谨认真的原则；敬重学生，机敏引导的原则。在试验教学过程中，应切实做到以下几点： 一，敬重客观规律，坚持实事求是。 在平常的学生试验中，经常

34、毁灭这种现象：当试验得不到正确结果时，学生经常是马虎应付，试验课堂一片混乱，铃声一响学生不欢而散；当老师催要试验报告时，他们就按课本上的理论学问填写试验报告；还有的学生在规定时间内完不成该做的试验项目，就抄袭他人的试验结果，或凭猜想填写试验结论等等。这样就不能达到试验教学目标。可见，对化学试验教学，必需要加强理论学习，提高试验教学技能，树立严谨细致，认真科学的态度，要敬重客观规律，实事求是，实实在在地引导学生完成试验教学的任务，才能达到抱负的目的。 二。认真完成试验环节，留意操作引导。 在试验教学工作中，无论是试验员预备试验，老师演示试验，或者指导学生试验，以及对待试验的严格态度等方面，处处，

35、时时，事事都要体现老师的言传身教，只有老师教得扎实，学生才能学得牢固。因此，严格搞好试验课的"备，教，导"是上好试验课不可或缺的基本环节。 1，备好试验课是上好试验课的首要前提教材中要求做的试验，无论简洁也好复杂也好，都必需要备好课，写好切实可行的教案，并且在试验课之前要亲自动手做一遍，即预备试验。老师做了，才可能指导学生如何应对操作过程中每一个细节可能毁灭的问题，看到试验现象，学到真正的试验方法和科学学问，培养学生发觉问题，解决问题的力气；若不备课，不亲自做试验，凭空想象，黑板上做试验，那就没有明显效果，更没有说服力了。甚至会毁灭，全体学生试验失败等不该发生的现象。 2，

36、留意试验引导 指导学生试验时，既要面面俱到，事无俱细进行引导，同时，又要留意切忌包办代替。从试验材料的选择，仪器的装配到操作步骤和技巧，既要科学规范，又要亲热结合具体实际，在敬重学生主体地位的同时，充分发挥老师的引导作用，以保证现象清楚，结果正确。 3，留意试验结果的分析与小结 要求学生，在填写试验报告时，要照实填写。试验失败时，要照实地与学生一起分析失败原因，可课后补做。假如学生试验失败，我们就通过示范帮忙学生把握操作技能，取得试验成功，或帮忙分析失败原因让学生重做，直至成功。不能听之任之，否则，就达不到试验课的预期目的。 此外，对一些特殊的材料，仪器和试剂，以及试验的目的和原理都要加以必要

37、的说明，如选材的原因，仪器的功能，试剂的配备等。 综上所述，化学课试验，无论教还是学，都必需坚持客观，严谨，认真，扎实的作风，老师才能教好，学生才能学好；也只有这样，才能真正发挥试验教学的作用，达到预期的教学目的和效果。 初中化学教学总结7 本期我连续担任九年级(3)、(4)班的化学教学工作。透过一学期来的踏踏实实、认认真真的训练教学，提高了学生的学习成果，收到了较好的教学效果。现将本学期的教学工作总结如下。 一、基本状况 从上学期末考试的状况来看，这些学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成果较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断进

38、展进步。从考试状况来看：优等生占8%，学习进展生占30%。总体状况分析：学生两极分化格外严峻，中等生所占比例不大，一部分学生对学习热忱不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热忱高，但对问题的分析潜力、计算潜力、试验操作潜力存在严峻的不足，尤其是所涉及和学问拓展和学问的综合潜力等方面不够好，学生反应潜力弱。针对学生以上特点，本人在分类复习时重点把学生的基础学问抓好抓牢。 二、成果阅历 (一)、扎实做好教学常规工作 1、认真钻研教材，中考考试说明，对教材，考试说明中的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，明白应补充哪些资料，怎样才能教

39、好。 2、加强课堂教学方式方法管理，把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生，使课堂教学真正成为老师指导下学生自主学习、自主探究和合作沟通的场所，但效果不是很好，学生完成一个任务的学习花的时间较多致使本节课的教学目标无法完成。 (二)、搞好培优转差工作 对于部分偏科的学生引导他们不断强化，突破重点，帮忙他们建立自信，提升爱好。我还和班主任持续亲热联系，随时把握偏科学生学习状况，为他们出谋划策，排解困难，并利用课余时间个别辅导，开开“小灶”。促进学生全面进展，为考入重点高中打下了良好的基础。在后进生的转化上，对后进生努力做到，敬重他们的人格，以表扬为主，和他们交谈时，对他的境况、想法表示深刻的

40、理解和敬重，发觉挖掘他们的闪光点，以到达宠爱老师并宠爱学习你所代课程，成果自然也就提高了。 (三)、抓好复习备考工作 1、赶好进度。3月底前上完全部课程，进入总复习。 2、重视“双基”学问的复习，深挖其内涵和外延。努力提高复习效率。高效的复习就应是激活学生已存储的基础学问，并在此基础上适当拓展、拔高，鼓舞学生勇于去尝试，去探究未曾触及的学问资料。 3、重视解题过程的分析，把握不同题型的解题程序和思维模式特点，对不同的解题方法进行归纳总结，使之构成潜力结构。 4、养成认真审题、主动思考、自我“解惑”、精确表达的好习惯，培养良好的思维品质。 5、重视相关学科的学问、解题方法在本学科中的联系与应用。

41、 6、加强试验这一薄弱环节的复习，提高解决综合试验题的潜力。 7、做好各复习阶段的时间支配 (四)、认真参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法。 在教学沟通方面，我们认真参与同科老师相互观摩课堂教研活动，我还走出校园，参与了中考研讨课与其他兄弟学校研讨中考的复习课，开拓了视野，增长了见识，博采众长，提高教学水平。经过一学期的辛勤劳动中考取得以下成果：b+：1人，b：10人，c+：31人，c：35人，d：5人。 三、存在问题与教训 由于部分学生的基础较差，学习方法不对，经过多次复习学习成果都未得到明显提高个性是对化学方程式、化学式记忆，在今后教学中留意培养学生养成平常多积累，记忆，不要等到学完一

42、齐来记就更难。 四、今后的努力方向 透过一学期的努力，使学生学有所得，不断提高，自己的训练教学水平和思想觉悟也得到了提高，并顺当完成训练教学任务。在今后的训练教学工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为完善的明天奉献自己的力气。 初中化学教学总结8 化学是初三新开的学科，是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考必考的学科，短短一年的教学不仅要求学生把握有关的化学基础学问和基本技能，引导学生能具备将来探究化学科学的爱好和灵气，还直接影响到学生的升学问题。化学学科是新开的学科，有它的优势也有它的劣势，放在初三开设化学是由于要求学生必需具备确定的学问基础和学习力气，

43、引导得好能事半功倍，一旦学生学习基础薄弱，或者学习被动，或者存在畏难心情，那么面临的困难也就大。 本地学生由于这样那样的社会、家庭、自身因素，普遍学习心情不高，有确定的畏难和依靠心理。另外，由于没有晚修等辅导时间，面对每周三课时的支配，我们的教学任务相当困难，为了更好地完成本学期的教学任务，我们制定并在实际教学中即使依据状况进行有效调整，现将一学期的工作总结如下。 一、调动学生学习化学的爱好。 学生在最初接触化学这门课程时，是一种望而生畏的恐惊心理，如何让学生感受到化学是一门好玩而又与生活实际紧密相联的科学是化学老师上好 第一节化学课的关键，因此，在学习课题1时老师可以设计几个趣味试验，如“点

44、不燃的手帕”、“雨落花开绿叶出”、“空中生烟”等奇景，激发学生进一步探究学习的爱好和欲望，使他们感受到学习化学的愉悦性。 在学习水的组成这一课题时，进行了电解水的演示试验，并验证水电解后的生成物是氢气和氧气后，学生深感化学变化的惊异，同时领悟化学变化的实质，而且初步生疏由水可以获得氢气这一抱负能源，让学生感受到学习化学学问的重要性。还有其他很多演示试验都会达到激发学生学习爱好的目的。 在学习“燃料的燃烧对环境的影响”这一课题时，组织学生进行三个试验：一是“树叶与酸雨”的反应；工是“镁条或锌粒与酸雨”的反应；三是“大理石与酸雨”的反应。学生通过亲自试验，生疏到“酸雨”的危害的严峻性，疼惜环境的重

45、要性，以及进展新型无污染能源的紧迫性，使他们从小就树立良好的环保意识。同时，学生也有进一步学好化学学问为改善人类生存环境的欲望。 二、发挥化学试验的作用 化学学科有它自身的优势化学试验，它能使学生产生爱好，在课堂教学中，我认真组织好试验教学，在演示试验中，引导学生学会观看试验现象，学会在试验中观看和思考，引导学生了解现象与物质的本质及其变化的规律；结合教材内容，组织学生进行相关的试验探究，让学生通过亲身的探究性试验活动，激发化学学习的爱好，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习利用试验进行科学探究的方法，初步形成一些科学探究的力气。、 例如，组织学生探究氧气的制取方法、氧气的化学性质；探究二氧

46、化碳的制取和性质，支配学生探究在有高低不平的两支蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳和罩另一只烧杯后蜡烛火焰的燃烧状况；学生在轻松快活的氛围中感受了科学学问的魅力。 三、努力做好复习总结工作 初三化学是中考科目，要想提高教学质量，一方面，学生要有扎实的基本学问和基本技能；另一方面，学生的应变力气确定要强。因此必需扎扎实实打好基础，教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作，对于重点学问和学问点繁杂的章节，尽量帮忙学生进行归纳，打印相应的复习提要；练习题、测试题都严格筛选。另外对于学生作业基本上做到全收和准时批改，在作业上针对个人提出要求和意见。再比如说培提优补差工作，是正常教学工作的有力和有效的补充，对

47、学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，在适应中考题的同时多接触竞赛题；对接受力气较差学生，要做到耐心细致、百问不厌，利用课外时间给他们辅导。 四、不足及努力方向。 在教学工作中对学生的要求不够严厉，对学生在把握学问上有要求但没有很有效的落实方法，致使不自觉的学生毁灭脱节状况，对学习不能准时学有所得，就会渐渐毁灭成果滑落的现象。由于一些实际上的原因，与学生的接触时间相对较少，与学生进行沟通的时间和渠道相对较少。今后的教学中，对学生要从头到尾都布满信念和信任，对学生要既要鼓舞也要鞭策。 初中化学教学总结9 下学期是个收获的学期，回首这一学期来，我依据教学方案，认真备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，已经如期地完成了教学任务。期末复习工作也顺当进行。做