高三地理教学心得

1、高三地理教学心得一、重基础虽然高考处在不断的变革之中，(不断地渗透新的理念以适应时代进展的需要，)但其核心内容不变，如精确而全面得把握地理主干学问。首先要明确主干学问的内容；再者要透彻地理解(概念和原理)。要理解，要会区分概念，要会用地理原理去分析新的地理问题，如用热力环流原理分析季风、海陆风、山谷风等。对概念、原理的理解程度是猎取高分的关键，(尤其是体现地理规律、地理思维的一类学问，它是地理试题的命题焦点。)二、重视对区域地理的复习区域地理在高考中很重要(高考试题中，把位置的推断作为一种基本地理学问来看待的，所以区域图常作为地理考题的背景。简洁来说几乎每道地理高考题都有一幅相应的地图，假犹如

2、学辨别不出图中是什么地方那么下面围绕该地方设计的题目就没法做。)但是高中地理没有区域地理的学问(是学校的内容)，很简洁被同学忽视；再者也不清楚到底要复习到什么程度。20xx年浙江省考试说明对区域地理的要求是能够了解不同尺度区域(如大洲、地区、国家)的主要地理特征。通过对近几年的高考题的分析并结合新课标的要求，总结几点复习的方法：1、把握分析区域特征的一般方法。(通过对典型区域特征的分析，总结出分析区域特征的一般方法。)若遇到具体区域时肯定要结合区域具体的共性特点加以分析。(这样即使在考试中遇到生疏的区域也胸有成竹。)2、把握小区域时应把它放在其所属的大地理区域背景下去考查，对区域要素的定位也应

3、如此。(如世界某一地区的气候特征应放在全球气候分布的背景下分析；中国某一地区的气候特征应放在中国气温、降水等气候要素的分布背景下分析；某一地区的地形应放在全球地形分布的背景下分析。所以对区域地理各要素需要建立一个全球的和全中国的学问背景。)如20xx年的四川卷，考到了很小的地区尼泊尔。很多同学埋怨不生疏这个国家，实际上这并不影响解题，只要将它放到南亚的喜马拉雅山南侧的大地理背景下去分析，那么有关该地区的地形地势、河流水文等问题就可以用该大背景的特点去解决。高三地理教学心得2高三地理需要复习的内容多而杂，其基础学问和基本技能又分散掩盖在初、高中的教材中。同学往往是学习新的，忘了旧的。到底如何提高

4、高三的地理复习，是每个高三老师都要面临的问题。下面是本人在近几年的高三教学实践中的一些做法和心得体会。一、制定整体教学复习方案高三复习大体分三个阶段。第一阶段是抓好基础学问的复习，也就是对初、高中教材的全面复习；其次阶段是精选一套有价值的复习资料，做好学科内容综合练习，同时在复习过程中穿插进行一些必要的测试，测试的试题要留意精选；第三阶段是针对同学的实际学问力量水平，精选综合性的练习试卷，进行模拟训练。在高考前留下肯定的时间对同学进行考试心理训练，教给他们肯定的应试技巧。二、全面复习、突出重点从近几年的地理高考来看，试卷并不留意强调学问的掩盖面，尤其是今后的试题，逐步以学问立意转化为力量立意，

5、着重考查同学分析问题和解决问题的实际力量。因此，老师必需留意在全面复习的基础上突出重点。三、做好学习和复习方法的指导好的学习方法可收到事办功倍的教学效果，所以，在整个高三的复习过程中，应留意对同学学习方法的指导。首先，要求同学在老师的指导下有重点地读书，读自己认为有缺漏的部分，或者是把握不够的部分。引导同学学会自我归纳总结，准时反馈、准时纠错，从而在心理方面为高考做好预备。同时，还要让同学留意总结解题阅历，探究解题规律，养成良好的解题习惯，提高审题力量和综合分析问题、解决问题的力量。同学只有把握了较好的学习方法，学习起来才会主动、轻松，才有针对性，学习效果才会提高。四、精讲精练、讲练结合要坚持

6、讲解与练习有机结合的原则。讲，要有针对性，除重点、难点外，侧重讲解复习方法和应留意的问题。留意学问的综合，突出力量的培育，培育同学的应变力量；练，以限时训练为主要形式，逐步培育同学的解题力量，提高解题速度，使之渐渐适应高考的要求。训练的试题既要遵循教学大纲又不拘泥于教学大纲，要留意力量型，同时留意培育同学的审题和解题力量、科学的思维力量、跨学科的综合力量和学科学问的渗透力量；评，老师要做到趁热打铁，准时讲评，讲评越准时越好。由于时间过长，渐渐忘却，同学就失去了乐观性和学习动力。讲评要留意突出重点，重在指导，不应只作简洁的重复，不能以题论题。五、提高课堂40分钟的效率老师必需提高地理课堂教学的效

7、率。老师在课前必需做好充分预备，尽可能使课堂的信息量增加，加上生动的语言表达，理论联系实际，讲练结合，使直观性、趣味性和学问性有机结合起来，激发同学的爱好，同学就会在轻松开心的课堂氛围中，不知不觉地把握了学问。六、建立“改错本”在高三复习的过程中会经常测试，而同学在每次测试中都会或多或少的消灭错误，因此建立“改错本”是复习中不行缺少的环节。考生在考试中所犯的错误通常在脑子中印象很深，为避开同一错误的再发生，建立“改错本”是格外必要的。老师每讲完一份试卷，让考生在“改错本”上将错误订正，并做正确的分析、归纳、总结。每次考试前，重新检查一下自己所做的错题以及错误的缘由，充分加以重视，避开再犯类似的

8、错误。这样，经多次反复，加强记忆，久而久之，就会养成做题时认真思考的习惯，不断提高同学解决问题的力量。七、留意高考信息的收集高考信息把握正确、方法明确、针对性强，复习效率才会提高。因此，必需留意高考信息的收集。老师要重视对考试大纲的争辩，重视对历年高考地理试题的分析与比较，从中发觉高考地理试题的特点和变化趋势，最大限度地把握高考命题的有关信息，争辩复习教学的策略，精确地进行复习，避开盲目性，提高复习的效果。八、做好同学的动员谈心工作略高三地理教学心得3经过一年的复习教学，送走了我的又一届同学，静下心来理理思路，回顾本学年的高三地理教学工作。从地理学科来看，学问比较庞杂，学习枯燥，与理科相比好像

9、又较为简洁，与文史相比又比较难，教学中培育同学的学习爱好、学习方法和学习习惯，熬炼同学独立思考、提高学习力量是根本原则。而力量的积累一是平常需要紧紧抓住课堂，提高课堂学习效率。二是提高高考考前复习过程的合理科学性。一、平常地理课堂的教学调整1、问题驱动重视学问的探究过程在地理课堂教学中，必需强化探究意识，把思维的全过程呈现出来，才能达到培育制造性思维的力量的目的。教材中每个概念的形成、每个原理的推导、每种物质的运动的规律，几乎都经受了前人长期的观看、比较、分析、综合、概括、制造的漫进步程。因此，在教学中，尤其是涉及到概念、原理、公式、运动规律等，要突出学问发生、进展的过程。让同学依据自己的体验

10、，用自己的思维方式重新"制造"有关的地理学问，不仅给同学以启迪，更能激发同学学习地理的爱好，使其在探究的过程中学会发觉真理的方法，得到制造的体验，增加自信念、乐观性和主动性。不光是学问的探究过程，练习题的探究过程同样能使同学主动开放思维活动，经过探究、发觉、制造的全过程，不断发掘内心的潜力，以提高地理思维力量的培育。2、师生互动教学中要紧密结合生产、生活实际，真正做到学以致用近几年高考在题目创设和对素材进行选择处理时，留意供应与生产、生活亲密相关的材料，以引导同学将学问重组、整合构成有机的社会科学学问。引导同学关注时事、关注热点，关注国家经济进展动向，平常留意收集的信息和材

11、料的质和量，必需是与国家经济建设的大方向相吻合，必需与世界的进展主流相全都，必需能与教材内容有机的结合为一体；还应在供应信息资料时，挂念同学会整理、分析资料的方法，明确信息资料与教材内容的关系，以及解答此类问题的方法。这样有助于加强学问的应用性和实践性，挂念他们加深对地理学问的理解，真正提高分析问题和解决问题的力量。3、落实行动落实基础，突出力量训练和培育，以适应以"力量立意"为主的高考要求以力量立意的考试更重视基础学问的机敏运用，更重视以基础学问为载体的思维活动。因此在平常上课时就要扎实、精确、娴熟，要有分阶段的方案和措施。同时，学习中要留意三要、三不要：要引导同学重视对

12、地理事实的发生、进展、变化教程进行思考，而不要只留意结论的背诵；要引导同学重视地图学问的复习，养成经常看图和分析图表的习惯，而不要只留意课本的复习；还要留意把高、学校地理以及自然、人文地理有机结合起来，分专题将相关内容相对集中起来进行系统复习，而不要各自为阵。4、加强课堂限时训练，留意实效习题训练时，要留意在精选试题的基础上限定答题时间，有针对性地进行训练，即学科重点、主干内容、薄弱环节和现实问题，把学问点串联起来，做到重点突出，前后呼应。课堂上准时反馈，帮忙同学回顾解题过程，从中查找解决问题的最佳途径，从中找到规律性、原理性、基础性的学问，总结出二级结论，以不变应万变，只有这样才能将学问转化

13、为力量进而达到训练目标。练习的目的是进一步生疏地图，巩固主干学问，把握解题技巧。让同学学会读懂各种图表资料，如今年高考题从坐标图、柱状图、图表、区域地图等类型较多，都需要平常课堂精讲精练，从中精确提取有用信息，提高分析问题、解决问题的力量。二、冲刺阶段地理课堂教学策略1、回归教材，参照考纲，以"想"为主通过回想教材内容，回想每一部分内容的出题思路与做题方法使同学系统地生疏教材，理清思路，适应高考。回想的方法主要是依据老师制定的回扣提纲进行回想。老师制订的回扣提纲逐点进行回想并与考试说明的要求进行对比。回想要目标明确，有方案性，要将任务分解到每一天、每一节课。不仅老师要自己明

14、白复习的目的与复习方案，更要让同学明白，便于师生协作进行复习。另外，还要让同学从某一学问点动身，尽可能多地回想一、二轮复习的，内容，形成学问块。如从"降水"动身，想到其成因、影响因素及该因素对天气、气候、农业、工业、交通等方面的影响，还要想一些相关的练习，这种方法虽然零乱，但往往对应着考题，有用性强，可作为前种方法的补充。通过回想不仅能查漏补缺，便于学问的迁移，而且同学会感到自己把握了相当丰富的地理学问，能够适应高考，从而提高了同学的自信念，对调整临考状态很有好处。2、"看"与"想"结合主要看教材、看过去整理的错题集及过去做过的练习。

15、"看"要结合回"想"进行，重点看达不到考试说明要求的内容。要有针对性地看看学习过程中的错误类型，以及近年高考试题的错解分析等，分析导致错误的缘由，可以增加防范意识，避开重蹈覆辙。3、重基础高考前的学习，要依据自身各科目的实际状况，制定合理有效的复习方案，一方面可以夯实自己的强项，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到较大的提高。对于大部分同学而言，现在不要再去处理过多的高难度习题了，而应把自己模糊的学问点回归课本，确保每个基础点都过关。4、重视审题和解题技巧的训练在教学中，往往不是老师的忽视，而是同学没有引起足够的重视。有的同学认为等到接近高考或高考时留意就

16、行了，实际这种不良习惯已养成，在高考那种紧急的氛围中，这种不良习惯会不知不觉地"复原"。所以在平常教学中必需让同学养成良好的做题习惯。具体做法有：慢审题，快答题。就是让同学一字一句地读懂文本材料和题意要求，一个图例一个注记地看清图幅内容，然后提取有效信息，并依据把握的学问、技能、方法进行整合形成答案，最终较快速地规范书写。慢审题有两个作用，一是找出"题眼"，即解题钥匙，二是找出最有效的信息。总之，高三地理复习要让同学多想、多思，在想、思的基础上，加强看和练的针对性，老师要号准高考的脉搏，切实落实双基，培育同学答题的策略意识，形成良好的考试心理，在平常的训

17、练中，肯定要体现"平常是高考，高考是平常"的训练思维，把同学置于一种仿真的环境，对答题速度、答题规范做出严格要求，这样才能使同学适应高考，取得好成果。高三地理教学心得体会2一、教学理念现在高考教学应当从单纯教授学问转向“学问+方法=力量”，优化教学活动。老师的讲解应多启发、多联系、多分析，而让同学多思考（分析、比较、概括）、多动手(绘图、列表)、多动口(提问、争辩、沟通)、多总结。二、课堂教学脚踏实地课堂教学反思也就是在课堂上依据同学的学习状况准时调整教学方案和教学策略。我的课堂反思有两个关键的环节：第一，反思问题情境是否得当，所选问题或例子是否能激发同学学习爱好，激活同学

18、思维。其次，反思难点是否解决，用什么方法解决，是否需要进行进一步讲解。课堂教学中的反思一般需要长期的阅历积累和总结提升才能做到应付自如，只有坚持不断地学习和自我总结，才能使自己的课堂教学收到意想不到的效果。三、教学行为引以为鉴老师在教学过程中要认真地检讨自己的言行：是否从权威的单向训练转向师生公平的交往与对话；是否有公正的品质、豁达的胸怀、丰富的感情，以及敏锐的推断力和丰富的想象力等等。这就是说作为老师肯定要谨慎处理自身的教学行为，既要能乐观确定同学的“别出心裁”，但也要赐予准时适当的匡正。四、总结反思着名地理特级老师王树声在总结教学阅历时有“十年磨一课”的“精品”意识。我在此主要针对教学中的成败、得失进行反思和总结。1教学中成功做法创设宽松民主的教学氛围，激发同学思维、培育同学提问的习惯，进展了同学，也提高了老师。尤其是上学期的晚读巩固了同学地基础学问；下学期使用成卷周考有助同学适应新题难题的问题。2教学失败之处总的来讲这一年失败之处主要有：上学期讲解过多而练习不足致使同学运用学问的力量不足；没能做好部分同学思想工作，导致部分同学有怕学心情；高考接近阶段同学有浮躁心理，没能准时疏导。五、教学阶段反思整体把握首先，系统梳理高中地理所学全部内容，分析每册、每单元、每节内容在全部教学内容中的地位和作用。其次，反思每学年、