295电子技术应用专业教学指导方案及课程教学要求

1、电子技术应用专业教学指导方案及课程教学要求一、专业教学指导方案制定的背景一、专业教学指导方案制定的背景一、专业教学指导方案制定的背景一、专业教学指导方案制定的背景一、专业教学指导方案制定的背景一、专业教学指导方案制定的背景一、专业教学指导方案制定的背景一、专业教学指导方案制定的背景一、专业教学指导方案制定的背景二、整体教学改革方案二、整体教学改革方案二、整体教学改革方案二、整体教学改革方案 （工作23年）毕业生从事的岗位0.00%2.00%4.00%6.00%8.00%10.00%12.00%14.00%16.00%18.00%20.00%整机装配整机调试整部件维修设备操作维护工艺管理生产管理

2、品质管理工程安装产品开发产品销售其它比例调查数据表明：调查数据表明：从事整机调试、整部件维修、生产设备操作的毕业生占有较大比例；从事工艺管理、生产管理、品质管理和产品销售工作的毕业生占一定的比例；从事产品开发和系统工程安装、维护工作的毕业生占较小的比例；另外，大多数毕业生曾从事过整机装配方面的工作，一至两年后转岗。二、整体教学改革方案二、整体教学改革方案二、整体教学改革方案二、整体教学改革方案二、整体教学改革方案二、整体教学改革方案二、整体教学改革方案二、整体教学改革方案文化基础课程电路元件类课程电子整机类课程计算机类课程管理类课程文化基础课程电路元件类课程电子整机类课程计算机类课程管理类课程

3、电子系统类课程电子技术应用专业电子与信息技术专业体育、德育、英语、语文、数学、物理、计算机应用基础文化基础课按教育部的要求开设，课时占全部课时的40%左右。电子工程制图电工基础电工基础实验机械基础电子线路电子线路实验传感技术及应用 材料与元件 电子整机原理电子测量仪器电子产品结构工艺电机与电气控制开关电源 单片机原理与应用 办公自动化多媒体技术 会计学基础市场营销公共关系 二、整体教学改革方案二、整体教学改革方案二、整体教学改革方案电子线路（包括电工基础）课程是本专业重要的基础课程，其依据是：对后续专业课程的学习产生较大的影响；电子线路知识与技能直接用于生产实践；是毕业生继续升学深造的需要二、

4、整体教学改革方案00.10.20.30.40.50.60.70.8电视单片机通信测量课程相关系数模拟数字二、整体教学改革方案毕业生认为重要的课程01020304050607080电路基础低频数字高频通信电视电子测量单片机专业英语电磁波电路c a d机械基础结构工艺数据库计算机语言课程名称比例二、整体教学改革方案 二、整体教学改革方案专业技能模块教学体系基础技能单项技能综合应用能力二、整体教学改革方案1.基础技能：1.1基本规范及用电安全1.2选择与使用基本工具1.3简单仪表的选择与使用1.4识图及按图连接线路1.5常用元器件识别1.6拆装、制作与检查1.7分析、查找并排除简单电路故障 二、整体

5、教学改革方案2.单项技能：2.1电子元器件与材料的筛选与使用；2.2仪器仪表的选择与使用；2.3单元电路的装配与调试；2.4部件、结构件加工制作；2.5实用电子产品的制作；2.6局部电路的故障分析、排除；2.7小型整机的装配、检测与调试 二、整体教学改革方案3.综合应用能力：3.1整机或系统的工艺规范；3.2整机或系统的装配、调试；3.3整机或系统的综合分析、测试；3.4外观与结构的规划与制作；3.5整机或系统的维护与检修； 二、整体教学改革方案各学期周学时分配 学时分配(学时) 第一学年 第二学年 第三学年 序号 课 程 名 称 总学时 授课 实验 1 2 3 4 5 6 1 电工基础 10

6、9 109 4 3 2 电工基础实验 47 47 2 1 3 电子工程制图 60 60 4 4 电子线路 150 150 6 4 5 电子线路实验 75 75 3 2 6 机械基础 60 52 8 4 7 传感技术及应用 45 33 12 3 8 电子产品结构工艺 60 50 10 4 9 电子整机原理 102 90 12 6 10 电子测量仪器 68 58 10 4 11 单片机原理与应用 85 77 8 5 12 专业英语 68 68 4 小 计 929 747 182 二、整体教学改革方案 序 第一学年 第二学年 第三学年 号 课 程 名 称 学时 周数 1 2 3 4 5 6 1 钳工

7、实习 30 1 1 必 2 电子整机装配实习 90 3 3 3 电工技能训练 30 1 1 修 4 电子技术技能训练 60 2 2 5 电子产品检验实习 30 1 1 课 6 电子整机维修实习 90 3 3 7 单片机应用综合实习 90 3 3 8 岗位综合实习 360 12 12 选 1 收音机装配与维修实习 修 2 电话机维修实习 30 1 1 课 3 电热与电动器具维修实习 4 计算机装配与维修实习 30 1 1 专业主干课程电子产品检验单片机原理与应用电子产品结构工艺电子设计自动化移动通信设备专业英语 电工技能训练 电子整机装配实习 电子技术技能训练 电子整机原理 电子整机维修 电子测

8、量仪器电工技能训练 熟悉并能正确使用常用配电设备、电工仪表、电工工具；熟悉并能正确进行导线的连接和绝缘、照明灯具、开关及插座的安装；初步具有能识读一般电气原理图、电器布置图和电气安装接线图；初步掌握电工基本操作工艺和基本安全知识；了解电能的生产、输送和分配以及常用低压电器元件和一般设备的型号、规格与功能；了解与本课程内容有关的技术规范。 电子整机装配实习 了解常用元器件和材料的规格、型号及基本特性参数，能正确检测、合理选用常用元器件；掌握整机装配工艺的基本理论；了解电子整机生产的基本工艺流程及其新技术、新工艺；了解表面安装技术；能正确使用和维护常用工具、仪器仪表及专用装接设备；掌握电子整机的手

9、工焊接、装配、调试、装接检验的基本技能；能读识电子整机生产的技术文件。 电子技术技能训练 了解电子产品设计与制作的一般过程；能阅读电路原理图、pcb图；能借助手册查阅电子元器件及材料的有关数据；能正确选择使用元器件和材料；能熟练地装接电子电路并使用电子仪器进行调试；能在教师指导下解决电子电路制作过程中出现的一般问题；能对所制作电路的指标和性能进行测试并提出改进意见。 电子整机原理与电子整机维修 能理解典型电子整机的基本原理及各部分电路工作原理，能读懂整机电原理图、印制电路图和装配图；能叙述典型电子整机的一般维修方法和各部分的维修流程，能根据故障现象判断故障部位，熟练运用各种维修方法与技巧查找并

10、排除故障；掌握常用维修工具和仪器设备的作用及使用方法；能熟练拆装实习用整机；能注意维修安全；能正确填写维修报告。 电子测量仪器 了解电子测量和仪器的基本知识；了解常用电子测量仪器用途、性能及主要技术指标；理解常用电子测量仪器的组成和工作原理以及现代智能仪器的基本工作原理；能对测量结果进行简单的数据处理；能阅读电子测量仪器说明书，能根据被测对象正确地选择仪器；熟练掌握常用电子测量仪器的操作技能；能正确使用仪器完成基本测量任务；能对电子测量仪器进行维护。 电子产品检验 了解标准体系的原理；了解电子产品检验的一般概况、检验标准（gb和gb/t）及方法；熟练掌握常用测量仪器的正确使用；理解典型电子整机

11、产品性能指标检测方案；能正确处理测试数据和填写规范的检验报告。 单片机原理与应用 了解单片机技术的特点、现状和未来发展趋势；理解单片机的工作原理；熟悉mcs-51单片机芯片的基本功能和典型应用实例；能正确操作、使用单片机开发系统；能说明常用指令、寻址方式、接口的特点及用途；初步具备单片机应用系统的硬件及软件设计、调试、检测、维修的能力。 电子产品结构工艺 具有环境条件对电子产品性能影响的概念；初步建立产品可靠性的概念；具有电子设备的三防、热设计、减振、屏蔽的基本知识；具备元器件布局、走线的知识；具有按结构工艺要求设计印刷线路板的能力；掌握工艺文件的编制原则、要求。初步具备典型电子产品生产工艺文

12、件的编制能力；能对典型电子产品进行结构工艺分析；具备中等复杂程度电子整机组装、调试的基本能力。 专业英语 了解科技英语的一些常见的语法现象和构词法的基本知识；增加专业词汇的积累；能借助词典翻译一般难度的英文资料；能用英语书写个人推荐信、专业介绍等简单的应用文；能进行简单的专业英语方面的交流。 1.对重点建设专业教学指导方案的认识 中等职业学校要坚持为区域经济建设和社会发展服务，要坚持稳定性与灵活性相结合的原则，对重点建设专业既要相对稳定，又要不断拓宽和调整现有专业业务范围，满足社会需求和职业分化、变化的需要。 指导方案必然存在局限性和滞后性，不可能适用所有的学校。2.学历教育与职业技能培训 黄

13、尧司长在江苏职业教育教学改革工作会议上讲到，职业教育要从相对注重学历教育逐步转向学历教育和各种培训并举，实行学历证书制度和职业资格证书并重的制度。学历教育并不等同于职业培训，两者之间是“综合”与“单项”的关系。职业技能培训面向岗位或岗位群，学历教育应注重全面素质和综合职业能力的培养，面向学生的职业生涯。 3.理论教学与实践教学 理论教学应以建立基本概念，培养科学的思维方法为主要目标，内容要浅显易懂，讲解要形象而不是抽象，通俗而不庸俗；实践性教学环节的两个基本特征：理论联系实际，教学与生产相结合 4.职业学校教学改革的切入点 职业学校要为当地的经济建设服务。职业学校要培养的是实用型人才，具有企业工作所必备的知识和技能的人才就是实用型人才。由于各地经济发展的不平衡，产业结构的不同，产品的差异，因此同类专业可能有不同的课程和实践教学项目，学校应