四年级数学下册学案第6周

1、学习内容第四单元第五课小数的性质（2）总第 课时 课型新授备课时间： 月 日备授课人：赵彩虹上课时间： 月 日学习目标1.理解掌握小数的性质，并运用小数的性质正确地化简小数和改写小数。2.能运用小数的性质解决生活中的实际问题。学习重点运用小数的性质正确地化简小数和改写小数。学习难点运用小数的性质正确地化简小数和改写小数。学习过程 一次备课二次备课（修改栏）一、课前展示。1、展示学习目标。2、复习：小数的性质是怎样的？学生回顾交流。3、导入：我们上节课学习了小数的性质，那如何利用这一性质进行小数的化简呢？4、板书课题：小数的性质（2）二、导学导练知识点1 化简小数1.出示教材第39页例3。化简下

2、面的小数。0.70= 105.0900=让学生讨论，口答化简结果。0.70=0.7 105.0900=105.09提问：在105.0900中9左边的“0”能去掉吗？为什么？小结：105.0900中9左边的“0”不能去掉，小数的性质指的是小数末尾的“0”。2.练习强化。不改变大小，将下面各数化简。3.00900 10.8000 107.010知识点2 改写小数1.教学教材第39页例4。不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。0.2 4.08 3 学生分组讨论。学生口答：0.20.200 4.084.080 33.0002.联系生活实际，理解商店里为什么将商品的单价标作：辣椒：2.50元/千克充电

3、器：18.00元电视机：3680.00元这是因为我国的人民币的单位有元角分，商品标签上的标价是精确到分。所以，有时根据需要在小数的末尾添上一个“0”、两个“0”，或在整元的右角点上小数点，再添上“0”，把整数改写成小数的形式。三、当堂检测1.完成教材第39页“做一做”第1、2题。学生独立完成后交流汇报，并说明理由。2.化简下列各数。0.300 1.80000 0.00004 12.002四、板书设计第2课时 小数的性质（2）例3 化简下面各数。0.700.7 105.0900105.09例4 不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。0.20.200 4.084.080 33.000二次辅导(手

4、写) 时间： 教研组查阅教研室查阅学习内容第四单元第六课小数的大小比较总第 课时 课型新授备课时间： 月 日备授课人：赵彩虹上课时间： 月 日学习目标1.掌握小数的大小比较方法，能正确地比较小数的大小。2.经历小数大小比较的过程，体验利用知识经验迁移的学习方法。3.能联系生活实际，解决生活中具体的实际问题。学习重点掌握小数的大小比较方法，能正确地比较小数的大小。学习难点能联系生活实际，解决生活中具体的实际问题。学习过程 一次备课二次备课（修改栏）一、课前展示。1.展示学习目标。2.情景导入。比身高：在班级中任意找出三位同学，尝试比较他们的高矮。提问：你会采用什么办法？学生分组自由讨论、学生代表

5、发言。小结：方法一：比一比，将三位同学聚在一起比一下。方法二：量一量，用卷尺分别量出三位同学的身高。二、导学导练知识点 小数的大小比较出示教材第40页例5的跳远成绩单（课件）。老师这儿有一张4名学生在校运动会上的跳远成绩记录单，根据里面的信息，你能给他们排出名次吗？学生分组自由讨论，教师巡视指导。学生汇报。方法一：3.05米=305厘米 2.84米=284厘米2.88米=288厘米 2.93米=293厘米因为：305293288284所以：3.05米2.93米2.88米2.84米小明第一，小军第二，小莉第三，小红第四。方法二：小明的跳远成绩整数部分是3，比其他人的整数部分大，所以小明排第一；其

6、余三人的成绩的整数部分都是2，就比较十分位，小军成绩的十分位上是9，比小红和小莉成绩十分位上的8大，所以小军排第二；小红和小莉的跳远成绩整数部分和十分位上都相同，就比较百分位上的数字，84，所以小莉排第三，小红排第四。教师根据学生的汇报，板书：3.05米2.93米2.88米2.84米。小明第一，小军第二，小莉第三，小红第四。提问：现在同学们根据排名次的方法想一想，怎样比较小数的大小呢？小结：比较小数的大小，先比较整数部分，整数部分的数大，这个小数就大；如果整数部分相同，就比较十分位，十分位上的数大，这个小数就大；若整数部分和十分位上的数都相同，就比较百分位，百分位上的数大，这个小数就大；依此类

7、推。三、当堂检测1.口答下面两个数的大小。6.056.5 2.582.8 0.030.30 1.5691.568 11.811.80 1.041.039二次辅导(手写) 时间： 教研组查阅教研室查阅学习内容第四单元第七课小数点的移动(1)总第 课时 课型新授备课时间： 月 日备授课人：赵彩虹上课时间： 月 日学习目标1.理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律；能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行计算。2.引导学生根据小数点的移动解决具体的实际问题。学习重点掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。学习难点能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行计算。学习过程 一次备课二

8、次备课（修改栏）一、课前展示。1.展示学习目标。2.复习导入：教师给学生讲西游记的故事，激发学生的兴趣。二、导学导练知识点 小数点的移动引起的大小变化1.教师引导学生观看教材第43页例1图片，说说你在图片中看到了什么，学生分组讨论。小结：900毫米里有100个9毫米，那也就是说现在的金箍棒是原来的100倍，对吧？2.整体观察从上往下观察。0.009米=9毫米 0.09米=90毫米 0.9米=900毫米提问：我们看0.009小数点向右移动一位得到0.09，这个小数的大小有什么变化？我们看0.009小数点向右移动两位得到0.9，这个小数的大小有什么变化？0.009小数点向右移动两位得到0.9，这个

9、小数就扩大了100倍。小结：小数的小数点向右移动一位这个数就扩大了10倍，小数的小数点向右移动两位这个数就扩大了100倍。小数点向右移动三位，原来的数会扩大1000倍。从下往上观察：0.009米=9毫米 0.09米=90毫米 0.9米=900毫米提问：我们看0.09小数点向左移动一位得到0.009，这个小数的大小有什么变化？我们看0.9小数点向左移动两位得到0.009，这个小数的大小有什么变化？小数的小数点向左移动一位，这个数缩小到原来的十分之一。小数的小数点向左移动两位，这个小数就缩小到原来的百分之一。提问：如果小数点向左移动三位，原来的数会怎样变化？小结：如果小数点向左移动三位，这个小数就

10、缩小到原来的千分之一。三、当堂检测1.填空：(1)把10.3的小数点向右移动一位，原来的数就( )倍，得( )。(2)把7.2的小数点向右移动两位，得( )，这个数就比原来( )倍。(3)把302.5缩小到原来的百分之一，小数点向( )移动( )位，得( )。2.下面各数去掉小数点，各扩大多少倍?10.8 10.75 43.6 9.0723.完成教材第44页“做一做”。二次辅导(手写) 时间： 教研组查阅教研室查阅学习内容第四单元第八课小数点的移动（2）总第 课时 课型新授备课时间： 月 日备授课人：赵彩虹上课时间： 月 日学习目标1.结合实际情境，应用小数点的移动引起小数大小变化的规律将一个

11、数扩大或缩小。2.能运用这一规律计算相关的小数乘除法。学习重点应用小数点的移动引起小数大小变化的规律将一个数扩大或缩小。学习难点能运用这一规律计算相关的小数乘除法。学习过程 一次备课二次备课（修改栏）一、课前展示。1.展示学习目标。2.情景导入.我们已经学习了小数点的移动的有关知识，你知道小数点向左、向右移动会引起小数怎样变化吗？学生回顾交流。那我们今天继续来学习小数点移动的知识。板书课题。二、导学导练教学例2.1.出示例2情景图。（1）把0.07分别扩大到原来的10倍、100倍、1000倍各是多少？学生讨论后交流、汇报。0.07×100.7 0.07×1007 0.07&

12、#215;100070引导学生归纳小结：扩大到原来的10倍、100倍、1000倍就是将这个数乘以10、100、1000，也就是将小数点向右移动一位、两位、三位。（2）把3.2分别扩大到原来的各是多少？学生分组讨论，交流汇报。3.2÷100.32 3.2÷1000.032 3.2÷10000.0032引导学生归纳小结：缩小到原来的就是将这个数除以10、100、1000，也就是将小数点向左移动一位、两位、三位。小结： 扩大到原来的10倍、100倍、1000倍就是将这个数乘以10、100、1000，也就是将小数点向右移动一位、两位、三位；缩小到原来的就是将这个数除以10、100、1000，也就是将小数点向左移动一位、两位、三位。三、当堂检测1.将3.025扩大10倍、100倍、1000倍分别是多少？2.将0.2缩小10倍、100倍、1000倍分别是多少？3.