长方体和正方体体积的认识

1、长方体、正方体体积的理解教学设计教学目标：立方厘米。2 、了解要计量一个物体的体积有多大，必须知道它包含多少个体积单位。3、经历操作活动，培养初步的空间感。教学重点：1 、建立物体体积意义。2 、掌握常用的体积单位。教学难点：建立体积意义教学用具： 多媒体、学具袋。教学过程：一、课前谈话导入“你们都听说过乌鸦喝水的故事吧， 你们知道那只聪明的乌鸦是怎么喝到水的吗？水能够向上升起，这其中有什么道理？”二、探究新知1 、体积的意义。（ 1） 、实验操作，引导观察感知物体占用空间的意义。用同样大小的两个杯子， 分别装同样多的水， 再取两个大小不一的鹅卵石分别放进杯子中， 观察哪个杯子的水位上升的高，

2、 为什么？ （鹅卵石都占了一定的空间。大小不一样，所占空间大小也不一样。 ）（ 2） 、观察周围物体，说一说，教室里面哪些东西所占的空间比较大，哪些东西所占的空间小。（ 3） 、 引导概括： 像这样， 物体所占空间的大小叫做物体的体积。 （板书课题）（ 4） 、实际操作。学生同桌、同组间互比文具、学具。谁的体积大？谁的体积小？概括小结：教室是一个较大的空间，课桌、讲台、同学、老师等占教室空间的一部分。整个学校是一个大空间，教师、办公室、操场、花池、领操台、旗座等都占有一定的空间， 也就是有自己的体积。 而整个宇宙是一个大空间， 地球仅仅宇宙空间的一部分，而地球上的山、川、河流、一切建筑物、人等

3、占地球的一部分空间。2 、体积单位的理解（ 1） 、回顾旧知识：测量长度要用什么单位？（长度单位） ，测量面积要用什么单位？（面积单位） ，那么测量体积要用什么单位呢？（体积单位） 。 （板书：体积单位）常用的体积单位有：立方米、立方分米、立方厘米。 （齐读三次）（ 2） 、建立立方厘米概念观察操作：棱长是1 厘米的正方体，量一量它的棱长是多少？结论：它的体积是1 立方厘米。什么物体的体积接近1 立方厘米呢？ （媒体展示： 色子或一个手指尖的体积大约是 1 立方厘米）（ 3） 、理解立方分米： （方法同立方厘米）粉笔盒的体积接近于 1 立方分米。 （媒体展示）（ 4） 解立方米：（媒体展示1立

4、方米的物体，让学生感受：1立方米水约能够装满 500 个暖瓶， 1 立方米的木材约能够做课桌50 张，等等）（ 5） 结：常用的体积单位有哪些？哪个体积单位大？哪个体积单位小？体积单位的用途是什么？三、知识应用（ 6） 、比一比：谁能说说长度单位，面积单位和体积单位都有哪些区别？长度、面积、体积三种单位的区别： （媒体演示图形）（ 7） 、在括号里填上恰当的单位：说一说：测量篮球场的大小用（）单位。测量学校旗杆的高度用（ ）单位测量一只木箱的体积要用（ ）单位。、 一个正方体的棱长是1（） ， 表面积是 （） ， 体积是 （你想怎样填？）、判断：一只长方体纸箱，表面积是52平方分米，体积是24立方分米,它的表面积大。 （）（ 8） 、演示、操作（ 9） 定体积大小，是看它含有体积单位的个数。a 、 （媒体）演示：用棱长1 厘米的 4 个正方体，拼一个长方体，说出它的体积是多少？b 、说出下面物体的体积（ 3 个体积单位， 4 个体积单位， ）c 、 摆一摆： 请你也摆出一个体积是3立方厘米的物体。 摆出体积是4立方厘米的物体。d 、小结：怎样知道一个长方体的体积是多少？同一个体积数，能够摆出不同的形状。动手摆一摆： （提前准备学具）用手中的