案例(留守儿童教育案例)

1、留守儿童教育案例案例分析：赵俊成，男，9岁，是我班上的一位学生。平时特别好动，学习 态度不端正，学习成绩较差，总是惹祸。我发现他身上的这些问题主 要来源于两方面：1、家长监督不当。由于父母常年外出打工不在身边，而爷爷一 方面对孩子过于疼爱，另一方面年龄大了，也无力监护，什么事只能 依着孩子，导致他从小就无拘无束，自以为是，高兴就学习，不高兴 就尽情玩，成绩始终倒数。2、教育方式粗暴。由于不在身边，父母也只能通过电话简单询 问情况或直接在电话中训斥。既使见了面，也是粗鲁地恐吓一下或者 是打、骂。久而久之她也就学会了用相同的态度来处理事情。解决措施：据我了解，在班上像赵俊成这样父母常年在外打工的留

2、守儿童其 实还有很多。“留守”对他们的生活、学习和心理等方面都或多或少 地造成了一定的影响。由于父母外出打工，使其与这些留守儿童聚少 离多，沟通较少，远远达不到其作为监护人的角色要求，这种状态容 易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学 习成绩受到影响。那么如何让这些孩子也能茁壮成长呢？一、教师关爱、同学互助是主要渠道1、建立“留守”档案首先，真正地深入班级，彻底了解每一个留守儿童的生活、学习 等方面的具体情况，然后一一详细地整理形成档案并分类保存， 以便 清楚地了解掌握留守儿童的情况。使得教育更有针对性、更加有的放 矢。2、成立“互助”小组根据了解到和掌握到的情况发动班里

3、的其他同学积极行动起来， 成立留守互助小组。平时和留守儿童交朋友，积极和他们沟通交流，当他们生活上或学习上遇到什么困难时能够主动地伸出援助之手帮 助他们排忧解难。二、教师加强与学生的家长的联系，让家长理解孩子。留守家庭可分为以下几类：一是物质刺激型，这类家庭经济条件 优越，父母对孩子的希望值也较高，于是就用发奖金等物质来刺激学 生学习。二是“武力镇压型”，这类家庭相当信奉古训“棍棒底下出 孝子”，孩子一旦做错，则棍棒伺候，大声训斥。三是“自由放纵型”， 对孩子漠不关心，能学多少是多少。四是 “父（母）爱补偿型”，这 类家庭中孩子的父亲或母亲，大多是婚姻不幸，或者一方早逝，让其 子女缺少了父爱或

4、母爱，有一种补偿心理，孩子受到过分溺爱，自理 能力差，依赖性极强。五是“教育无力型”，这类家庭对孩子的培养 是有较高的期望，由于自身文化素质低，不懂教育子女的方法，因此 对孩子的教育完全依赖于学校教育，与老师谈话总是“麻烦老师把孩 子帮我管严点”，或“我只有拜托老师了，孩子最听老师的话”之类。教师应该注重了解学生的家庭情况， 对症下药，指导家长运用正 确的教育方法，和家长双方一起努力教育孩子，让孩子能够健康地成 长。三、经常与孩子谈心，让学生理解家长。通过教师的桥梁作用，让学生体会家长的用心。通过讲同龄人的 孝心故事，当一天家长等活动，让学生体会到家长工作的辛苦，学会 如何正确与家长相处，做一

5、个孝顺、让父母不操心的孩子。在父母与 孩子发生观念冲突时，教师可以作为桥梁，让双方都冷静下来，坐下 来以平和的心态，互相说说为什么要这么做，说说自己的感受，家长 少些训斥、说教，孩子少些乱叫乱跳，一起把问题解决掉。从理性的 角度很好地解决互相的矛盾，而不是一味地固执，使得矛盾激化，关 系僵化。四、用行动表示，我爱我家。1、开展“你的生日大家过”活动。在班级开展过生日活动，每位同学的生日都由班级所有的同学共同为他庆祝，一起祝福他有个幸福快乐的未来。 这样首先排除了部分 家庭优越学生利用生日进行攀比的现象， 增进了同学间的友谊，也同 时照顾到班级里的留守少先队生日里冷冷清清， 没有人记得他的孤单 心理，让他可以更好地融入到班级这个大家庭中， 感受大家庭的温暖。2、开展“我爱我家”、“我在成长”等一系列习惯养成活动。结合学校开展的德育课题活动，在班级里进行一系列“我爱我家、我在成长”活动。组织学生热爱班级、爱护公共财物，对学生的 生活进行指导，洗脸的好处、如何正确刷牙、多喝水对身体的益处， 按