教学设计(教案)模板(认识时间)

1、教学设计（教案）模板基本信息年级二年级教学形式教师单位课题名称认识时间学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。学生在一年级时，初步认识了钟面，对时间有一点点认识，教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1、使学生会读、写几时几分。2、知道钟面上大格、小格的含义，知道 1时=60分，能正确书写时间。3、学会节约时间，养成按时作息的良好习惯。教学过程一、课前游戏:

2、今天上课之前，我们先来做一个游戏，游戏的名称叫做“报数”：先请12名同学 1个1个地报数，报到12后。再请这2个同学5个5个的报数。看看会数到几。二、导入新课：师：就像刚才报数一样，我们今天的课堂上也有这样的一组数字朋友，他们也是12个，也和60这个数有关。钟表有什么用呢？它能帮助我们认识时间，每天我 们都离不开时间。上学期我们学习看钟表上的整点。今天我们来继续认识时间。 板书认识时间你能读出钟面上的时间吗？（显示 3时）学生试着读，了解学生原认知水平。三、活动探究：1 .认识钟面。出示钟面，师提问：钟面上有些什么？ （12个数、时针、分针、格子。）钟面上一共有多少个大格？（演示：12个数字把

3、钟面分成了 12个大格。）每一个大格里有几个小格呢？（演示：每一大格里有5个小格。）从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？ 12到3呢？你知道钟面上一共有多少个小格吗？ （ 60个。）2 .认识时。实物演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1 时。师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几 走到几也是1小时？师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是 1时。3 .认识分。（1）引导学生观察分针。（实物演示分针走1小格）师：分针是用来表示“分”的，分针走 1小格的时间是1分。边说边演示。（2）利用教具边演示边提问

4、： 分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）分针指着4是几分？为什么？ 分针指着6是几分？ （ 30分）为什么？4、认识时间。（1）师拨动实物钟表8: 05,学生读取时间师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？（时针指着8多一点，是8时，分针指着1,是5分。）师：那钟面上表示的时间是几时几分？ （8时5分）（2）有时时针不是正好指着几时。比如，现在时针不是正好指着9,而是过了一些，所表示的时间就是9时多。那么，到底多多少呢？这就要看分针了：现在分针从12走到了 3,分针走过了多少分呢？ （ 15分。）（3）教学时间的两种表示方法。（两种表示方法在上学期已学过， 在此让学

5、生注 意在写8时5分时，要在两点后面加一个“ 0”如：“8: 05”）（4）用同样的方法认读 写4: 157: 555、认识时、分的关系。刚才的时间大家说的都很好，下面我们再来看看时和分之间有怎样的关系。（1）学生分组操作。请同学们拿出自己准备的小闹钟，拨一拨，看一看分针走一圈，时针走几大格，并在小组中互相交流自己的操作结果。（2）学生反馈交流结果。学生反馈，师演示：（在演示前强调学生看时针原来的位置并记住，再开始演示 分针走一圈的过程，问：同时时针走了多少？（一大格）指出，时针走一大格就 是1时。并板书：1时（3）引出“1时=60分”。师：谁知道分针走一圈的时间是多少分？ （60分）板书：6

6、0分时针走一大格的时间是多少时？ （ 1时）师：通过刚才咱们的操作，我们知道分针走1圈时针正好走1大格。说明1时和60分什么关系？学生说，师板书：1时=60分四、动手实践、巩固新知1、师拨钟，学生说时间。1） 12时10分2） 12时30分问：12时30分还可以怎么说？ （ 12时半）为什么？（分针正好走了半圈。）2、生生互动：你说时间，我来拨。五、运用新知、解决问题1、做练习二十三的第1题。你们会用今天学的方法看钟吗？这儿有个小朋友的时间安排，我们一起来看看吧。 讲述小芳的一天，请学生回答她的作息时间。请同学们把小芳一天的作息时间用 两种方法写下来。这是小芳一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们都能 合理安排好时间，做时间的小主人。2.学生独立完成练习二十三的第 2题。六、全课总结时间过得真快，马上要下课了，你知道这节课多长时间吗？课间几