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文档简介
1、高中语文老师期末工作总结 自进入高三下学期以来,师生的共同压力更加大了。格外是为了完成本校本年度的高考目标,同仁们深感肩负重任,因而更加地努力工作,转瞬一学期的教学工作即将结束,回顾以往,先将本学期的工作做如下总结。 上学期我们主要进行了语文高考复习的第一阶段,稳扎稳打,对高考所涉及的全部学问点要四平八稳,即使没有涉及到的,只要和高考有关的,仍有复习的必要。备课要细,上课要实,作业要精,补漏要勤,检测要有针对性。为同学形成学问的系统做预备。本学期要进行的是其次阶段和第三阶段。其次阶段是学问的网络系统阶段。以专题训练为依托,以第一轮复习为为基础,让同学的学问系统化。以专题促归纳,让同学对全部考点
2、的学问心中有数并自我成体系。老师有针对性的引导同学,让同学自主归纳。第三阶段是模拟提高阶段,主要是进行"东三省'的三次模拟考试。在模拟中发觉的问题,老师必需精讲,而且坚决不再留任何尾巴,不把遗留的问题带到下一次的考试。 我所教的两个班级,语文基础相对较差,而且是部分同学根本不重视语文学科学习,我所面临的困难和压力可想而知。尽管如此,我对同学依旧是不抛弃、不放弃,想方设法引导同学学语文,让他们认识到语文对于他们的高考的重要性。 一、激发爱好、提高课堂质量 大部分同学总觉得语文学与不学一个样,高考语文成绩完全靠运气,而且到高三,各学科大量的做题,势必给可怜的语文学习带来了没时间做
3、语文看语文的局面。语文教学在夹缝中求生存,只能在课堂上要质量,要效率。努力为同学学语文、自己教语文营造良好的心理环境,学习环境。 二、营造民主课堂。 让同学在轻松快乐的环境中学习。在课堂上多关注语文弱科同学,给他们精神鼓舞,让同学在自信的阳光下成长,学习。对各班成绩优秀但语文总拖后腿的同学,利用课余和周六时间帮他们扫除学习中的疑问,耐烦的讲解以此打动他们,激起他们学习语文的热忱,收到良好效果 。 擅长捕捉每个同学在语文学科方面的某一闪光点,以此增加他们学习语文的信念。 三、.提高效率,上好讲评课 进入高三,面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难,同学的复习训练也许多,但我们不能由于时间紧就忽
4、视训练和试卷讲评的过程。我认为仔细抓好讲评课的重要环节,通过讲评关心同学牢固把握所学学问,提高运用所学学问的力量,培育同学良好的思维品质和习惯,是高三复习教学的一条有效途径。讲评前仔细分析试卷,有明确的目的性;讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性;讲评后,引导同学领悟小结,留意深化巩固,突出实效性。 其次,讲清试题的角度,即是怎样来考的,如,试题自身是给一篇科技短文选择题,实质是考查文章的思想倾向,文章的主要内容的。再如,以变换了的种种说法,考查对句意或文意的理解;文言文中,以句间关系的理解,考查翻译力量(即翻译时加上什么样的关联词) 第三、讲清解题规律或方法。如推断语句是否有语病常用三
5、种方法:语法结构分析法、规律事理分析法和表达效果分析法。 第四,订正错误务必落实。对于老师而言,要了解同学错在何处,为何错,哪些同学错,有针对性地改进复习教学工作。对于同学而言,要求答错的同学要找出答错的缘由,并改正,把握避开差错改正错误的规律。 第五,要讲究拓展。某题考查某内容、某种角度,同样的考查内容,还可以从哪个角度考。同样的要补充,有些改变的更应补充。这样,即可以以肯定的量的重复,加上肯定的改变,来增加对此一类题的理解,做到练一些题,通晓某一类题。对于同学而言,还可以自选课外题,以拓展对某一类题的范围、考查方式的认识。另外,还格外留意在讲评中坚持正面训练,爱护同学的自尊心,充分调动同学的学习自觉性和主观能动性,促使成绩较好的同学看到差距,向更高远的目标奋进;引导成绩较差的同学总结教训,鼓起士气,树立信念。批判、指责、扬一批人压一批人,或者以"高考题比我们的练习更难'相威吓,都只能收到适得其反的负面效应。 四、瞄准高考,狠抓常规,注重平常积累 语文学科是一门格外注重积累的学科,很少有人能够不真抓实干就能取得胜利。进入高三我布置了同学以下几项常规性工作:根据高考考纲,每天积累易读错、写错
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