《日月明》教学设计15篇

1、the lamp of life is ignited by enthusiasm, and the boat of life moves forward because of hard work.通用参考模板（页眉可删）日月明教学设计15篇 日月明教学设计1一、教学目标：1 、认识13个生字，会写3个生字。2 、正确、流利地朗读课文。3 、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。二、教学重点难点：识字、写字。三、课前准备：师生每人一套构成本课会意字独体字的卡片。四、教学时间：2课时第一课时教学目标：初步学会用会意字的构字特点进行识字。认识13个生字。教学过程：一、导入新课

2、：你们还记得阳光这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是(学生回答)，月呢?日和月合在一起就组成了一个新字明。二、学习“明”字1 学生拼读，注意读准后鼻音。2 猜一猜“明”是什么意思，用明字组词。三、学习“鲜、尘、尖”1、 出示“鲜、尘、尖”，学生认读。2 、认读这三个字，学生自由说发现了什么，并把这个秘密告诉大家。(如：三个字都是前鼻音，鱼和羊的味道很美，合在一起味道更先鲜美了。)a 、学生自读b 、指学生认读，评议3 、用这三个字扩词，小组进行竞赛、交流、评议。4 、自读课文第一节。四、举一反三，自学其他小节中的生字。1、 小组合作学习(先学生自学，然后由小组长进行循环认读、交

3、流)2 、各小组汇报，交流学习情况。(重点理解“森、众的意思)五、读课文，巩固认字1、 集体读课文，要求读得流畅。2、 游戏：找朋友(配乐)(学生各自拿出准备好的独体字卡片进行组合，由教师或指名学生念生字，看谁找得快)3、检查认读情况。六、扩展练习用下面的字组词，再说一句话。森 众 鲜 力 从 明第二课时教学目标：会写“力”、“手”、“水”、三个生字。正确朗读课文教学过程：一、导入新课：上节课我们认识了13个生字，这节课我们不但要把课文读好，还要把字写好，有信心吗?二、熟读课文1 、指学生读课文，评议。2 、同桌用对口令的方式读一读。3 、教师示范读，强调韵尾，学生仿读，看谁读得好。4 、齐读

4、，边拍手边读。5 、自己试着背一背。三、完成课后“我会读”1 、自读，汇报，交流。2 、认读新词，并在生字下面打上点。3 、扩展，你能用带点的字组词或说一句话吗?四、指导书写1 、出示“力 手 水”三个字，学生观察一下，怎么样才能把这三个字写好。2、 学写“力”字。a 、学生描红(了解“力”的笔画、笔顺，以及在田字格中的位置)。b 、指学生说说“力”的第一笔与“目”的横折的不同之处。c 、教师示范写。3 、学写“水”字。a 、学生说说压线笔及左边的横撇的位置。b 、学生书写，教师巡视，个别指导。4 、学生观察，写好水字。5 、小组选好的作业，进行展评。五、读读想想：汉字的结构很有意思，很多汉字

5、都是由不同的字组合在一起，表示另一个意思。出示“歪、晃、品、晶”四个字，学生认读。1、指学生说说意思，组词。2 、读读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”这几个词语。3 、把这四个字仿照课文编一篇韵文，小组进行合作。4 、交流。如：不正不正，歪歪斜斜。日光日光，明明晃晃。三个口字，品尝品尝 。三个日字，晶晶亮亮 。日月明教学设计2【教材内容分析】“日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖”节奏明快，音韵和谐，读着这样的文字似乎能听到稚嫩的童音，那么动听，那么美妙。这篇短短的韵文，揭示了会意字的构字特点，让人隐约感受到中国人造字的智慧。巧妙的会意构字，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。【教学对

6、象分析】从教材的编排来看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫，学生对日、月、火、竹等会意字的组成部分已经有了一定的认识。几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析，因此，识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。在实际教学中，通过看图、游戏等一系列识字活动，让学生在宽松、自然的状态下进入情境，进入课文，去发现构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字。【教学目标】1、知识与能力（1）认识13个生字，会写3个字。（2）正确、流利地朗读课文。2、过程与方法（1）通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。（2）通过自由读、对读、边拍手边读等多种形式反复读，

7、在读的过程中发现会意字的构成规律，知道他们是由两个或者两个以上汉字组成的，而它的意思就是这几个汉字意思的组合，如很小的泥土就是灰尘的尘等。3、情感态度与价值观让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。【教学重难点】帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。写字时区别不同的“钩”。培养细心观察的良好习惯。【课前准备】生字卡、有关识字的课件。【课时安排】第一课时一、准备阶段导入：小朋友，在汉字王国里，老师知道大家都认识了许多汉字，现在老师请出两个老朋友，看看同学们还记不记得？（日月）设计意图：以激励性的语言导入，能激发学生学习的情趣，为进

8、一步学好生字服务。谁知道，日和月组成什么字？（明）是的，同学们看（日月图）日和月都给大地带来光明，所以组合起来就是明亮的明。（齐读课题）设计意图：以生动形象的课件引导，使小学生联想到生活的体验，能激发小学生学习的情趣，把“日”和“月”称之为两个老朋友，充满了人文色彩。中国的汉字真有趣，许多由两个或以上的汉字组成，而它们的意思就是这些汉字意思组合，这样的汉字就有个名字有趣的会意字（出示）。二、引导构建（一）学习“从”字：虽然我们只上一年级，可我们认识的字真不少，你们看，这个字，你认识吗?(出示从字)，谁愿意读给我们听1、个别拼读，cón从2、自己小声读读，看有什么发现？预设：（1）平舌

9、音；（2）左右结构；（3）左边人字的变化等。3、游戏：理解从字义现在做一个与“从”字有关的游戏，谁愿意来？挑选2位同学，分配任务。（一个同学在前边走，另一个紧跟后边，全班同学认真看，他们怎样走，并想想，从字是什么意思？）4、同学们看清楚了吗？中国的汉字真有意思，这样一个在前，一个在后，两部分紧紧跟从，就是“从”字的含义，古人就把这两个人字，组合成今天我们所认识的“从”字。设计意图：游戏入手，激发孩子们的识字兴趣，把字形、字义生动地记入脑海里。（二）识字学文：过渡：像这样有意思的字还有很多，都藏在我们的语文书里，想看看吗？（想）好，那么待会就请同学们小声地读读第四课日月明，但在读之前，先看清楚要

10、求：1、明确要求：（投影）读书提示：（1）边读边借助拼音，把字读准。（2）把不认识的字多读几遍。（3）用笔轻轻地把像“明”、“从”一样有趣的会意字画出来。设计意图：明确要求，让孩子有目标的进行有效学习。2、检查汇报：请同学读一读。（投影全文）（1）个别读。（2）分组读。（3）男女生读。（4）全体齐读。设计意图：本环节以情感激励为主，变化读的方式，引导小学生正确朗读课文，既使课堂充满了生活情趣，又为下一环节的理解作好了铺垫。检查生字。过渡：我们的课文读得不错，不知生字又能不能读好?这里老师有些生字，请同学来读一读。（1）开火车带拼音形式读。（2）同学们来拼读这三个字，看你们有什么发现？（出示三个

11、翘舌音，强化翘舌音：尘、手、众）（3）还有一些更难读的字，老师把他们挑出来，看看同学能不能读好？（森、间、鲜、众、休、尘）检查画字情况：同学们真了不起，这么多的生字都会读，那么刚才同学们，画了哪些有趣的会意字呢？（汇报、展贴）四人小组合作，讨论、理解字义：这些会意字有趣在哪？我们采取了什么方法把字义、字形记下来？（1）讨论。（2）汇报。（出示记字的方法）预设：a、编字谜：森（众、林）上面一棵树，下面两棵树，仔细看一看，还有许多树。b、做动作：看手放在眼睛上，就是看。c、编儿歌：鲜江南水连天，鱼儿味道鲜，塞北羊儿肥，羊儿味道美。d、看图猜一猜：灭、男、休e、实物展示：尘、尖、明f、做游戏：从（3

12、）齐读一次生字。设计意图：展示课件，游戏识字，极大地激发了小学生识字的情趣，使字义的理解变得形象有趣，具有极大的亲和力，使学生如沐春风，如浴春雨。再读文，巩固生字：过渡：同学们都很会学习，全靠自己就认识了这么多的生字，叔叔阿姨们就更了不起，把这些有趣的字，编成了小韵文，这样就更方便我们记忆，让我们再读一读，巩固一下。（1）齐读。（2）师生对口令读。（3）男女生对读。（4）拍掌读。（5）跺脚读。（6）看板书背诵。设计意图：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生变被动的接受学习为主动的探究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点。（三）写字：过渡：我们

13、学习语文不光要把书读好，更要把字写好！请看，这是今天我们要写的两个字手、水，谁特别认真观察，愿意提醒大家把这两个字写好？应该注意哪？1、个别提问注意的地方。（弯钩、竖钩）2、书空弯钩、竖钩两个笔画。3、师范写（手、水），生说笔顺。4、生在书本p98写字。5、师巡视、指导。设计意图：读写结合，贯彻落实课标的多认少写的意念，把写字分散在每一节课之中。三、自我构建（一）拓展：1、读词。过渡：同学们p98中间，有个小男孩，看到了吗？他下面有“我会读”三个字，他把书中有趣的字组成词语，而且读得非常的准确，大家有信心与他比一比，读得更好吗？（1）男女生轮流读一次。（2）开火车读一次。（3）组词：谁也能像小

14、男孩一样，把这些字组组词。2、课后有趣的会意字。过渡：这节课呀，又是读又是写，这些字，一定已经牢牢记在心里了。老师说过这么有趣的中国汉字还有许多，这里老师就有几个这样有趣的会意字，同学们一起来猜猜看，好吗？（1）不正歪（歪歪扭扭），做不正的动作加深记忆。（2）日光晃（晃眼睛）（3）三日晶（亮晶晶）（4）三口品（品茶）设计意图：拓展是学生将课本知识运用到实际中去。在读想中培养学生的语文爱好，丰富和扩展语文知识和文化领域，培养学生善读、善观、善说、善听的语言能力及习惯，激励学生敢想、敢说的勇气，引导学生积极主动地挖掘自己的潜力，发挥自己的聪明才智。让他们释放出学习和创造的激情，体验到学习和创造的欢

15、乐。（二）总结1、有趣的会意字：同学们，今天我们学习的汉字，真是非常的有趣，它的名字叫会意字，是的，因为有趣，所以我们也叫它有趣的会意字。2、回顾全文：让我们再一次回味“有趣的会意字”组成的小韵文吧！3、作业：学习了这一课，我们以后要留心观察身边的汉字，用学到的方法记忆文字，会学得更有效，所以今天的作业是：（1）读文。（2）收集身边的会意字，下节课交流。【教学板书】4、日月明有趣的会明鲜尘尖意灭男休看字林森从众日月明教学设计3教学目标1、在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识笔尖、鲜花等8个词语，会写本课生字力、手、水。2、正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。3、让学生感悟汉字的

16、构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。教学重、难点：帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。教学准备生字卡片课时安排 2课时第一课时总86电76一、教学目标：1、在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识笔尖、鲜花等8个词语，会写本课生字力、手、水。二、教学重点：帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。三、教学难点：培养学生初步的认字能力四、教学过程：日月明教学设计教案（一）、揭题导入出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众1、小朋友，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些

17、汉字？看谁能发现这些汉字有什么特点？2、指名说。（先让会认读的小朋友说说是怎么认识它的？曾在哪儿见过它？再说说这些汉字的特点。然后利用课件把它们分成三类：左右结构：明、鲜、休、林；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众）3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。（二）、熟读课文，语境识字1、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。2、同桌互读课文、教师引读课文。3、指名读课文，比比谁读得好。（谁愿意接

18、受大家的检查？请三个小朋友读，每人读一小节，其他小朋友打分，参与评价）4、比赛读。自选一节最喜欢的反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。5、读着读着，你们又发现了什么？（每一小节有一句话，有两行，第一、二两节与第三节不一样，是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相同的字组成新的汉字。）6、出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众，让小朋友独立猜猜并相互说说这些汉字的意思，有的可以上讲台到电脑上点击汉字，观看这些汉字的演变过程，来领会这些汉字的意思，然后指名说说汉字的意思，同时随机用课件演示汉字的意思。（三）、复习巩固，强化识字1、摘苹果游戏。（出示卡片，指名大

19、声读汉字，读对了，苹果落地。）2、飞鸽送信。（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。）3、找字擂台赛。（同桌进行，每位小朋友手中都有一些汉字卡片，把这些汉字放在一起，听老师读汉字的音，请小朋友快速找出这个汉字，比比谁先找到。）（四）、汉字的书写指导 日月明教学设计教案五、作业布置： 回家熟记今天所学生字。六、板书设计： 明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众七、课后反思：第二课时总87电77一、教学目标：1、正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。2、让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。二、教学重点

20、：帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。三、教学难点：培养学生初步的认字能力四、教学过程：（一）、复习生字1、开火车认读生字。2、指名读课文，齐读课文，背诵课文。3、认读课后词语。（1）自由读读我会读中的词语。（2）指名读词语。（3）找朋友。（老师报词语，学生在词语上标序号，然后校对。）4、读读想想。（1）自由读读读读想想中的内容。（2）跟老师读。（3）指名说说还从哪儿看到过像今天所学的汉字一样，也是由两个不相同的汉字拼成的新字，或者是由三个相同的汉字拼成的新字。（说到品字形的字时，可以从学生的姓名中迁移开去，给学生提供认识更多的认识汉字的机会，例：石头很多就是磊，水很多就是淼

21、等等。）（二）、自创儿歌1、根据课文形式，自创儿歌，可以独立完成，也可以合作完成。2、交流。（三）、课外拓展课外利用多种渠道去认识汉字，把自己的发现编成儿歌。五、作业布置：1、从上下行各选一字组成汉字，写下来。日 木 手 一 小目 月 火 木 土（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）、组词语。鲜（ ）（ ）明（ ）（ ）看（ ）（ ）六、板书设计： 日月明七、课后反思： 日月明教学设计教案日月明教学设计4教学目标：（一）知识能力1、引导学生把汉字的音、形、义结合起来进行识字，认识本课13个生字，并能口头运用。2、练写7个生字。3、学习生字词，初步感知会意字的组字规律，即：生字的字形和意思多数是

22、由另外的几个字合在一起组成的。4、正确、流利地朗读词语和句子。（二）态度、情感、价值观1、感知祖国汉字的构字规律，感悟祖国汉字的.魅力，激发学生识字兴趣以及对祖国汉字的喜爱之情，从而更加热爱祖国，热爱祖国的语言文字。2、感受合作学习的愉快，并且学会把自己得到的收获及时与别人进行分享。（三）过程与方法1、培养学生自学能力，和同学合作意识，掌握更多的识字方法。2、通过语文活动，唤起学生丰富的想象。3、加强课内实践，促进思维的发展与创新。教学重点难点:重点：学会生字新词，书写正确、端正。难点：初步感知会意字的组字规律，了解某些独体字作偏旁时笔画发生的变化。教材说明:这课识字教学，是按照汉字的表意特点

23、编排的。要求学会的生字中，多数是会意字。这些会意字分两部分排列：前八个字各由两个不同的字组成，后四个字各由三个相同的字组成。生字后面编有词语和书写练习，为生字的学习设计了一个语言环境和练笔空间。教学过程：一、导入新课师：今天啊，老师给大家带来了几首特别有趣的谜语，想读一读、猜一猜吗？生：想！师：（出示课件：年纪不大，胡子一把，爱吃青草，常叫妈妈。）谁来读一读？（谁想读谁就站起来大声读）同学们听得这么认真，相信你一定猜到这是什么了，谁说说看？生：山羊。师：你是根据什么猜到这是山羊的？（学生自由发言）看来大家真会动脑思考问题。我这里还有两首谜语，想继续读吗？（出示课件：）说你呆，你不呆，胡子一把样

24、子怪，推你一推你不倒，东歪西歪站起来。（）小小一间房，鸡鱼羊肉藏，里面冰冰凉，不烂新鲜样。（）师：这两首谜语啊，你想猜哪一首就读哪一首，想和谁读就和谁读，关键看谁读得认真、猜得准确。（学生自由选择内容、选择学习方式、选择学习伙伴进行学习、交流。）师：我觉得我们小朋友啊，不仅学得认真、读得流利，而且学会了合作，学会动脑思考问题了，真是了不起！有个问题我要问问聪明的小朋友：平时你都是怎样认字的？预计学生有如下回答：（看拼音认字、大人教我认字、看图识字、自己还可以查字、猜字-）师：看来啊，大家的识字方法可真不少，怪不得朗读儿歌的本领那么大！你们注意了没有，在这三首谜语中，有几个字老师特别强调了一下，

25、快来看看都是谁！师：快想想看，这几个字有什么好办法记住呢？（学生自由讨论、发言），预计有以下几种方法：生1：我读一读它的拼音就可以记住。生2：我用拆字法来记，如，胡：古和月合起来就是胡；歪：不和正合起来就是歪；鲜：鱼和羊合起来就是鲜。师：你真会观察。生：我这样记：古月胡；不正歪；鱼羊鲜。师：你还会编儿歌呢！生：我这样认为：如果东西放得不端正就会歪了；鱼肉本来很鲜，再加上羊肉就更鲜了。师：你还会根据它的意思来认字，真了不起，今天啊，我们就利用这种方法来认识更多的汉字，你们有兴趣吗？二、学习新课（一）初识生字，整体感知。1、利用拼音，读准字音。师：今天啊，我们要认识的是这些生字朋友，谁能根据拼音读

26、一读？（鼓励学生自由大胆地读）2、同桌合作读。师：刚才大家读得很认真，想不想读给你的同桌听一听？3、抽生读，纠正字音。哪一对同桌愿意站起来读一读？师：刚才这几个小伙伴合作得非常好，读得很成功！有了这种精神，我想：不管遇到什么难题，你们都能想办法共同来解决，对吗？（二）寻找方法，记忆生字。1、合作探索会意字的特点。师：对于这几个字，谁能找到更好的办法记住它们？请小组的小朋友共同讨论一下。2、集中交流，共同认识。预计学生会顺利找到会意字的特点，从而进行识记：日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖-3、出示课文，达成共识。师：这是我们课文中的大朋友对这些字的理解，快看一看跟你们的理解一样吗？（学生自由读）4

27、、鼓励大胆主动朗读。（愿意读的站起来放声朗读）师：谁想读一读？（注意学生之间的评价，可以从正确与否、速度、声音等方面去评价。）5、师生合作读。师：听着你们的朗读和对话，看着你们的笑脸，老师也想读一读，能不能给老师一个机会？生：能！师：日月生：明师：鱼羊生：鲜.（三）巩固生字，引申运用。1、以卡片形式认读巩固。师：为了对我们成功的学习表示祝贺，小动物们想把红红的苹果送给大家，想不想得到？生：想！师：下面我们玩个摘苹果的游戏，请每一个小组选一名代表下来摘苹果，摘回去认识一下苹果的名字。2、发散思维，引申运用。师：苹果的名字叫出来了以后，请同学们用这个字组词、说一句话或背一首古诗或儿歌，大家说好吗？

28、学生小组自由活动，预计得出以下活动成果：明：明天、明白、明亮、明晃晃。今天的事情不要等明天去做。床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。尖：尖尖、很尖弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖灭：消灭、灭火及灭火的知识-3、创设语言环境，再认生字。师：这些生字啊，可调皮了，当我们玩得正高兴的时候，可它们又跑了，快找找看，它们跑到哪儿去了呢？哦，原来跑到句子中去了，快读一读吧！（1）同桌两个小朋友互相读。（2）男女比赛读。（一人一句）（3）请小老师领读。4、练写生字“力、手、从、水、休、明、尘”（书空）师：刚才我们交了那么多的生字朋友，当我们要跟这些生字朋友说再见的时候，有几个生字却跑了出来，

29、要求我们写一写它们，可以吗师：看看都有谁，你想写哪一个？（学生自由选择，书空练习）三、扩展延伸1、图画再现会意字的构字法。师：刚才我们学得很带劲，是不是有点累了？生：是。师：那就让我们坐下来喝杯茶吧！（课件出示：三人喝茶图）师：看到这幅图，你想说什么？预计学生会说：三位老爷爷在喝茶。三位老爷爷在品茶。这幅图表示的意思可以用一个字来说：品-师：你真有想象力。同时课件出示：三口品品品茶（课件出示：三日升起图）师：看着这幅图，你想到了哪个字？生：晶同时课件出示：三日晶亮晶晶2、文字再现会意字的构字法。课件依次出现：日光晃晃眼睛；不正歪歪歪扭扭。3、发散思维、唤起想象。日月明获奖教案设计|日月明课堂教

30、学实录师：小朋友们，看到这些字，你会想到什么呢？预计学生会说：三石磊人言信舌甘甜口天吴立早章两火炎三水淼山石岩-四、课堂小结1、集中评价。（以送大礼物的形式激发学生再次学习的兴趣，增加语文学习的趣味性，并随机进行识字：“样”。）师：刚才大家说得很好，表现得特别出色，智慧爷爷说，他要把三个字送给你们，快来看，这是什么？（好样的）高兴吗？用手指向自己应该怎么说？（我是好样的）2、构建向课外延伸的桥梁。师：今天，我们在理解意义的基础上，又认识了这么多有趣的汉字。所以在日常生活中，你只要多看、多听、多思考，一定会早日成为一名识字的小能手。有信心做到吗？日月明教学设计5教学目标1指导学生会认 13 个会

31、意字，正确书写生字“力”。2让学生初步了解会意字的构字规律。3激发学生学习汉字的兴趣。重点难点1读准生字字音，认清字形。2了解会意字的构字规律。课时安排 2 课时教学过程第一课时一、复习学过的生字1小朋友们，秋天到了，果园里的苹果成熟了，我们一起去摘苹果好吗？2怎么摘呢？别急，要是你们能叫出这些生字宝宝的名字，苹果自己就乖乖地落到筐里去了。（点击课件。）3真能干，我们满载而归啦！4这节课，我们一起来认识更多非常有意思的的生字宝宝，好吗？二、直观导入，形象感知1（课件出示：日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。）2（课件出示：月升）谁再来说？3教师小结：太阳也叫日，月亮

32、也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们可以组成一个新的字（课件出示：“明”）。开火车读正音。4你们知道“明”是什么意思吗？5这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！三、正确朗读课文1打开书，翻到第 97 页，看着书认真听我读。（配乐，教师范读。）2你们想读吗？把书摆好，用右手指着字，跟我读。3读得可真仔细！还想读吗？请拿好书，看着课文，再跟我读。4读得很有精神！自己轻声地读一读，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。5会读了吗？咱们分大组对读。6男女生也来比比看！男生先开始。老师给你们读课题。7大家一起读。8读得可真棒！开火车会读吗？正音：“鲜、尖”（拼一拼，注意读准变调）；“休、灭”（拼一拼），“

33、森、从”（开火车读准平舌音），“众”（读准翘舌音）。9还有哪一组想再来试试？10听着你们读得这么起劲，我也想读。咱们合作读，好吗？拿好书，教师读日月?明（学生接），真聪明，就这么读。11好玩吗？同桌小朋友也这样来玩一玩。12去掉拼音会读吗？真的会读？那咱们就来试试看！合上书放在桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友来读？还有人吗？13这么多人都想读啊！那怎么办呢？一起来读好不好？14小朋友们就是能干！不用看拼音都会读了！再加大难度还会吗？（大屏幕隐去前面两个字，生字变红）现在还会读吗？你是怎么读出来的？（a古人说，熟读成诵，多读也是学习的好方法！b你真会动脑筋想办法，看看它们是由哪两个字组成的，就会读了

34、。接下来我们也用这种方法读。）15不按顺序会读吗？我指到哪，大家就读哪，好吗？指名读。会读的小朋友都来试试。四、识记生字，理解字义1我们来玩个游戏，好吗？玩个“猜一猜”的游戏。看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示：灭：这一横就像灭火的树枝。尘：小小的土就是尘。男：男人在田里出力。休：人要变成“亻”，人靠在树下休息。林：捺要变成“丶”。2大家都会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？出示：“鲜、尖、从”，让学生自由选择来说一说。教师点拨：“鲜”?我想起了一首儿歌，想听听吗？“江南水连天，鱼儿味道鲜；塞北羊儿肥，羊儿味道美。”有意思吗？如果你们也想起了一些儿歌，可以来告诉大家哦

35、！“尖”?找找身边有哪些东西是尖的，看看这些尖的东西都长什么样。“从”?皇帝出行时，身边有很多随从。3看图猜字会了，看字想画面也会了。我再出个难题考考大家，好吗？猜字谜：“上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。”这是什么字？拿出卡片，师引说。4你能给“众”字也编个字谜吗？第二课时一、游戏复习生字，朗读课文1小朋友们用了各种好方法记住了这些生字，我要奖励你们！奖什么呢？奖一首优美的曲子。（配乐读课文。）2听着你们这么优美地朗读，我都被陶醉了，小猴儿也听见了，想带你们去看看牵牛花开。可是一条小河挡住了去路，怎么办呢？只要你们能正确地读出这些用今天所学的生字组成的词语，就能过河了。3牵牛花

36、怎么没有开呢？原来是小猴儿想出个难题要考考大家呢！只要你能认识单个的生字，就能看到漂亮的牵牛花了！二、指导书写1出示生字“力”，齐读。2教师一边范写，一边说笔画。3你们知道“力”是由几笔组成的吗？第二笔是什么？4跟教师书写“横折折钩”。5跟教师书写“力”。6教师在田字格里范写，强调写“横折折钩”时应该注意的地方。7书写“力”的第二笔“撇”时应该注意些什么？8教师小结：“横折折钩”要斜一点，“撇”和“钩”一样平，“撇”要比“横”稍长。9学生在书上描一个写一个。10投影出示学生的书写后，学生互评，指出优点（尽量不提缺点），再写一个。三、作业必做题：读课文,练习写“力、手、水”3 个字，并组词。选做

37、题：1你还知道“日月明”这样的字吗？比一比，看谁知道的多。2你能用“明天、鲜花、森林”各说一句话吗？日月明教学设计6【教学目标】、熟读课文，认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。、能正确朗读课文，让学生初步感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。【双色案】案【设计思路】在教学中，我们彻底摒弃单调的认读、繁琐的分析，巧妙地借助教材这一载体，精心设计了朗读、讨论、体验、表达、展示、交流、观察等多种多样的语文实践活动。如朗读中自主识字，让学生直接面对文本，主动地去读，读准生字、读通课文、读懂意思；兴致勃勃地

38、去读，读出情感；小组内相互讨论，交流生字的识记方法，以充分发挥他们的主动性；观察汉字的特点；展示优秀作业等，以达到在多种形式的反复朗读中认识汉字，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣，从而深化对知识的认识；大胆交流，以此提高交往能力。在团体合作的活动中提高语文素养。【教学过程】第一课时一、趣味揭题，识记课题中的字、出示红日图和汉字“日”，引导学生观察想象，感受太阳的明亮。、出示明月图和汉字“月”，提示学生注意月亮也很明亮。、认识课题中的生字“明”，读准字音，猜猜字义。“日”、“月”两个字合在一起就组成了一个新的字“明”。（板书课题）二、初读韵

39、文，读准字音、自己借助拼音读通韵文。、同桌合作读熟韵文。、自我展示读韵文。、学生用自己喜欢的符号圈画生字，读准字音。三、学习生字“鲜、尘、尖”、出示“鱼”的图和汉字“羊”的图和字卡，教学生字“鲜”。、同桌合作学习“尘、尖”两个生字。、出示“鲜、尘、尖”这三个字，指名学生认读。用这三个字扩词，分小组进行竞赛，交流、评议。、学生自由说说发现了什么，并把秘密告诉大家。（如这三个字都是后鼻音；鱼和羊的味道很鲜美，合在一起味道更鲜美）四、举一反三，自学其它生字、分小组运用学过的方法学习其他生字。（先学生自学，然后由小组长进行循环认读，交流）、各小组内的成员相互汇报、交流学习情况。（重点理解“森”、“众”

40、的字意）、小组与小组之间在课堂上进行交流，集体认读生字。五、巩固记忆生字、齐读韵文。要求：读得流畅，读懂意思。、游戏：找朋友（配上轻松的乐曲）。学生各自拿出准备好的独体字卡片进行组合，由教师或指名学生念生字，看谁念得快。、指名读生字卡片，检查认读情况，比比谁读得好。（评价的标准：声音是否响亮，吐词是否清楚。）六、拓展认识用下面这些字组词，再说一句话。森 众 鲜 力 从 明第二课时一、谈话导入上节课我们认识了个生字，这节课我们不但要把课文读好，还要把字写好，大家有信心吗？二、多种形式练读课文、指名学生读课文，评议。、同桌用“对口令”的方式读一读。（如，甲：日月明；乙：鱼羊鲜）、教师示范读，强调韵

41、尾。学生仿读，看谁读得好。、分男生、女生两个组比赛读。（边读边拍手）识字二·日月明、自己试着背一背。三、加深理解和体验、自读课后“我会读”、汇报，交流。、认读新词，并用自己喜欢的符号给生字做上记号。、扩展：用带点的字组词或说一句话。四、指导规范书写，展示欣赏、出示“力、手、水”三个字，学生观察： 说说哪一个字最难写，怎样 才能把这三个字写好？、学写“水”字 指名学生说说“水”的第一笔是什么？左边和右边的笔画是什么？ 指名书空，全班一起书空。 教师示范写，一边写一边讲解“水”各个笔画在田字格的位置。 学生描红（掌握“水”笔顺及在田字格中的位置）、学写“小”字 学生观察“小”字和“水”字

42、相同的笔画是什么？ “小”字的写法和“水”相同的地方是什么？ 学生描红，教师巡视，个别指导。、学生观察“力”字后，指名学生上台板演。师生共同评价。、小组评选优秀作业，进行展示。五、读读想想汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另个意思。、出示“歪、晃、品、晶”四个字，学生认读。、指学生说说意思，组词。认读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”几个词语。、把这四个字仿照课文编一编韵文。（小组合作进行）、交流。如：不正不正，歪歪斜斜。日光日光，明明晃晃。三个口字，品尝品尝。三个日字，晶晶亮亮。六、编讲汉字小故事、找一找前面学过的汉字，如：妈、笔、坐、肚、朋，学着课文的样子，编一编韵

43、文或编字谜。、师生说说有趣的汉字故事。有趣的会意字小朋友，我们学习的汉字中，有许多字是由两个或两个以上汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字，叫“会意字”。让我们一起认识下面几个会意字，看看它们是不是很有趣。采手在树上，采摘东西。 灾室中失火，酿成火灾。苗田间长草，植物幼苗。 掰用手分物，掰为两截。案【设计思路】一是借助多媒体手段，运用电脑动画识字，使识字教学变枯燥为新奇，变呆板为活泼，从而激起学生浓厚的情趣，让学生愉悦识字。二是引导学生在生活中识字。我们将学生的学习由课内延伸到课外，联系学生生活实际，拓展语文教学的空间，结合儿童的生活环境，为他们创设一个广阔

44、的识字空间。在课堂上不断使用不同的记忆法来记忆汉字，复习汉字，让学生头脑中形成汉字是可以通过不同方法来记的概念。进而启发学生自己想出记忆的方法。一旦学生开始主动寻求记忆的方法，教学汉字将会变成一件很容易的事。【教学过程】第一课时一、揭题导入出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众、小朋友，我们已经认识了很多汉字朋友，今天我们再来认识几个很有趣的朋友，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？看谁能发现这些汉字有什么特点？、指名说。（先让会认读的小朋友说说是怎么认识它的？曾在哪儿见过它？再说说这些汉字的特点。然后利用课件把它们分成三类：左右结构：明、鲜、休、林；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形

45、：森、众）识字二·日月明。、导入。是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样能自己编儿歌呢。二、熟读课文，语境识字、自由拼读课文，并把课件中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。、同桌互读课文、教师引读课文。、指名读课文，比比谁读得好。（谁愿意接受大家的检查？请三个小朋友读，每人读一小节，其他小朋友打分，参与评价的标准：声音是否响亮，吐词是否清楚。）、比赛读。自选一节最喜欢的反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。、读着

46、读着，你们又发现了什么？（每一小节有一句话，有两行，第一、二两节与第三节不一样，是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相同的字组成新的汉字等等，只要学生能说出一点，教师就给予充分的肯定。）、课件出示：“明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众”这些字，让小朋友独立猜猜并相互说说这些汉字的意思，有条件的可以上讲台到电脑上点击汉字，观看这些汉字的演变过程，来领会这些汉字的意思，然后指名说说汉字的意思，同时随机用课件演示汉字的意思。三、复习巩固，强化识字、摘苹果游戏。（出示课件，指名大声读汉字，读对了，苹果落地。）、飞鸽送信。（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的是汉字，让音节找汉字，

47、或让汉字找音节。）、找字擂台赛。（同桌进行，每位小朋友手中都有一些汉字卡片，把这些汉字放在一起，听老师读汉字的音，请小朋友快速找出这个汉字，比比谁先找到。）四、汉字的书写指导、出示“力、手、水”三个字，学生观察一下，怎样才能把这三个字写好。、指名说。边说教师示范写。、学生书写，教师巡视，个别指导。、小组评选好的作业，进行展示。第二课时一、复习生字、开火车认读生字。、评价读。（评价的标准：声音是否响亮，吐词是否清楚。）自由读、同桌互读，试背韵文。、齐读课文，背诵课文一。二、认读课后生字、自由读读“我会读”中的词语。、指名读词语。、找朋友。（老师报词语，学生在词语上标序号，然后校对。）、读读想想。

48、 自由读读课后“读读想想”中的内容。 师领读，学生跟读。 指名说说还从哪儿看到过像今天所学的汉字一样，也是由两个不相同的汉字拼成的新字，或者是由三个相同的汉字拼成的新字。（说到品字形的字时，可以从学生的姓名中迁移开去，给学生提供认识更多的认识汉字的机会，例：石头很多就是磊，水很多就是淼等等。）三、自创儿歌、根据课文形式，自创儿歌，可以独立完成，也可以合作完成。、交流。如：不正不正，歪歪斜斜。日光日光，明明晃晃。三个口字，品尝品尝。三个日字，晶晶亮亮。四、课外拓展课外利用多种渠道，可以看电视、看报纸、大街上广告牌、路标、物品的商标等等认识汉字，把自己的发现编成儿歌。日月明教学设计7一、教学目标1

49、.知识与能力：（1）认识9个生字，会写“力、手”两个字。（2）正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。二、教学重点：认识9个生字，会写“力”、“手”两个字。教学难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。三、教学准备：（1）课件（2）本课会意字和构成会意字的那些独体字的卡片（可在字的上方绘制相应的图或古文字）。四、教学过程：（一）复习学过的独体字1小朋友们，老师听说苹果园里今天特别热闹，它们想和我们玩游戏呢，我们赶紧迎接他们吧。2苹果说，只要你们能正确地读出这些独体字宝宝，暂时就把它们奖励给你了。（教师出示手中的苹果生字卡日、月、鱼、羊、小、土、小、大、火、一、田、人、木、目

50、）3另外两个独体字宝宝也想加入到我们的游戏中，你们欢迎吗？它们是谁呢？教学“力”、“手”。（先课件出示它们的演变过程，后苹果卡片出示认读，并奖励给学生。）4苹果还说，小朋友要认真听，注意看，苹果上的独体字宝宝还会变魔术，会让我们认识更多非常有趣的朋友。（二）直观导入，形象感知1（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。）2（课件出示月升）谁再来说？3师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们俩儿手拉手组成了一个新字（课件出示明）指名读，正音。贴图：日月明（读）4现在，日想和月手拉手做朋友，两个老朋友相处得很好，特别是“日”，作为老大哥让着小弟

51、弟，它把大部分位置让给了“月”，这样合起来的字才好看。5.你猜猜“明”是什么意思吗？你可以根据组成的两个字来猜，你们能不能用“明”组词？（三）初读韵文，读准字音1小朋友们，日和月手拉手，做了朋友，其它独体字宝宝等不及了，也想手拉手做朋友，让我们一边拍手，一边唱找朋友的歌曲。2你们瞧，独体字宝宝手拉手做朋友，变成了新的字在老师手上呢！小朋友来认识一下吧！（依次准备出示鲜、尘、尖、灭、男、休、看）3咱们可以借助拼音来拼一拼（正音）（生读后师贴苹果图于黑板）4请小朋友上台来摆摆、拼拼。（请小朋友仔细观察一下黑板上这些生字是由哪些独体字宝宝手拉手组成的？快帮你们手中的独体字宝宝找找位置，贴在相应的生字前面吧！看谁找的对，贴的准。）用加一加的方法来读一读。（齐读）5、你们真了不起，找的准，读得也很响亮。不过，你们再睁大会发现的眼睛，找找看，哪些独体字在手拉手的后笔画发生了变化？（让学生