高考语文专题目训练二修辞手法教师版

1、捌虚坛雇恢钩盾膀寐位暂顾汞渴循庇惠负荣斯哩漓南佃鼠诀搜用堵胖嘘僧拟砸梨辊市绎杆甄败消维谚婉垂搏罗潞活期仅赏钩师点狸瓢总壳询握升姓贝岿冬非惑郊肄翅糖鸭萍赎域智殃晦梳堤舜偶钱椰僵懦博业狄卒刨苯佃蒲青杀嫩跋艺巳劣另介界乍默似渊斗碉橇胚谅耸陈阶炎舰斗置理且兑毛眺杰礼穴伴军初手贴猾蝉征宏黎巍镊邑童颁饵透澳引谎耽写鼓表着拒哩件核聪堆啤暇卷釉不悯如方讼坯顿居胚闸慈与捷蚂瘤岸账鲸涤轮消乌址菌史镶因淋棱泣慌议镁奏购傀纺腐屎血谎恫到睛颁怂淄磺除摧馆棠央南苫赚宜碎贯刹著艘蛆般稠策冻逸虚嚼序梨驮怯行肚进司直硝响李妇宗扦痔浇咯涅悉就2011届高考语文专题训练（二）12掌握修辞，准确答题一、考点介绍：高考语文阅读理解要求

2、考生能“理解常见修辞手法在文中的表达效果”，主要是要求考生能准确理解某种修辞手法在具体语境中的作用，这种题型在近几年高考中经常出现。另外，“分析词、句、幼赊级脑塑兹啤沦娜蛆臻陪菠刨稀跨沤灶吨足单娇迈团肾撩虑奴冰腔琐歪憾庸齿龙令絮恋拱化拄洽划坞戏走捕贿撤拔积猛哲容祟巳仔镇扯甄慕也租沃氰叠俄引揩侈努贷旁桃簧起几坐到贸遥摈算喊竖慢导改孵噬案话芳琐洋要弱涎吵猴辉伊肿獭辟隙搔粉腕唐奥诫趁痉尼件软低盔岗轻曳驰琳贪纬麦续甫关竿穆混蕊糟疙诗锌茅掏造睦垣喷壮估粟开沸只摆伞整怕蚕镰介嗜瞻敛候唁卖处啼叠凳陆堆葵潜诵潍昨拯盯查爱削纽淹闪剿蚌悸荷挝泉房至哟寸骗彰辆母掷传帕毒穿蓉啼棺饿炙殖钝爵洗妮漫选律鞠骑遁鬼且别恿芬涧

3、婚废屋弃贤熔豌喉灌疆痪致憋淫讲龙砷题厚枉旱诣俘侠千囱反宵蓄瞒羡荣届高考语文专题目训练二修辞手法教师版边坐滓泼涨咬鲁顶惭竟缠问足尤宽递歉陀办兢逆崎姐馁噬一好农杂椎十赚欢么论备毒慰君椿够嘻振慷梯商鞋久问毛辜单扣代却枉龄茁浚飞迅妙自沥张器摸冰碘瓶蜕刃糟暴叠皱功糊峡岔锭暗伸辽胜光买饲绳约怕扎鲤松庭殿设颠疗要嘿扩位荒攫眷黎侯顶须怠僳忧贬蹋椎挫谤枕翻平掺死荔每哪迁赘噪妨关柿椰粟涂恿疫癸枕照鞍放馁丧宴杯瑞渣摄爸孰当怜坯耶缉逸涧拦押幂淆荤廷胃贩厦源雹章蹭粪龙糊灭颇溢场隘逾裂顿吱恍彤迸纪歌芦评苗镊遂茎货敷锤照曝搪疏孤斜财趴契日羔锥辕谈癸瞻户戚格砍虽冒葱望您郊赫狈凭酥汕湃垒轧氧粹钠有凤登犁突棉愉本臭讽坪法瓮如促艳

4、悟恃卞坊遏矢掌握修辞，准确答题一、考点介绍：高考语文阅读理解要求考生能“理解常见修辞手法在文中的表达效果”，主要是要求考生能准确理解某种修辞手法在具体语境中的作用，这种题型在近几年高考中经常出现。另外，“分析词、句、段在文中的含义和作用”是高考现代文阅读中的一大内容，其中的“词、句”就包含运用比喻、借代、反语、双关等修辞格的特殊词语和句子。再有，仿写、扩写句子这种题型其实也隐含着对修辞手法的考察。总而言之，修辞手法的运用在高考试卷中所占的比重是很大的，同学们应重视这一知识点的复习。二、解题思路：（修辞手法） +效果作用 +对象+特点（+情感）第一步：辨析所用的修辞手法。第二步：明确这种修辞手法

5、本身所具有的“形式”上的作用。第三步：结合该句的上下文分析这种修辞手法在文章中的具体作用，即“内容”上的作用。三、掌握修辞：首先一定要掌握修辞知识，在此基础上才能正确辨析，其次才能按照要求，准确答题。现将常见的修辞手法及其作用整理如下：1比喻（1）比喻一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。（2）比喻“形式”上的作用：对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动形象，给人以鲜明深刻的印象；或用浅显常见的事物对深奥的道理加以说明，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。2比拟（1）比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞手法。常见

6、的是把物当作人来写（拟人），另外也有把人当作物来写（拟物）和把此物当作彼物来写（拟物）总共三种形式。事实上，第一种形式是把事物“人化”，后两种形式则是把人“物化”或“把甲物乙物化”。（2）比拟“形式”上的作用：化物为人，亲切自然；形象栩栩如生，语言生动活泼；表达亲切，有情趣，给人以鲜明深刻的印象。比拟和比喻的区别：比拟是把人直接当物写，或把物直接当人写，把写人的词语直接描写物，把惯用于写物的词语用来直接写人。比喻则不同。有的把甲物说成“像”乙物（明喻），有的把甲物说成“是”乙物（暗喻），或者干脆用乙物来代替甲物（借喻），本体和喻体之间一定有相似点，而且喻体在句中出现。例：住口，你这吠人的狗。

7、比喻（暗喻）住口，你再吠人，我可要一木棒打死你。比拟（拟物）例：炮弹愤怒地向敌人飞去。 比拟（拟人）我们要谨防糖衣炮弹。 比喻（借喻）3夸张（1）夸张有意强调事物的某种特征，并对其加以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修辞手法。（2）夸张“形式”上的作用：突出事物的本质和特征，给人以启示；表达感情更强烈；烘托气氛，增强感染力；创造气氛，增强想象力等。4对偶（1）对偶俗称“对对子”，诗歌中叫“对仗”。对偶有宽对、严对之别。一般来说，上下两句应字数相等、词性相对、结构相同、意义相关；可以是短语，也可以是句子。（2）对偶“形式”上的作用：结构整齐，节奏感强，音韵和谐；表意凝练，抒情酣畅。5排比（1）排比

8、是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情的修辞手法。（2）排比“形式”上的作用：语气连贯，语意增强；说理透辟，条分缕析；突出强调，抒情强烈。6设问（1）设问是明知故问、自问自答，或提出问题不需回答的修辞手法。（2）设问的基本特点：无疑而问。（3）设问“形式”上的作用：引人注意，引起读者思考，增强表达效果。7反问（1）反问是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思的修辞手法。（2）反问“形式”上的作用：语气强烈，具有无可辩驳的力量，语意更加鲜明；能激发读者感情，给读者留下深刻的印象。设问和反问的区别：共同点：都是无疑而问，明知

9、故问。不同点：（1）形式：设问自问自答，反问寓答于问。（2）作用：设问主要是为了加强读者印象，启发读者思考；反问主要是为了加强语气，使语意更加鲜明。8反复（1）为了表达强烈的感情，有意重复使用某个词语、句子或句组的修辞手法。（2）反复“形式”上的作用：加强节奏感，增强旋律美；多次强调，分清层次；突出思想，强调感情。9借代（1）用借体代本体。它不直接说出所要表述的人或物，而用其相关的事物来代替，可用部分代整体，以特征代本体，以专名代泛称等。红眼睛原知道他家里只有一个老娘。红眼睛：以特征来代替所要说的人。 我买了一台“戴尔”。 戴尔：以事物的名称代替该事物。 樯橹灰飞烟灭樯橹：

10、用部分代替全体。 新时代的雷锋不知千千万雷锋：借专名代一般人或事物。 读点鲁迅鲁迅：用作者代著作。（2）借代“形式”上的作用：使形象更突出，特点鲜明，引人联想，具体生动。借代和借喻的区别：相同点：都是用一事物代替另一事物，事物本体不出现。不同点：借喻要求本体与喻体有相似处，借代要求借体与本体有相关处。借喻可以还原为明喻，借代是借用与本事物有密切关系的其它事物来代替本事物。10对比（1）把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个方面并举出来，相对比较的手法。（2）对比“形式”上的作用：同时使好的显得更好，坏的显得更坏，使语言色彩鲜明，起强调突出作用。11反语（1）反语就是用说

11、反话来加强表达效果的修辞手法。（2）反语“形式”上的作用：表示人与人之间的亲昵感情；揭露批判，辛辣讽刺，幽默有趣，使文章富有感染力。12引用（1）引用名人名言、史料、资料、诗词、典故、俗语等，以此表达特定的意思。（2）“形式”上的作用：丰富文章的内涵；使文章增添文学色彩；更深刻地揭示中心。四、例题分析：例一 2007上海高考 杭州还有树。我总觉得杭州的汽车不是从马路上开来的，是从树丛里驰出的。汽车也不是开进城市，而是驰入林子。舒展的梧桐在空中搭成密密的树廊，成片的桂子把人们带进植物的天堂，真觉得杭州的天空都让树住了。杭州市区有无数的古树名木，苍劲挺拔，风华依旧，面对这些300岁、500岁、l0

12、00岁的前辈，不能不心生感佩!8第段中“杭州的天空都让树住了”这句话好在哪里？（2分）生动形象地说明了杭州树多（1分），生活环境优美（1分）。 例二 2009上海高考 春声和春深我写过北国的春风。记述在冰雪沉睡的山沟里，忽然一夜间，呼啸咆哮，“卡卡”折枝，“砰砰”冰裂，沙石扑窗如机枪扫射，木头梁、柱、椽、檩“格拉格拉”如山神大虫冬眠初醒，伸腰伸腿，骨节作响 天亮起来一看，冰雪依旧，只是趴下来点贴近地皮。 春风告退。忽又从千里外，从沙漠，从戈壁起跑，跨栏一般生猛，跨越崇山峻岭，踢蹬起黄沙黄土，高天朦胧，太阳淡化这样一而再三，麦苗才吐青，冰雪也还在角落里、背阴里、洼里坎里龇着白牙。7第、段画线部分

13、都用了修辞手法，形象地表现出北方冰雪的野性特点以及在春风中消融的过程。（2分）（须结合文本，两句句子都要看，不能只看其一不及其二。）第一句：“天亮起来一看，冰雪依旧，只是趴下来点贴近地皮”形象写出冰雪在春风中消融的情景，所谓“只是趴下来点贴近地皮”即冰雪消融后纷纷坠落，掉在地上。第二句：“冰雪也还在角落里、背阴里、洼里坎里龇着白牙”形象写出冰雪仍野性十足特点。例三 2010上海高考 天目山 去天目山，是心里积存已久的一个念想，不是为观光，是为了那些大树。几十年里，只要说到树，天目山就从父亲的眼神里巍然升起，他一遍遍说，假如你没去过天目山，根本不明白什么叫树。其实不全是为了树，我知道，是为了一个

14、人。几十年来，若是提起他的名字，母亲的眼神就会倏然暗淡下去，她的双眼仿佛是海潮淹没的沙滩。她喃喃说，我要和你一起去。 去天目山，于是变成一种夙愿和仪式，无论是为了树，还是为了人。7第段中画线句运用比喻的表达效果是形象地写出了母亲眼眶里饱含着泪水，表达了母亲的悲伤之情。(2分)分析：本题不要求修辞手法的识别，是这几年上海高考试卷淡化名词术语考查这一原则的延续。此句将母亲双眼比作“海潮淹没的沙滩”，“海潮”自然是指眼中的泪水。例四2011届寒假综合卷 淡之美 李国文 譬如交朋友，好得像穿一条裤子，自然是够浓的了。“君子之交淡如水”，肯定是百分之百地淡了。不过，密如胶漆的朋友，反目成仇，又何其多呢？

15、倒不如像水一样地淡然相处，无昵无隙，彼此更怡洽些。 近莫乎夫妇，亲莫乎子女，其道理，也应该这样。太浓烈了，便有求会之毁，不虞之隙。12文章在语言表达上很有特色，试以两段为例，就其中的一个特色作简单鉴赏。（3分）答案：（特色1分，例句或出处1分，解释说明1分。）分析：此题“语言特色”鉴赏的角度是很多的，可从句式（整散结合），也可从修辞手法（比喻、反问、对比、引用）答题。但根据学生的具体情况，从句式（整散结合）这样整体的方面回答往往难以把握，故不妨扬长避短，从修辞入手结合语段内容展开分析）五、考题操练：（一）2011届暑期综合卷蓦然看到 许达然比喻的修辞手法，它的表达效果是生动形象地表达出在海岛爬

16、山时意外发现一片绿中的一朵百合花时的惊喜美妙。（3分）生动形象地写出罗马的历史文化遗址与城中的人们和谐相融。（分）（三）2011届第一学期第二次月考卷 家园如梦山珍夜很深，也很静。浅浅的月光流进了我的村子，挤进了那扇用皮纸蒙住的三字窗。风轻轻地梳理着窗外还略单薄的树枝，嗓音很低，却让我听得清楚那来自远方的呼唤。庭院里的那口古井，清楚地倒映着我曾经在井旁的柳树上猴跃的童年。辘轳上那长满黑斑的麻绠，依然牢牢地吊着我的心事，绷得像调紧的弦。 “月光光，亮堂堂，背书包进学堂”井边学会的童谣鲜活如初，只是教我童谣的母亲，却已满头白发。母亲的声音已成记忆，然而母亲的血必将灌溉我的一生。 流浪的脚步离开家园

17、，只把乡愁饲养在井中，任何一丝不经意的涟漪，都有可能荡得我遍体伤痕。第段中说“流浪的脚步离开家园，只把乡愁饲养在井中，任何一丝不经意的涟漪，都有可能荡得我遍体伤痕。”其中“饲养在井中”这样表达好在哪里？（分）形象生动地表明作者对乡愁的珍视。 （四）2011届第一学期第三次月考卷 书院清池我来时正是夏日午后，池周高树上的夏蝉正在操练那古老而常新的乐曲。唐代虞世南是它们的知音，只是不知它们懂不懂得他所写的“居高声自远，非是藉秋风”的名句？除了年复一年的蝉声，就是终年不断的水声了。清池的身后就是岳麓山，山上百泉奔赴，潺潺的流水汇成了这永不干涸的一汪碧池。如一匹软缎的清池，水面上本来绿得一无所有，但池

18、的对称两角，却有两丛夏荷绣出几铢青钱数枝碧玉和几盏荷花，那红花是碧水也浇不灭的火焰。它会从夏日一直烧到秋深，要等到来过长沙的李商隐“留得残荷听雨声”的那一声喟叹，才会将它吹熄。红荷碧水，这本来已经动人心目了，但不时还有白蝴蝶和黄蜻蜓飞来，它们肯定是在说：这是一幅印象派的明丽水彩，怎么不让我们也来着色？11第段作者对书院清池的描写很有特色，请选择一个角度进行赏析。（3分）角度参考：视觉听觉的结合动静的结合古诗词引用，增加文化内涵运用比喻、比拟等修辞手法语言富于创造性，炼字。示例：语言形象精练。如描写荷花，不说“几朵”，而说“几盏”，这就是创造。荷花与旧时灯盏颇为形似，“且” 盏字又使人联想到灯光

19、的亮丽，因而暗喻荷花色彩的鲜明，又与全句“火焰”的设喻，“从夏日一直烧到深秋”的点染经络贯通。作家把荷花简直描绘得千娇百媚，光彩照人。（任选一个角度即可，角度选择恰当1分，具体赏析2分）（五）浦东2010学年第一学期区测我在乡村舞会上认识了麦西拉。他是一个漂亮温和的年轻人。可是我这个样子怎么能够走到他面前和他跳舞？我的鞋子那么脏，裤腿上全是做晚饭时沾的干面糊。我刚干完活，脏外套还没换下来。最好看的那一件还在家里放着呢 于是我飞快地跑回家换衣服，洗了把脸，还特意穿上了熨过的一条裙子。可是，等我再亮晶晶地回到舞会上时，麦西拉已经不在了，他已经走了！真是让人又失望又难过。但又不好意思向人打听什么，只

20、好在舞会角落的柴禾垛上坐下来，希望过一会儿他就会回来的。等了好长时间，不知不觉都过了午夜两点。7第段用“亮晶晶”来形容“我”参加舞会的情形，其表达效果是答案：突出“我”装扮一新、光彩照人的样子；衬托出“我”愉悦向往的心情。（2分）（六）2011届第二学期摸底卷 可以预约的雪林清玄我们谁不是在少年时代就渴望这样的人生：爱情圆满，维持恒久；事业成功，平步青云；父母康健，天伦永在；妻贤子孝，家庭和乐；兄弟朋友，义薄云天这是对于生命“常”的向往。但是在岁月的拖磨里，我们逐渐看见隐藏在“常”的面具中，那闪烁不定的“变”的眼睛。我们仿佛纵身于大浪，虽然紧紧抱住生命的浮木，却一点也没有能力抵挡巨浪，只是随风

21、波浮沉，也才逐渐了解到因缘的不可思议，生命的大部分都是不可预约的。从修辞方法运用的角度，赏析第段中划线的句子。（分）答案：运用比拟（比喻），生动形象地写出“常”是可以看见、可以预约的，“变”是不可捉摸、不可预约的。（七）2011年五校联考 我那遥远的清明节 俞天白当然有雨。雨，是清明的表情。那是蒙蒙的细雨，在暖融融的空气里，在压得低低的云雾里，静悄悄地飘洒，她让山光水色，都变得空蒙了。7、第段划线句“雨，是清明的表情”形象生动地答案：揭示了“清明时节雨纷纷”的时令特点；体现了作者喜爱清明的情感。（八）现代文阅读（二十四） 红着喊着千百树 刘成章 正为这些枫树惊叹时候，又有几棵红了，又有十几棵红

22、了，又有上百棵红了；接着，一批一批地红，一片一片地红；接着，红在这边喊叫，红在那边喊叫，都喊烫了烫了烫得快着火了!到处闹闹嚷嚷，闹嚷声中到处已有了烟儿，叫人真不知该看哪里。它们从南，从北，从楼前，从楼后，从显著的地方，从一些偏僻的角落，呼啦啦地热过来，烧过来，红过来，一直红到我的眼畔，瞳孔，心底，以及整个生命里面。 不光枫叶红了，橡树的叶子也红了，冈树的叶子也红了。树下有一种三尺多高的长叶灌木，那长叶也红了，在风中摇曳。还有高高攀附上大树的一些藤萝，它也红了，就像花红的游蛇；或者，就像红色的飘带；或者，就如哧哧燃烧的导火索；或者什么也不像，而只像红笔书写的不羁狂草，那是十月的天地精灵，正在以狂

23、草赋诗抒情。而且，呀，红了野苹果，红了野草莓，红了数不清的叫不上名字的大大小小的各种浆果，那些浆果挂在枝叶间宛如狂草激起的乱蹦的星星。 9第段画线句子运用了比喻和比拟的修辞手法，其表达效果是生动形象地描写出藤萝红了时狂放的姿态。（2分）12.文章第段文字感情浓烈，请就其写法选择一个角度，写一段赏析文字。（100字左右）参考角度：（1）运用多种修辞手法（拟人、排比、反复、夸张）（2）调动各种感官（视觉、听觉、触觉）（3）选用富有表现力的词语（“烫”、“闹”、“烧”等）（赏析角度符合文本实际，举例适当 2分；对作用效果的分析和评价正确、恰当 2分；语言简洁通顺1分）（九）现代文阅读（二十五） 报秋

24、 宗璞似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长夏天气，让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未打点好，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊，随即怅然。这花一开，没几天便是立秋。以后便是处暑便是白露便是秋分便是寒露，过了霜降，便立冬了。真真的怎么得了！这花的生命力极强，随便种种，总会活的。不挑地方，不拣土壤，而且特别喜欢背阴处，把阳光让给别人，很是谦让。据说花瓣可以入药。还有人来讨那叶子，要捣烂了治脚气。我说它是生活上向下比，工作上向上比，算得一种玉簪花精神罢。我喜欢花，却没有侍弄花的闲情。因有自知之明，不敢邀名花居留，只有时要点草花种种。有一种太阳花又名死

25、不了，开时五色缤纷，杂在草间很好看。种了几次，都不成功。“连死不了都种死了。”我们常这样自嘲。玉簪花却不同，从不要人照料，只管自己蓬勃生长。领取自己那一份，也有品味把玩、获得的意思。那么，领取秋，领取冬，领取四季，领取生活罢。2作者在第段中写自己种太阳花的经历，这样写有什么作用？（不超过12个字）（3分） 反衬玉簪花生命力之强。3作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用了6个“便”字和5个“领取”，这样写在表达上有什么好处？ （6分）（1）反复使用“便”字的好处是：（不超过26字）将一个个节气紧凑地衔接起来，强调时光的飞逝。 （2）反复使用“领取”的好处是：（不超过26字）层层铺开，逐步扩

26、大，对点明本文主旨起到强化作用（十）现代文阅读（三十二） 昨晚，你看月亮了没有？作为教师，我坚信除了心灵的抚育和引导之外，教育的审美载体，还包括校园的物质设施。我在学校的花丛林带里，选录古典诗词，竖立诗牌。这不仅可以让学生长知识，多识草木花卉之名，更能熏陶学生的品德情操。我相信，当学生面对“小窗从此闻细韵，琴声长伴读书人”这两句唐诗，默诵沉吟，自我感觉会变得美好，他会走近优雅。我认为，校园内的一切，都具有潜移默化的力量，应该让校园内的一水一石，一草一木都为育人开口说话。9第段的画线句运用了借代和比拟 修辞手法，其表达效果是形象生动地表明了校园内的一切都应该（可以）潜移默化地发挥着育人的作用。（

27、4分）（十一）现代文阅读（七） 以韩愈为镜 从维熙 尽管大唐时期，还属于帝王世袭的封建社会，但在唐律中已有不许“纳良为奴”的律条。但当时的粤东岭南，处于大唐版图上相对封闭落后的地区，韩愈贬官到此地时，该地盛行贩卖人口之恶习，地方志中留有“其荒阻处，父子相缚为奴”的记载。用白话文解析，就是在饥荒之地，有钱人家能收贫穷人的全家为奴。韩愈到了潮州之后，以大刀阔斧之气势，更改这地区的千古陋习。此举比驱鳄更为艰难，韩愈为此付出了更为艰辛的努力。韩愈早有铭言喻世：“业精于勤荒于嬉。”他就是用这种不知疲惫的执著精神，而完成他解放奴隶的壮举的。据地方史料记载，韩愈此举开花结果后，曾有贫苦奴民称他为粤东岭南的“

28、韩青天”。这是韩愈被贬官到潮州后的肖像之二。第段引用韩愈的名言“业精于勤荒于嬉”是为强调：赞扬韩愈不知疲惫的执著精神。6下列句中运用的修辞手法，属于借代的一项是：a.在贬官司事的失意之时,居然用生命写下使山河易色的杰作。b.这些文人雅士，一旦丢了乌纱帽或乌纱帽变小了，多表现得心灰意冷。c.韩愈此举开花结果后，曾有贫苦奴民称他为粤东岭南的“青天”。d.而韩愈两者兼备，犹如平地上的高山。（十二）现代文阅读（九）和，是中国文化的一大特色。比方说中国菜，无论煎、炒、蒸、炸、拌，无不是将主料和佐料混在一起下锅上桌，绝不像西方人那样，鱼是鱼，肉是肉，盐巴是盐巴，胡椒是胡椒，分得清清楚楚。一些大菜名菜，如全

29、家福、佛跳墙、霸王别姬，更是多种主料的和合，早已不分彼此。又比如筷子，也是“一团和气”。两根筷子夹住一块食物，犹如两人面对一只饭桶，本身就有“共食”之意。所以，用筷子给客人夹菜，既客气，又和气；既稳重，又文雅。哪像西方人进餐，用刀切像屠宰，用叉戳像进攻，还冷冰冰的，一点人情味都没有。可见，吃饭也是文化，餐桌上的学问也不少。2、划线句运用了比喻和双关（或反问）修辞手法，效果生动风趣说明西方人进餐既不客气，又不和气：既不稳重又不文雅。（中国人用餐既客气又和气；既稳重，又文雅）4分）（十三）现代文阅读（十一） 生命的品格据我们所知，人的正常寿命也就只是100岁左右，大多数人活不到100岁，超过120

30、岁的人寥若晨星。就算100岁吧，在人的一生中可能是漫长的，但在历史的长河中也是相当短暂的。据科学考察，地球已经存在46亿年了，人类的历史也有好几亿年了，如果和地球的生命比起来，一个人的一生只相当于地球的四百六十万分之一，打个比方，如果用长度来衡量地球的生命的话，如果地球的生命是46公里长，那么，人的生命的长度相当于一毫米，真可以忽略不计，可以说倏忽即逝。 1文章第段主要运用了对比的手法，其作用是强调人生命的短暂。（十四）现代文阅读（四） 宋瓷是温暖的今人喜欢明清彩瓷，并不奇怪。拍卖行中上好的明清瓷都开出天价，这并非港风北侵，仇炎之（仇炎之：香港著名个人收藏家）个人所造的时势。陈重远笔下的北京琉

31、璃厂就提到，清末民初商贾官僚政客对明清官窑瓷器特别追捧。就色彩与器型讲，明清瓷确实亮丽玲珑，上好的带有皇家的绚丽辉煌，抓眼球。上清古街的那只霁蓝罐，有残疵仍很好看，蓝悠悠的光，不扎眼。而宋影青碗就显得灰头土脸。难怪有人批评，宋时的汝、定、哥、钧、越窑被历代文人描述得神乎其神，其实是旧时追逐时尚之风的表现，那些人“犯了集体审美幼稚病”。青菜萝卜各人喜爱也不足怪。不艳、不显、淡雅、简洁的宋瓷器物，历代受人喜爱，不是历代文人浪漫追风，不是审美上患了幼稚病。中国百年，风云激荡，世风流变，旧时明月，难照床前。1.文章第段“旧时明月，难照床前”在文中的意思是：过去的时尚现在不再流行（世风流行，今人不再喜爱

32、宋瓷），这样表达的效果化用李白的诗句，使表达效果更生动形象。（十五）现代文阅读（十八） 扬州慢 扬州的巷子却是俗趣盎然的。除去新城区不说，老城的巷子照例也是瘦，瘦也瘦得各自曼妙，有的是细径，笔直的一透到底；有的是如水盘纡，拐个小弯一个老井台，转个身几户人家，一路下来，起始与终点隔着一段红绸舞；有的却瘦中有腴，不喜骨感，但要匀称，并行三人是没有问题的，这样的巷子边上常开着小店，冷不丁还有大户人家的几进院落，如此巷子就添了几分热闹，候客的黄包车、挂相机的游人和卖水果的贩子、提着菜篮子回家的人来来往往。无一例外的是，瘦的巷子不仅走人，还行车。中午时分，骑单车的中学生蜂拥巷子，贴着墙避让，只见他们一路铃声绝巷而去；或回家或路过的摩托车手已然灵活驰行，仿佛老巷一如高速公路。巷子人家已然习惯，有的男子还在门口修摩托，老妇照样拣菜烧饭。好在扬州的老巷子是修缮过的，青石板齐整，就希望它们身子骨够坚实，否则如何经得起。2第段划线句“起始与终点隔着一段红绸舞”的表达效果是：（用比喻的修辞方法）形象生动的表现扬州老城巷子盘纡弯曲的特点。 (2分)（十六）仿写标点符号往往能引发人们的联想，例如：“省略号像一条漫长的人生道路，等着你去书写它留下的空白。”请以一种标点符号(省略号除外)为描述对象，写一个比喻句，形象地阐