《少先队辅导员工作纲要(试行)》

1、少先队辅导员工作纲要(试行)“雏鹰争章”活动实施方法提示(上) 李 文 富坚持正面教育，注重表彰激励是少先队教育的特色之一。“雏鹰奖章”正是少先队评估激励的有效载体。作为少先队的品牌活动，“雏鹰争章”活动经历了三个发展阶段：1994年，全国少工委制定跨世纪中国少年雏鹰行动雏鹰奖章实施细则（试行），设置了20枚达标奖章和三级雏鹰奖章。2005年，实施少先队辅导员工作纲要（试行），构建雏鹰奖章新体系，设置了基础奖章17枚和雏鹰奖章银章、金章各一枚。1998年，全国少工委颁布中国少年雏鹰行动雏鹰奖章实施细则，设置了基础奖章（城市41枚，农村37枚）和五星级雏鹰奖章。少先队辅导工作纲要（试行）（以下简

2、称纲要）中的“雏鹰奖章”，充分关注少年儿童的年龄特点和心理需求，切合实际，易于操作。从总体看，呈现出了一些新特点：(1)构建了“工作内容”“工作与活动建议”“激励方式”三位一体的新机制。纲要中每一枚“雏鹰奖章”都是围绕年级“工作内容”而设置的，“雏鹰奖章”的获章标准是“工作与活动”的具体要求。“雏鹰争章” 活动可以独立开展，获得“雏鹰奖章”是达成年级基本目标的标志。因此，“雏鹰争章”既是少先队教育的目标与内容体系，又是活动与激励体系。(2)纲要设置了17枚“雏鹰奖章”涵盖少年儿童知识学习、技能培养、思想品德形成、心理发展等方面的最基本要求，又规定：“各地区、各学校完全可以同时开展具有特色的活动

3、，增设具有特色的雏鹰奖章”。这为实施者因时因地制宜、因人而异，创造性地开展个人兴趣章、集体荣誉章、校本特色章等特色争章活动留下了广阔的空间。(3)17枚雏鹰奖章既构成了一个逻辑的整体，又是一个递进的序列。可从三个层面来理解其内在逻辑关系：准备入队章国防章环保章民族精神章岗位责任章社会考察章比如：培养组织意识 培养集体意识 培养民族意识 培养环境意识 培养国家意识 培养社会责任感好朋友章服务章手拉手章文明章这一奖章序列主要反映的是“人与社会”的关系，争章活动的过程是少年儿童逐步形成社会意识，获得社会化发展的过程。又如：自理章科技章自护章法律知识章青春知识章信息章创新章这一奖章序列主要反映的是“人

4、与他人”的关系，争章活动的过程是少年儿童学会交往、学会服务，培育健康心理的过程。再如：这一奖章序列主要反映的是“人与自我”的关系，争章活动的过程是少年儿童认识自我、保护自我、发展自我，获得生存发展的必要知识、技能，形成基本的科学、法律、信息素养和创新潜能的过程。无论哪一序列的奖章都切合该年龄段少年儿童的身心特点，体现环环相扣、层层递进、螺旋上升的特点，科学、全面、有效地构建着少先队激励新体系。 “雏鹰争章”活动辅导要点开展好“雏鹰争章”活动，需要广大辅导员全面把握纲要中各年级的教育任务，认真领会相关活动建议，充分考虑不同阶段少年儿童的认知基础和成长规律，尊重他们的发展需求，积极实践，努力创新。

5、具体而言，辅导员应把握三个要点：辅导要点一：坚持五项原则主体性与自主性相结合 要面向全体少年儿童，充分相信每个孩子的潜能，相信“雏鹰争章”人人可为；只要行动，就有收获；坚持队员“自己的活动自己搞，自己的进步自己争”，充分激发他们参与争章的积极性，放手让他们自己策划、组织、实施活动，辅导员只是适时地引领、点拨、帮助、协调、激励。 非竞争性与自励性相结合 训练项目和标准的非竞争性是“雏鹰争章”活动的重要特点之一。因为这一活动的开展不是为了甄别优劣、选拨精英，而是通过少年儿童自我努力、成员互助、集体促动，实现每一个人生动活泼地发展。辅导员不应强化队员之间的相互竞争，而应引导他们互相学习、取长补短。当

6、队员表现出一定的差异时，辅导员还要引导他们认识自己的优势和不足，进行自我激励，促使他们勇于向自我挑战，不断进步。技能训练与注重体验相结合 技能训练是“雏鹰争章”活动的重要内容和基本形式，辅导员要引导队员从日常学习、生活中的具体环节入手，积极参与争章实践，让争章“时时可为，天天可为”。在技能训练的同时，辅导员还要引导队员谈体会、说感悟、写心得，使“雏鹰争章”活动的心育功能得到进一步强化。在家庭生活中体验在学校生活中体验在社会生活中体验在大自然中体验岗位责任章活动名称：当一天爸爸、妈妈。训练科目：打扫房间、买菜、做饭、洗衣、照顾老人体验内容：体验父母的艰辛、感受亲情、学会沟通、增强生活自理能力。服

7、务章活动名称：“为您服务我光荣”训练科目：开展如“我是小闹钟”活动，提醒大家每天应带的学具、要做的事，帮助同学合理计划、克服遗忘等。体验内容：体验为他人服务的快乐，学会关心，培育爱心，同时，也增进自我管理能力。社会考察章活动名称：小记者考察团训练科目：开展远足、野营、旅游、专题考察体验内容：体验社会的构成、社会规则的意义，感受社会责任，体会合作的重要等。环保章活动名称：“我是小人大代表”。训练科目：调查了解当地环境状况，提治理污染小建议，参加分类回收活动，开展“四个一”节约宣传体验内容：体验人与自然的关系，明白环保的重要，养成节约习惯，培养热爱大自然的情操。参与性与过程性相结合 辅导员要把目光

8、转移到队员在争章过程中的表现上，充分关注弱势个体，承认差异、尊重差异，区别对待，允许“不同的队员有不同的发展”，促进队员“人人获得最佳的发展”， 坚持参与就是进步、进步就要奖励；坚持重过程、轻结果。全面实施与创建特色相结合纲要各年级“工作内容”与“工作与活动建议”阐明了某一阶段少先队工作的主要目标、要求、途径，并不是少先队工作的全部。同样，“激励方式”中只列举了必须全面落实的17枚雏鹰奖章，辅导员还可结合时代的要求、当地的社会文化资源、学校办学传统和队员的发展需求组织开展特色争章活动。 特色争章四大策略：把握基本点在课改实践中亮特色上海闸北区中心小学在语文、数学、外语等学科教学中引进争章机制，

9、设校本总章discovery(探索与发现)，下设若干枚“子章”和“孙章”，既提高学科教学效益，又培养学生探索创新能力。找准切入点在学校传统中定特色泰州市实验小学禀承学校创建“书香校园”传统，设置“红领巾读书合作章、童谣章、博览章”等奖章，并开展争章活动，使学校特色得以进一步张扬。寻找突破点在品牌活动中创特色扬州梅岭小学以建立和谐的人际关系为目标，开展“大使章”争章活动，依托“少年大使馆”训练载体，定期评星级大使、特色大使，逐渐形成品牌活动。发展生长点在乡土资源中拓特色海宁市紫薇小学挖掘富有特色的灯文化、潮文化、名人文化，设立校级“紫徽章”，拓展了“雏鹰争章”活动空间。少先队辅导员工作纲要(试行

10、)“雏鹰争章”活动实施方法提示(中)李 文 富辅导要点二抓好五个环节定章启动 一般在每学期开学初，以争章启动课、定章讨论会、展示或演示性主题活动等形式进行。内容包括：展示基础奖章，了解获章标准；讨论特色章目，制定获章标准；队员订立个人争章计划，聘请争章指导员、教练；设立中队争章园地，张贴争章计划、图表、激励标语等，营造氛围，还可开展自我激励、同伴互励、辅导员鼓励等活动。争章训练 队员按制定的争章计划，在老师、同学及后援力量的帮助下开展技能训练、集体活动、社会实践、家庭服务、班队会、小考察、小研究等活动，其过程及成果可以记录表、体验日记(随笔)、个人作品等方式体现，既作为自我比较的参照，又作为今

11、后考章的依据，同时也留下了队员自省、体验、内化过程的痕迹。考章评价 “考”的目的不是为了鉴别或作出是与非的判断，而是一种展示，一种队员自我认识的过程；“考”的结果不仅有对成功者的褒奖，更有对存在不足者的提示和今后如何改进的指引；主考成员、考核时间应该因“章”制宜；考章形式要多样、活泼，如口头汇报考、书面展示考、表演操作考、综合活动考等。颁章激励 颁章是对队员参加雏鹰争章活动成果的认定和奖励。一般每学期一次，既可集中举行，也可在考章结束后随即举行。颁章应举行庄重、热烈、令人鼓舞的仪式。小学毕业和初二年级结束时，还应隆重地颁发银章和金章。颁章情况应列入学校档案，学生获章情况应记录在其“素质发展报告

12、书”或归入“个人成长记录袋”中。护章提升 护章是指引导队员珍爱自己获得的奖章，保持自己在争章过程中取得的进步和成绩，逐步提升自己在争章过程中获得的知识、技能、品德和心理素养。辅导要点三关注五个问题营造争章文化 任何教育活动都不能忽视文化环境的创设，“雏鹰争章”活动更要重视“奖章场”的创设，让其成为吸引、教育、激励队员的一块“磁石” 。个人争章“足迹”：如争章手册、体验日记、个人成果等。班级争章园地：黑板报、争章成果展示平台、争章图表等等。奖章场学校争章板块：学校网站、大队部争章园地、广播电视台专题栏目、激励标语、活动照片展示等。精心设计的奖章图案、统一规范的佩戴要求、形象生动的争章手册等。各种

13、仪式文化：令人鼓舞的启动课、生动活泼的争章活动、隆重热烈的颁章仪式等。抓好基础奖 17枚基础奖章的设置充分考虑了少年儿童的年龄特点和身心发展规律，开展好争章活动是少年儿童健康成长的需要，是少先队教育的基本要求，也是评价与激励的“基本口粮”，每一位辅导员都有义务落实纲要提出的这一规划。创新特色奖章 根据队员个人特长和喜好，可自设“个人兴趣章”，如：科技类的车模章、气象章、营养章、电子章、动(植)物知识章等；根据班级管理的需要，可开展“集体荣誉章”争章活动，如：很多学校结合“雏鹰值日岗”检查和“流动红旗”评比开展卫生章、礼仪章、公益章等争章活动；根据学校办学传统和地方特色，可开展“校本特色章”争章

14、活动，如：学校球类活动成果丰富，可确立“球类章”为校本章；地方邮文化氛围浓厚，可确立“集邮章”为校本章融入课程改革 “雏鹰争章”作为实施纲要的重要一环，必须适应基础教育课程改革的需要，纳入学校素质教育体系，与课程改革相互促进、相得益彰。辅导员要努力使之融入学科和活动课程，以之开展对队员的多元评价，促进队员提高学习成绩，帮助队员矫治不良情绪，发展优良性格，培育健康、健全的人格。案例： 与语文课相融合的“手拉手”书信交友技能训练活动目标指导队员学习写信，并在书信中传递友情，感受交友和助人的快乐。活动过程1、读“手拉手”信，激发队员情感。2、学习信的正确书写格式和如何写交友信。3、队员动笔写，写好后

15、交流。4、介绍信封书写格式。5、小结。小提示 “雏鹰奖章”技能训练的途径一般有三种：寓技能训练于思品、语文、数学、体育、美术等学科课程之中；寓技能训练于综合实践和兴趣小组活动之中，寓技能训练于少先队主题教育活动之中。案例：“烟花三月·魅力少先队”综合实践与“雏鹰争章”系列活动情系家乡“五个一”健康成长“五查找”1、走访一位“八荣”模范人物；2、宣讲一个“八荣”先进事迹；3、撰写一篇体验感悟日记；4、参加一次社会公益活动；5、奉献一份关注弱势群体的爱心。1、查找影响队员全面发展的校园教育隐患；2、查找不利队员快乐成长的家庭、社会隐患；3、查找危及队员生命健康的交通安全隐患；4、查找有碍

16、“八荣”新风传扬的社会公德隐患；5、查找破坏自然生态的环境污染隐患。整合社会资源 注重利用多种资源，通过“雏鹰争章”活动把社会各方面力量凝聚在一起，使校内和校外教育有机结合，为社会各方面关心支持素质教育提供有力的支撑。 （特邀编辑 徐国英 责任编辑 李沧海）少先队辅导员工作纲要(试行)“雏鹰争章”活动实施方法提示(下)李 文 富“雏鹰奖章”活动具体操作方法提示1、基础奖章整体活动设计案例： 争获“准备入队章”系列活动主题目 的过 程定章启动让学生了解少先队组织的一些基本情况。知道自己即将入队，入队前要做一些准备，要争准备入队章，全面了解获章具体要求，激发争章热情。1、参观队室，初步感知。2、参

17、加中高年级主题活动，初步体验。3、展示“准备入队章”，老师介绍获章标准。4、我想说：说说自己的心情、感受和争章愿望。争章训练通过活动训练让学生达到“七知”，做到“六会”，实现“一做到”，从而达到获章的基本要求，进一步了解少先队，为入队做好准备。1、“七知”：高年级7名队员扮演队旗、队徽等，边表演边自我介绍。2、出示一份入队申请书，指导学生认真填写入队申请书；出示入队誓词和呼号，领读誓词、呼号。3、高年级队员一对一帮助低年级小同学学系红领巾，行队礼。4、教唱队歌。5、为集体、为他人或为社区做一件好事。考章评价通过考章了解学生“七知、六会、一做到”的达成情况及他们在争章过程中的表现，进行表扬、肯定

18、和帮助，要确保人人过关。1、由老师和高年级队员组成考章小组。2、提问考：七知。操作考：系红领巾。演练考：唱队歌、行队礼。资料考：查看做好事的留言、签名和入队申请书等。3、一年级和高年级队员共同集会，举行隆重颁章和入队仪式。颁章激励通过颁发奖章、佩戴红领巾，激发队员的光荣感、成就感，激励队员今后争做一名优秀的少先队员。1、回顾争章过程及其中的典型事例。2、宣布获章名单(全体学生)，宣布他们成为新队员。3、颁发奖章，佩戴红领巾，授予中队旗。4、新队员发言。5、辅导员讲话。护章提升通过护章巩固队员在争章活动中已形成的知识、技能，进一步深化其对少先队的认识，强化其队组织意识，使其自觉维护队员形象。1、

19、在每次的主题活动仪式中重温“七知”、“六会”。2、画一画入队时的笑脸体验幸福时光。3、“红领巾，我想对您说”每周“十分钟”队会汇报自己一周精彩表现。4、“队旗，我想为您做”坚持每月为集体或他人做好事。争章活动片断案例： “文明章”争章活动套餐a套餐：文明用语我常说b套餐：文明礼仪我知道c套餐：文明规范我遵守a1：见面主动打招呼。a2：十字用语挂嘴边。a3：批评赞美要真心。a4：言行一致人人爱。b1：握手敬礼要正视。b2：仪表大方合身份。b3：待客作客讲尊重。b4：倾听礼让人人夸。c1：随地吐痰坏习惯。c2：垃圾杂物别乱扔。c3：公共场所不喧哗。c4：粗鲁轻率人人厌。以上三份套餐全部做到者，可获

20、“文明章”一枚；做到其中之一者，可获“文明礼仪星”、“文明用语星”、“文明规范星”称号。评析 把“文明章”达标要求细化为三份“套餐”，每份“套餐”又根据执行的难易程度由浅入深，提出具体要求，有较强的操作性，会使争章训练更加具体生动。另外，文明习惯的养成是一个长期、反复的过程，做到一份“套餐”要求就授予一颗星，鼓励队员从小事做起，从细微之处做起，积“小进步”为“大成功”，分层激励，体现了一定的科学性。护章活动案例： “雏鹰争章博览会”小学银章为了迎接小学阶段的最后一个儿童节，学校少先队大队部组织六年级队员举办了“雏鹰争章博览会”。6月1日少先队大队部在学校广场举行了隆重的“雏鹰争章博览会”开幕仪

21、式，有关领导和“手拉手”学校师生等应邀前来参加。“科技创新园”内，佩戴着“科技章”、“创新章”的队员在做电子控雷器、航模表演；“电脑网络园”内，争章能手当场制作贺卡，设计电脑小报；“巧手制作园”内，“环保章”、“自理章”获得者在表演草编、陶艺、竹编等手艺；“红领巾小论坛”上，队员们兴致勃勃地汇报争戴“社会考察章”活动情况；操场上，戴着“国防章”的少年军校小战士在表演军体拳最后，队员们在广场集中，由校长为争得小学阶段全部基础奖章的队员奖授一枚雏鹰奖章银章。这次特别的博览会与自豪的欢声笑语，永远地印在了队员们的心中。评析 以个人和集体展示的方式来汇报自己获章情况，在此基础上给获得小学阶段全部奖章的

22、队员颁发银章，是一项令人难忘的活动。对参加“博览会”的所有人来说，活动的过程是重温争章历程、体验成长快乐的过程，是提升荣誉感，进而继续保持荣誉、争取更大进步的过程。银章的颁发既是对小学阶段“雏鹰奖章”活动的总结，也是一次重要的护章活动。2、特色奖章个人兴趣章案例： “拥有神笔，我能行！” (上海迎园小学)类别书法年级高年级章目神笔章口号紧握手中笔，写出新天地。争章目标(1)会写一种书法字体。(2)对书法作品的种类有所了解。(3)用笔有提、按，有一定节奏感，点、划形象，结构方正匀称。星级目标(1)交一份有正确落款、有一定水准的作品。(2)在校、县、市或全国书法比赛中获奖。实践训练活动(1)每周二

23、、三、五参加学校书法兴趣小组活动。(2)每天坚持练习一小时。(3)每年参加两次社区服务活动(为街道写各类宣传口号，为居民义务写春联等)。(4)举办一个小小书法展。考核内容(1)交一篇争章日记。(2)交一幅自己认为最好的作品，请专家点评。 集体荣誉章案例： 力争“八荣章”(初中)主题定章启动争章训练目的了解“八荣八耻”社会主义荣辱观的内涵，领会其重要意义，确立争章目标，订立争章计划。开展广泛的、丰富的道德践行活动，引领、激励队员成为高素养的现代中国人，弘扬中华传统美德。过程1、请团委书记介绍“八荣八耻”相关内容。2、订立争章总目标、分目标(细化为八枚子章)。3、确定争章进度表、考核方式。4、订立

24、个人争章计划。5、演讲激励：做有素养的现代中国人。1、“祖国在我心中”系列读书活动。2、“未来科学家之旅”系列探究活动。3、“善待自己，善待父母，善待他人”主题队会。4、“走进工厂，走进田间”劳动实践活动。5、“诚信伴我行”征文竞赛。6、“团结就是力量，合作产生效益”班队会。7、“与法同行”论坛。8、“重走长征路”网络体验活动。主题考章评价颁章激励目的通过考核评价队员在活动中的表现，了解其道德认知，激发队员道德情操，深化其对社会主义荣辱观的理解。帮队员树立正确的荣辱观，激励队员保持良好的道德情操。过程1、由队员、家长、老师、校外辅导员组成考章小组。2、队员用自己的方式展示：讲述自己的故事、展示自己的成绩、表达自己的心愿。3、公布活动过程中获子章的情况。4、综合考评。1、宣读获章队员名单。2、颁发“八荣章”。3、队员代表发言。4、辅导员发言。校本特色章案例： 争戴“花木章”2005年5月，“江都市红领巾花木工程学