遵规守纪总结

1、遵规守纪月总结凡是当过班主任的老师都有切身体会，最操心的是班上违纪的行为，最头 痛的是班上违纪的学生，最担心的是班上出违纪的事。学生违纪后再去处理是 治标，治本之策就是让学生养成遵规守纪的好习惯。如何让学生养成遵规守纪 的良好习惯呢？在班级管理中，我在如下几个方面进行了一些有益的尝试。一、让学生明确养成遵规守纪良好习惯的重要性调查表明，人们日常活动的 90%源自习惯和惯性，从这个意义上说，习惯 就是素质，从培育良好习惯入手，就是进行素质教育的最佳途径。要全面提高 学生的素质，在班级管理上，一个重要内容就是要让学生养成遵守规章制度的 良好习惯，要让他们明白，规章制度是大家都应遵守的行为规范，是工

2、作和学 习能顺利进行的重要保证，是构建和谐班集体乃至和谐社会的基础；养成遵规 守纪的良好习惯有利于提升自己的文明素养，有利于发展自己健康的人格，有 利于形成良好的班风，进而有利于形成文明向上的社会风尚；一个自由散慢、 不严于律已的学生，步入社会就可能是一颗危险的定时炸弹，极易滑向违法犯 罪的深渊。二、用责任目标引导学生养成遵规守纪的习惯 遵守规章是每个人最起码的道德准则，是每个农民应履行的最基本的社会 义务，作为班主任，有责任在实施管理的过程中强化这种意识，而首当其冲的 就是要给学生明确相关的责任目标，让学生知道不能干什么，要干什么，怎样 去做，因此，多年来，我积极配合学校对学生进行相关的法制

3、教育和公共道德 教育，让学生熟记中学生守则和中学生日常行为规范，重点落实蕲 春一中学生“十要” “十不准”，据此制定出具体的“班级管理制度”，让 学生有章可循，有据可依。在班级管理实践中，我认为让学生养成良好遵规习 惯最行之有效的方法，就是将各种规章结合本班实际，细化为“一日常规”， 让学生清楚地知道，什么事情该由谁做，什么时间该做什么，什么场合该做什 么，什么事情该怎么做，所做的事情达到什么效果等等，这样就能忙而不乱， 紧张有序，长期坚持下来，就养成了良好习惯。三、用榜样去感染学生养成遵规守纪的习惯榜样的力量是无穷的。一方面，我严于律已，率先垂范。俗话说，身教重 于言传，要求学生做到的，我基

4、本先做到，如我要求学生按进到班，自己尽管 是走教，还只身带着两个孩子，每天早上和午饭后，我都克服困难按时到教室, 风雨无阻；要求学生接时完成各项学习任务，自己就提前充分备课，提高课堂 效率，及时批改作业，给学生一种雷厉风行的感染。另一方面，发现和培养学 生中模范遵守规章的好典型。在全班树立榜样，充分发挥其示范作用，形成辐 射效应，如黄玲莉、伊文等同学接时上学从不迟到早退，学习态度端正，学习 成绩好，我在班上利用班会表扬她们，从而使一些热衷于看小说，贪玩，经常 迟到早退的同学感到难为情，我对一个拾到手表交还失主的同学进行奖励从而 在班上掀起了学雷锋的热潮，对勤俭朴素，成绩却很好的王江飞等同学进行

5、表 扬，从而使喜欢在衣着等方面互相攀比的同学受到了深刻的思想教育，让他们 认识到“外表美只能取悦一时”，有真才实学的人才真正受到欢迎。四、让学生理解规章从而养成遵守规章的习惯人既是感性动物又是理性动物，面对规章制度的约束难免产生抗拒感，作 为班主任，是设法强迫学生做他们该做的事，还是鼓励学生想做他们该做的事？ 前者易唤起敌对情绪，后者则让他们感觉到老师充满善意，在鼓励学生对自我 表现负责的时候能赢得学生的合作；前者是以权威者的身份迫使学生就范，后 者是还权利给学生，易激发他们的主人翁意识。采取哪种方法体现了班级管理 者的教育观念。遇到这种情况，我们不能以学校有规定，必须遵守等简单地把 规章强加

6、给学生，而应该晓之以理，把为什么要这样制定规章，让他们理解制 定规章的合理性与必要性，从而自愿地接受它，遵守它。比如上楼梯要靠右行, 不会妨碍下楼的人，与人方便，能使通行顺畅，而自己又不需要付出什么，为 什么不这样做呢？这样，学生就不会把规章与自己对立起来，而是把它内化为 个人的需要，从而自觉养成遵规守纪的好习惯。我们总说，现在的孩子没有责任感。实际上，老师家长包办得越多，孩子 责任心越缺乏。适度的惩罚会使他明白要对自己所做的每一件事负责，世上没 有不承担责任的权利，也没有无权利的责任，权利和责任是统一的。在惩罚违 规的学生时要注意两点：一是学生所受到的处罚是来自于自己错误行为的后果， 而不是老师的权威；二是让学生承担违规的后果，都应该维护学生的自尊，不 能包含对其人格尊严的贬损和侮辱当然，一个好习惯的形成需要一个漫长的过程，而克服一个坏习惯也是非 常艰难的。英国人“红灯停，绿灯行”的习惯形成，足足用了 60 年，可见其艰 巨。所以要学生养成遵规守纪的好习惯，不能指望凭一两次谈话或让学生写写 检查就能奏效。有人说，学生的心田