荷叶圆圆教学设计

1、荷叶圆圆教学设计教材分析：荷叶圆圆是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第 13 课。是一篇轻快活泼的散文诗，它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水 珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言清 新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想象。课文共 五个自然段， 其中二至五自然段是重点部分， 教师要注意对学生进行朗读指导和 语言文字训练。课后练习是“朗读课文背诵课文” ，体现了对语言的积累和感悟 的重视。夏天是多姿多彩的， 孩子们对夏天有一定的感性认识， 能初步说出夏天 的各种事物及其特点，但在表达上还不太规范、完整。学情分析：一年级的

2、学生， 已经初步认识了许多客观事物， 能说出他们的名字和一些现 象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言， 为了使他们正确理解运用语言， 在课堂上必须联系他们的生活实际， 创设他们熟 悉的生活情景，培养他们的熟读能力 , 想象力，表演能力。我注重学生个性发展， 爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神， 根据本课时的教学目标要求及学生的认知特点， 我以读书为指导， 采用不同形式 的朗读，同时通过学生配上自己喜欢的动作演一演， 最终达到背诵的目的。 我给 予了学生充分的自主权，通过学生自由演读的形式，使学生在玩中学，学中玩。 充分满足孩子的

3、表演欲望，可谓“寓教于乐”。教学方法： 品读课文、展开想象、小组合作 。 教学目标：1、复习巩固生字词。2、感知课文内容，能够正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、会写“朵、机”两个生字。4、抓住中心句“荷叶是”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学 生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。教学重点 ：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感受夏天的美好。 教学难点 ：在朗读中，感受出小水珠、 小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情， 发挥想象， 深入理解课文内容，感受出夏天的美好。教学准备：课件、苹果、香蕉、桃子、 “蜻蜓、小水珠、小鱼、青蛙”图片以及头饰 教学过程：一

4、、创设情境，导入新课1 、师：同学们你们喜欢猜谜语吗？老师这就给大家准备了一个非常有意思的谜 语，挺了好：“一把大伞绿又圆，夏天站在水里边。水珠把它当摇篮，小鱼把它当凉伞。 ”猜 一猜这是什么？生：荷叶。师：你们真聪明 !2、师：今天我们就来学一篇有关荷叶的课文，揭题。请同学们伸出你们的指挥 棒跟陈老师一起书空课题。一起来读课题要求把课题读得美美的。3、师：春天迈着轻盈的步子向我们走远了，夏天又笑盈盈的向我们走来了。今 天老师带你们一起到池塘边去游玩 （出示荷叶图片放黑板上， 幻灯片荷叶） 请同 学们仔细观察看看荷叶有什么特点？大家用什么词来形容它呢？指名说。4、生：圆圆的（你观察到了荷叶的形

5、状）绿绿的（你观察到了荷叶的颜色）大 大的（你观察到了荷叶的大小）5、师：你们喜欢这又大又圆的荷叶吗？带着你们的喜欢我们一起来读一读“荷 叶圆圆的，绿绿的”指名读。真圆真绿的荷叶呀！师：出示苹果、香蕉、用形容词来形容看下谁会说话。苹果圆圆的红红的， 香蕉弯弯的黄黄的。表扬，你不仅很会动脑筋而且还很会说话。二、初读课文，复习生字1、师：多圆多可爱的荷叶呀！多绿多漂亮的荷叶呀在这荷叶圆圆的小池塘里还 有一个很美很美的故事呢！ 下面请同学们观看一段视频我们一起来听听这个美丽 的故事。师：你们喜欢这个故事吗？生：喜欢！师：那就请同学们把课本翻到第七十页，自由读课文注意把每个字每个词读 准确，把句子读通

6、顺。生：读课文。 师：你们读得真投入呀！看得出你们真的很喜欢这个故事。2、复习巩固生字。师：上节课我们学习了 这篇课文的生字宝宝， 接下来考考大家。 出示幻灯片 带拼音的生字，增加难度，去掉拼音帽子你们还认识它吗？生：读师：你们读得很好看来你们都掌握的非常棒！三、美读课文，读中感悟 过度：大家生字词都掌握的真不错， 这节课老师希望你们用优美的朗读， 精彩的 发言，来展示你们的才华，有信心做好吗？ 1、通过上节课的学习我们知道荷叶有许多的小伙伴，它们之间发生了许多有趣 的故事，我们一起把这些小伙伴请到我们的课堂中来。荷叶小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿2、齐读课文出示要求： 师：你最喜欢和哪个小伙

7、伴交朋友，把描写的段落自己先读一遍。反馈：谁愿意勇敢的展示自己的朗读水平？把你喜欢的小伙伴的段落读一遍。小水珠过度：小水珠来玩耍了。师：小水珠把荷叶当作了什么？（出示摇篮的卡片，解释摇篮，供婴儿睡觉的 家具形状像一个篮子） 小水珠在荷叶上滚来滚去就像小宝宝的摇篮里） 小水珠怎 么样的在荷叶上？生：动词，躺。师：它躺在荷叶上干什么呢？ 生：眨着亮晶晶的眼睛。 师：我们也来眨一眨这亮晶晶的眼睛。多亮的眼睛呀！ 师：摇篮让小水珠感觉自由自在的很舒服， 很温暖， 让我们也来感受下小水珠 的快乐吧！展开想象，闭上眼睛，雨过天晴小水珠躺在荷叶上翘起了二郎腿，太 阳照射在小水珠的身上闪着亮晶晶的光芒， 一阵

8、微风吹过小水珠的身体也随着荷 叶在轻轻的摆动。摇啊摇摇啊摇，在太阳的照耀下小水珠的身体显得格外暖和！ 睁开眼睛，舒服吗？生：舒服。师：那我们一起把小水珠的舒服读出来吧！ 从你们的朗读声中老师听的出你们 特别的享受， 老师都想变成小水珠了。 有谁愿意把你的舒服你的感受跟大家分享 下。（分别指两名同学读） 评价：多舒服多可爱的小水珠呀！让我们一起再来体会下吧！小蜻蜓 过度：多舒服的场景啊，多美的画面呀！看到这一幕吧我们的谁给吸引过来了呀？ 师：哪只小蜻蜓告诉大家你把荷叶当作了什么？生：停机坪师：请你做一个蜻蜓飞的动作。 （双手由里向外展开）停机坪是什么？（飞机 场中停放飞机的地方）为什么小蜻蜓会把

9、荷叶当作停机坪？生：因为荷叶平平的大大的就像一个停机坪， 对于小蜻蜓来说荷叶就是它的停 机坪。师：小蜻蜓怎样的在荷叶上，它立在荷叶上干什么呢？ 生：立在荷叶上，立在荷叶上展开透明的翅膀。 师：我们也一起来做个快乐的小蜻蜓吧！ （齐读） 评价：多轻盈的小蜻蜓呀！谁能加上动作读一遍，还有谁来？指两名同学。师：看到这个立在荷叶上你想起了哪首古诗？生：小池师：我们著名诗人杨万里小池诗句中也有这个立齐背“小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。”哦！原来我们的大诗人也喜欢这个立字，也喜欢这荷叶的姿 态。同学们让我们也立起来做一个快乐的小蜻蜓吧！要求动作优美声音动听。生：站起来读。评价：真是一群快乐又轻盈的小蜻

10、蜓。小青蛙过渡：这会啊，小青蛙听到同学们这么动听的声音它可有些不服气了！瞧！它现 在就想跟大家比试比试呢！师：谁先给青蛙来亮个相让它见识见识你的厉害。 （读一遍小青蛙的句子） 师：小青蛙把荷叶当作了什么？它怎样的在荷叶上？在荷叶上干什么呢？ 生：小青蛙把荷叶当作了歌台，蹲在荷叶上，放声歌唱。师：让我们也一起唱起来吧！ （一个男生读一个女生读）评价：女生真是一个 青蛙公主，男生青蛙王子。 青蛙王子青蛙公主都跳上你们的歌台吧！ 看看是我们 的青蛙公主唱得更好听还是我们的青蛙王子唱得更棒。 评价：女生的声音很清脆 男生的声音很动听！小鱼儿过渡：荷塘里可真热闹呀！ 小青蛙呱呱动听的声音， 小鱼儿再也等

11、不及了再也按 捺不住了，瞧，它欢快的游过来了。师：小鱼儿把荷叶当作了什么？他怎么样的在荷叶上？它在荷叶上干什么？ 生：小鱼儿把荷叶当作了凉伞，它在荷叶下笑嘻嘻的游来游去。师：请你也对你的同桌做一个笑嘻嘻的表情。 你还知道哪些ABB的词语？像这样 的词语陈老师也积累了几个，我们一起来看看。生齐读句子两遍。3、荷叶的朋友们小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿有的在荷叶上有的在荷叶下 玩得很开心，我们一起来把他们的开心喜悦的心情读出来。4、表演读这么多的小伙伴， 现在老师就是导演， 我要挑几个小演员带上我们的头饰加上我 们的动作来演一演。下面的同学我们也是演员读旁白、第一自然段和谁在说的。 表演时要求（表情、动作情感到位）评价：你们演的真好电视收视率倍增，所有 的观众还没看够呢，再来一遍。你们演得真好 ! 真是一个不错的演员！5、回顾总结：看回板书小水珠躺摇篮荷叶它们不是真的摇篮、停机坪、小蜻蜓立停机坪小青蛙蹲歌台小鱼儿游凉伞凉伞、歌台而是荷叶，小水珠把荷叶比作了摇篮， 所以这是一个比喻句四、课外延伸，拓展思维师：除了这些小伙伴还有谁喜欢这荷叶？荷叶又会给它们带来哪些快乐呢？ （出 示：蝌蚪、小鸟、小虫子、小朋友图片）指明学生回答。生：荷叶是小蝌蚪的家园、荷叶是小鸟的休息台、荷叶是小虫子的运动场、荷叶 上小朋友的遮阳伞。评价：你们真是一群想象力丰富的孩子你们