人教版八年级物理牛顿第一定律说课稿2019

1、人教版八年级物理牛顿第一定律说课稿 2019一、说教材（一）教学内容牛顿第一定律是人教版八年级物理第八章第一节内容。包括“阻力对 物体运动的影响”、“牛顿第一定律”和“惯性”三方面的内容。本 节课为一课时。（ 二 ） 教材的地位和作用牛顿第一定律是经典力学中三大定律之一。它把最基本的匀速直线运 动和物体是否受力联系起来，确立了力和运动之间的关系，是前面力 的作用效果的延伸，又为后面学习二力平衡的知识打下了基础，起着 承前启后的作用。教材把牛顿第一定律放在十分重要的位置，是本章 乃至整个初、高中物理课程的基础。（三）教学目标根据课程标准要求，结合教材内容以及学生现有的认知基础 ，我制定 如下三维

2、教学目标：知识与技能1、知道牛顿第一定律，并理解其意义。2、能用物体的惯性解释生活和自然中的相关现象。过程与方法1、实验探究阻力对物体运动的影响。2、经历建立牛顿第一定律的科学推理过程，理解牛顿第一定律。情感、态度与价值观体验在研究过程中成功的喜悦，感悟科学就在我们身边。（ 四 ） 重点、难点 教学的重点是通过实验研究阻力对物体运动的影响，难点是建立牛顿第一定律的科学推理过程。教学中应采用实验探究与科学推理相结合 的方法，使学生通过实验现象的观察、分析，以及科学的想象和推理， 合理推测、总结规律，以此培养观察实验、科学推理的水平。二、说学情学习者是八年级学生。有利的方面是：经过半学期的物理学习

3、，学生 具备了一定的实验探究水平，并且在八年上学期学习了第一章机械运 动、八年下学期第一章第一节力的作用效果，知道力能够改变物体的 运动状态，为本节学习做好了铺垫。不利的方面是：学生受生活经验 的影响，“物体的运动需要力来维持”的错误观点不容易转变。在学习中有一些学生误认为“物体在保持匀速直线运动或静止时才有惯性”。不理解一切物体都有惯性，而且惯性大小与质量相关。要解 决这问题也不是一蹴而就的，需要通过实例分析慢慢接受。三、说模式“教学有法，教无定法”。选择行之有效的方法是取得良好教学效果 的保证。本课我采用“五环三步一中心”的问题引导教学法模式。在 “解决问题” 环节主要采用“演示法”与“科

4、学推理法”相结合来实 行教学，即通过实验现象的观察、分析、讨论，又加以科学的想象和 推理，引导学生去发现知识，总结规律 。教学活动是教与学两方面的有机结合，在上述教学方法的准确实施下，我引导学生采用：科学探究法、小组合作学习法、讨论法、分析归纳法等学习方法。我认为“教给学生方法比教给学生知识更重要”。目 的是让学生有充足的机会投入到学习活动之中，培养学生动脑动手的 习惯，变学生由“学会”转向“会学”。四、说教学设计本节课将从以下几个环节展开教学： 创设情境，引入新知T提出问题，弓I发思考T合作交流，解决问题T归 纳概括，强化理解T知识迁移，巩固应用T拓展创新 ，延伸升华。第一环节：创设情境 ,

5、引入新知（约2分钟）。高尔基说：“好奇是了解的开端和引向理解的途径。”为此，我设计 了一个思考问题引入新课，让学生从身边的实例入手能够感受到科学 就在身边。思考：水平滑动的滑板，不再蹬地时，它最终会停下来，那物体运动 需要力吗 ?停下来的原因是什么 ?这样的问题学生既熟悉又好奇，带着 想知道这是为什么的悬念进入新课，能够调动学生的探索兴趣。第二环节：提出问题，引发思考 （约 8 分钟 ）1、探究实验中使用了什么方法 ?要观察什么 ?结论怎样?2、牛顿第一定律的内容是什么 ?3、什么叫惯性 ?惯性大小与什么相关 ?4、利用惯性能够解释什么现象 ?本环节的设计意图是让学生通过阅读教材，了解本节主要

6、内容，培养 学生自学水平。第三环节：合作交流，解决问题 （约 25分钟）一、阻力对物体运动的影响本环节设计三个步骤：第一步：用 Flash 课件展示实验，用严格的推理方法让学生感受伽利 略观点是准确的。通过回顾历史培养学生严谨的科学态度，通过形象 的 Flash 演示，使学生对伽利略理想实验有一个初步的了解，为接下 去的实验探究做一个铺垫。第二步：探究阻力对物体运动的影响。 教师出示以下问题，学生分析。1、我们实验目的是什么 ?实验中观察什么 ?2、几种不同的物体铺在木板上，作用是什么 ?3、实验中怎样保证小车开始时的速度相同 ?4、实验中，如果我们把表面换成更光滑的玻璃，小车的运动情况会有

7、什么变化吗 ?5、如果表面比玻璃更光滑呢 ?6、如果表面绝对光滑，小车会怎样运动 ?7、如果静止的物体不受力，会怎样 ? 通过这些难度不同的问题引导，让学生相互讨论，交流。学生在教师 演示过程中，认真观察解决问题。这样不但使他们印象深刻，还培养 他们的实验探究水平。同时让学生知道观察和实验是学习物理的基础， 对于不确定的观点应该通过实验来验证。第三步：通过实验数据，分析归纳结论。 教师强调以下几点： 1、亚里士多德的观点“运动要靠力来维持”是错误的，伽利略的观点 “运动不需要力来维持”是准确的。运动的物体之所以会逐步停下来 是受到了阻力的作用，所以说，力改变了物体运动状态，而不是维持 物体的运

8、动状态。2、理想实验是建立在实验的基础上的合理推理，不是凭空想象。伽利 略正是有敢于坚持真理，不迷信和对科学的执着精神，才完成了自己 的理想实验， *了亚里士多德的长达 2000 年的错误理论，为后来笛卡 尔等科学家的研究奠定了基础。二、牛顿第一定律学生通过实验和观察动画能够得出：如果表面绝对光滑，运动物体受 到的阻力为零，物体将以恒定不变的速度运动下去。提问：运动的物体不受阻力时将永远运动下去，那静止的物体不受阻 力时会怎样呢 ?学生通过讨论能够得出：静止物体在不受力时，将保持静止状态。教师讲解：为解决力与运动的关系，牛顿在伽利略、笛卡尔等前辈的 研究基础上，提出牛顿第一定律：引导学生得出：我们在科学准确的实验基础上，实行合理的推理，最 终得出可信的结论，即一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止 状态或匀速直线运动状态，这就是牛顿第一定律。同时教给学生一种 实验+推理的研究方法。教师再通过展示图片使学生了解