九年义务教育云南省小学实验课本卫生与保健第七册心脏血液教案

1、云南省小学实验课本卫生与保健第七册心脏血液教案（近心底处有一环形沟房室沟，此沟为心脏外面心房与心室的分界。心尖的右边有一沟叫室 间沟。它是左右心室的分界。）3把心脏的正面朝上放好（室间沟自右往左）；辨别心脏的上下左右。4捏一捏室间沟两侧的 软硬，比较上下心壁的 厚薄（左侧比右侧硬，因为左侧肌肉发达，上比下厚）5结合 挂图观察上、 下腔静脉 、肺静脉、主动脉和肺动脉的位置。挂图或模型反馈心脏外形的观察结果二、观察心脏的结构（已解剖好）（有条件的学校先用 录像演示心脏的解剖过程， 再指导学生解剖心脏后再观察）投影写好观察提纲：1掀开心壁，验证心壁的厚薄，观察四腔：（上为心房，下为心室）2 手指从心

2、房往下伸， 观察心房和心室是否相通， 再摸两个心房之间及两心室之间是否相通3将手指从心室往上捅，找到与心室相通的动脉及与心房相通的 静脉。4一根红线从 左心室的血管穿出来，再拿一根蓝线从右心室的血管穿出来，把心脏正面朝上放好。反馈：（有条件的学校可让学生上讲台利用 实物投影仪 汇报对心 脏结构的观察结果）教师提问：心脏的四腔是如何相通的？学生回答：左右不通，而是上面的心房与下面的心室相通。教师提问：与心房、心室相连的血管都是哪种血管？学生回答：与心房相连的是静脉，与心室相连的是动脉。教师出示挂图， 给学生讲清与心脏四腔相连血管的具体名称， 并请学生指出血流的方向。最后老师 小结并板书：继续引导

3、 学生观察心脏的 瓣膜：观察提纲：4 观察心房和心室之间的 房室瓣：从打开的口往里看， 找到膜一样的结构，而且被绳拉在一起连在心室壁上。想一想它有什么作用？5 观察动脉瓣：把动脉管提起来，拉开看动脉管基部是否有兜，数一数有几个兜？想一想这些兜有什么作用？反馈：学生回答：心脏中心房与心室之间、 心室与动脉之间都有一些兜状结构。教师指出：在心房和心室之间的瓣膜叫房室瓣， 在心室与动脉之间的瓣膜叫动脉瓣。引导学生探索：这些瓣膜在心脏中起什么作用？演示实验：教师用不带针头的 注射器依次向上腔静脉 、下腔静脉和肺静脉内注水，让学生观察水从何处流出来。学生汇报观察结果：向上腔静脉、下腔静脉内注水，水都从肺

4、动脉流出来，向肺静脉内注水，水从主动脉内流出来。教师再从各种渠道分别 向心脏灌水：从动脉向心室内注水， 从心室向动脉方向注水，从心室向心房注水， 从心房向心室方向注水， 让学生观察水是如 何流动的？让学生通过观察发现无论向心脏如何注水， 水只能由心房流向心室， 由心室流向动脉，总结：心脏内 血液流动的方向：静脉心房 心室 动脉教师引导：为什么会这样？心脏中有什么结构阻止了水 （血液）从动脉流向心室，由心室流向心房？根据此演示实验，得出什么结论？学生回答：心脏内的瓣膜可阻止血液倒流。教师最后小结心脏中瓣膜的种类与功能最后教师用 顺口溜来总结心脏的结构：上房下室向下通左右房室不相通有室间沟、房室沟

5、房连静脉室连动静房室动不倒流有动脉瓣指导学生收拾实验用具，下课。教学设计 示例第三课时心脏的功能指标复习心脏的结构导入：那么，心脏到底是怎么工作的？教师可对照挂图进行讲解心搏的过程。心脏的搏动 心肌收缩 ，推动着血液向前流动。具体过程：当心房收缩时，由于 内压力升高，其内的血液由 左心房流至左心室，由 右心房流至右心室。当心室收缩时，其内部压力升高，使房室间的房室瓣关闭，因此封闭了房室之间的通道，阻止血液倒流。于是，受到挤压的血液只能由左心室流入主动脉， 由右心室流入肺动脉， 当心室收缩终了而又开始舒张时，由于心室扩大，内部 压力降低，使主动脉和肺动脉内的血液回流，导致动脉基部的动脉瓣关闭，

6、阻止动脉内的血液向心室倒流， 当心房收缩完毕而开始舒张时，其内部压力降低，使静脉内的血液分别由上、下腔静脉流回右心房，同时，肺静脉的血液流回左心房。 由此可见，心脏在每一次搏动中借心室的收缩把血液送到动脉内，同时借心房的舒张而 将血液自静脉引回， 故心脏是 血液循环 的动力枢纽。过渡：用什么来衡量心脏的工作潜力的高低？我们用 心率和心输出量来衡量每个人心脏功能的状况。板书：（三）心率1、概念心脏每分钟跳动的次数，叫做心率。有条件的学校可让个学生用听诊器测出自己的心率。实验：我们的心率方法步骤：（1）学生四人一组，用听诊器分别测出每个人的心率，并记录数值（2）计算全班同学的平均心率，男性平均心率

7、，女性平均心率。进行比较。教师指出：心率随年龄、性别和健康状况而不同。 如：出生婴儿一般 120 130次 / 分，三岁以内一般大于 100 次/ 分，总的讲，女性 心率快于男性，缺乏锻炼的人快于经常锻炼的人，同一个人，在安静、睡眠时的心率比运动、激动紧张时的心率慢。2、心率的 正常值：（板书）成年人心率的平 均值：75 次/ 分，正常变动范围： 60-100 次/ 分如果心率 <60 次，心动过缓 （运动员除外）>100 次，心动过速 。经常锻炼的人，心率较慢。另外，在病理时，如甲亢、失血、发热时心率加快，一般 体温上升 10C心率快 10-20 次。如果心搏间隔或强弱不规律，即

8、为 心律不齐 。板书：（四） . 心输出量1、概念心脏收缩时， 向动脉射出 血量的多少。它是衡量心脏功能的标志。正常左右心室输出量相等， 只计其一，心室每次射出的血量， 叫每搏输出量 ，一般 6080 毫升。心脏每分钟的输出量叫每分输出量。让学生指出心输出量的 计算方法 ：2、每分输出量 =每博输出量×心率请学生计算：一个正常人，在安静状态下，每分钟心率是 75 次，每搏输出量是 70 毫升，那么，他的每分输出量是多少？学生计算并回答：每分输出量=70×75=5250 毫升。讨论：影响心输出量的可能因素，并初步分析原因。回答：体育锻炼 、运动、激动等。板书：（五）心脏的锻炼

9、和 保健通过探索运动员和普通人在剧烈运动时心率的变化的实验来讲述体育锻炼对心脏的影响。探索：体育锻炼对心脏的影响分析资料 提出问题：教师出示投影表格：人员心肌收缩力 心率（次 / 分）每搏输出血每分输出血心脏工作的量量潜力（毫升）（毫升）运动员较强501055250较大普通人较弱75705250较小分析：人在安静状态下，每分输出量是相近的，心率却不同。即每搏输出量有异。经常参加体育锻炼的人每搏输出量比普通人高，且他们经常参加体育锻炼，心肌发达，心脏工作潜力大。提出问题：参加剧烈运动时，运动员和普通人分别靠提高什么为主来增加每分输出量？根据平时的生活经验：作出假设。 提出假设 如果在剧烈运动时，

10、 普通人主要通过增加心率来提高心输出量， 运动员主要通过增加每搏输出量来增加心输出量， 那么，测普通人剧烈运动后的心率将会比安静状态时的心率显著增加， 而运动员剧烈运动后的心率比安静状态时的心率增加不多。 设计并完成实验 设计：对比实验 法。实验组：（ A 组）：选 5 名经常参加体育锻炼的同学；对照组：（B 组）： 5 名中等锻炼水平的同学。注意：两组同学性别、身高、体重应相近（想一想为什么？）方法步骤 ：（1）测两组同学安静时的心率，计算各组平均值（2）学生做下蹲动作 50 次后，测两组同学的心率，计算各组的平均值。（3）学生做下蹲动作100 次后，测两组同学的心率，计算各组的平均值。（4

11、）将结果填入下表。A 组同学安静时的 下蹲 50下蹲 100 B 组同学安静时的 下蹲 50下蹲 100心率次后的心 次后的心心率次后的心 次后的心率率率率平均（5）对实验结果进行比较分析讨论： 结果是否与预期相符？ 在选择参加实验的同学时，为什么两组同学性别、身高、体重等条件应尽量相似？教师出示投影资料：运动员及普通人的最大 耗氧量及最大心输出量：人员最大耗氧量心率（次 / 分）每搏输出血量最大心输出血量（升/分）（毫升）（毫升）运动员约 5.219016030400普通人约 3.220010020000从上表可以看出：运动员由于经常参加锻炼，心肌发达，收缩有力，工作潜力大。能够担负繁重的工作。通过实验及结合上述表格可得出什么结论？得出结论：同在剧烈运动时， 要达到每分输出的血量相等的水平， 运动员主要是以增加每搏输出的血量来实现的，而普通人则主要是以增快心率来实现的。因此，经常参加体育锻炼的人，能够担负繁重的工作，而且工作能持久；而不经常锻炼的人，心脏容易疲劳，工作不能持久。提示学生：要有强健的心脏，应该经常参加体育锻炼。讲