两位数加两位数(不进位)教学设计_6596

1、教学目标：1、使学生学会两位数加两位数（不进位）的计算方法，能熟练地进行竖式计算。2、通过观察、操作，学生的自主合作归纳笔算加法的法则，培养学生的归纳概括能力和操作能力。教学重难点：学生掌握两位数加两位数的笔算方法，能正确计算。教学准备：口算卡片、情境图、计数器、小棒。教学流程：一、复习导入：1、口算。（开火车的形式，最后一小题要求学生说出算法）20+30=30+5=4+20=25+3=4+23=2、师生评价。 （前 4 小题学生能说出结果即可，最后一小题要求学生说出算法）师：小朋友们的表现真好，老师好喜欢你们， 希望你们接下来的表现也有这么棒！好吗？二、探究新知：1、创设情境，提出问题师：同

2、学们喜欢车吗？生：（喜欢）师：喜欢什么车呢？能告诉老师吗？生：（小轿车、摩托车、自行车、大卡车、公交车）师：很好，老师和你们一样也喜欢这些车子，请看，老师为大家准备了这些车。师出示情景图35辆32辆34辆师：请同学们仔细观察这幅图，并说说你从这幅图中知道了哪些数学信息？生：（小轿车35 辆，大卡车32 辆，公交车34 辆）师：小朋友们真棒！ 是啊，公路上的车子真多， 所以啊， 我们在公路上行走一定要小心。好了，同学们，根据这些数学信息，你还能提出什么数学问题呢？生：（小轿车和大卡车一共有多少辆？大卡车和公交车一共有多少辆？小轿车和公交车一共有多少辆？小轿车、大卡车、公交车一共有多少辆？小轿车比

3、大卡车多多少辆？）交流后汇报。师：很好，老师选一个比较简单的问题，我们一起来解决，好吗？生：好师：用卡纸板出问题“小轿车和大卡车一共有多少辆？”请同学们齐读题目两遍。师：指名学生列出算式：生：（ 35+32=）师：你为什么会想到用35+32 呢？生：求一共有多少，就是用小轿车的数量加上大卡车的数量。2、动手操作，合作交流算法师：真棒！请同学们用喜欢的算法计算35+32=生一：口算，个位和个位加，十位和十位加，得67.生二：用计数器，先拨35，再在个位加拨2，十位加拨3，得67.（指名学生上台演示）生三：用小棒， 先摆 3 捆 5 根，再在下面对齐摆3捆2根，得6 捆7 根，得67.（指名一名学

4、生上台演示，其他学生同座合作完成。）+师：用小棒真麻烦，我们不能每次做题都带小棒，那我们该怎么办呢？揭题：“用竖式计算两位数加两位数”，学生齐读课题两遍。师：学生先尝试列竖式，再指名学生上台板演，集体讲评。板演：十 个3 5+ 3 26 7师相机提示：（ 1）先写出第一个数 35（并说出十位和个位） ；（ 2）再写“ +”号（“ +”写在左侧） ；（ 3）然后写第二个数 32（十位和十位对齐，个位和个位对齐，为什么呢？引导生答：因为 5和 2表示 5个1、2个1，两个 3都表示 3个十。）；（ 4）接着写等号（等号用横线表示） ；（ 5）最后计算 (先从个位算起 ) 。师：别忘了把得数写到横式

5、上哦，还有单位哦！板书： 35+32=67 （辆）学生口答，师板书作答。板书：答：小轿车和大卡车一共有67 辆。师：好了，同学们，下面我们一起来回顾一下这道题目，师相机提问并板书：相同数位对齐先从个位算起师：竖式计算好用吗？喜欢吗？其实，我们今天学习的知识就在数学书的第 13 页，老师呢，只是把人改成车而已。小朋友们，请打开书翻到 13 页，完成例题。师相机指导。三、综合应用，巩固练习过渡语：小朋友们例题完成了吗？下面我们用今天所学的新知识，来完成一个闯关游戏，有信心吗？第一关：数学书第 13 页做一做第 1 题：先摆一摆，再算一算。 （指名学生上台板演，其他学生在书中闯关）师生讲评，表扬做得较好的学生，并相机纠正、讲解学生易错之处。第二关：数学书第 13 页做一做第 2 题：算一算。 （指名三位学生上台板演，其他学生在书中闯关）师生讲评，表扬做得较好的学生，并相机纠正、讲解学生易错之处。四、课堂小结同学们的闯关真棒！那么我们应该怎样做竖式计算更不会做错呢？（重点引导 “相同数位对齐，先从个位算起”）五、作业布置1、大卡车和公交车一共有多少辆？2、公交