人教版小学语文四年级上册第六单元教案

1、人教版小学语文四年级上册第六单元教案 学习目标：1、 会认“谴、惰、俗等七个字，会写“洪、暴、猛等11个字。2、 积累文中喜欢的句子。3、 感情朗读课文，感受文中表达出的乡亲们美好的情感。学习重难点：体会乡亲们的美好心灵。教学准备：录音机、小黑板、教学时间：3课时教学过程：一课时一、出示课题：21 搭石 请同学们自己读一读课题，你有什么问题吗？学生可能会提什么么是搭石？搭石有什么用？在什么地方搭石头？为什么要搭石头等相关问题教师针对学生的问题进行归纳，整理出几个主要问题。二、请同学们带着这些问题读一读课文，注意读准字音，并且在自己读明白的地方或者读不懂的地方做上记号。1、指名读课文，相机出示“

2、谴责、俗语、协调有序、人影绰约等词，指导读准字音。2、谁来读一读你已经读懂的句子或者自然段？如果学生读到一自然段，相机指导学生勾画并读一读写搭石的句子。三、出示挂图“看，这就是人们过小溪时踩踏的搭石。就是这一块块普普通通的石头，却联结着乡亲们美好的情感。请大家再读一读课文，看看哪些词语或者句子能让你体会到乡亲们的美好情感，把他们划出来。1、 小黑板相机出示几个重点句。“上了年岁的人，无论怎样急着赶路，只要直到满意了才肯离去。上了年岁的人为什么会这么做呢？有什么感受？指名说感受 抓住重点词语“无论 只要一定 踏几个来回 直到你能把自己的感受通过朗读表现出来吗？引导学生说出自己不同的感受，读出自己

3、的体会来。“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会人们把这看成是理所当然的事。什么是“理所当然的事？举几个生活中理所当然的事说一说。师归纳：对，像同学们刚刚所说的都是理所当然的事，都是我们每个人不讲任何条件都应该做的事，是做了以后不求回报的事。那么课文中指什么事是理所当然的？说说你的感受，再带着自己的感受读一读。和小组同学演一演。四、乡亲们有什么样的美好情感呢？谁能用自己的话说一说。二课时一、上节课我们学习了课文，感受到了乡亲们美好的情感。同学们在上一堂课还在其他一些不明白的地方做了记号，今天咱们继续学习课文，把你还没读懂的地方提出来。引导学生联系上下文读懂“紧走搭石慢过桥 的俗语，体会景之美。

4、二、就在这美丽的山村，清澈的小溪中那一块块，一排排的搭石，联结着故土的小路，更联结着乡亲们美好的情感。在这个美丽的世界上，到处都洋溢着美好的情感，你们看，一个承诺也温暖了许许多多面临重重困难的人们，请大家自己读一读小黑板上出示的短文?一个承诺?。“这是美国东部的个风雪交加的夜晚，推销员克雷斯的汽车坏在了冰天雪地的山区，野地四处无人，克雷斯焦急万分，因为如果不能离开这里，他就只能活活冻死。这时，一个骑马的中午男子路过此地，他二活没说，就用马将克雷斯的小车拉出雪地，拉到一个小镇上。当克雷斯拿出钱对这个陌生人表示感谢时，中年男子说： “我不要求回报，但我要你给我一个承诺，当别人有困难时，你也尽力去帮

5、助他。在后来的日子里克雷斯帮助了许多人，并且将那位中年男子对他的要求同样告诉了他所帮助的每一个人。6年后，克雷斯被一次骤然发生的洪水围困在一个小岛上，一位少年帮助了他。当他要感谢时，少年竟然说出了那句克雷斯永远也不会忘记的话， “我不要求回报，但是我要求你一个承诺克雷斯的心里顿时涌起了一股暖流。三、课文中，你最喜欢哪些句子？请自己再读一读，然后抄下来。播放背景音乐：爱的奉献四、各学习小组自学生字，对容易出错的字相互提醒。第三课时一、复习课文内容二、完成课堂作业教学目标：1.认识8个生字，会写12个汉字2.能有感情地朗读课文.教学重点：感情朗读课文，体会人间真情教学准备：课件教学时间：3课时教学

6、过程：第一课时一、 课前交流，在游戏中感知“给予是快乐的！教学设想：在轻松调侃的气氛中，和学生一起做一个关于摘苹果的比赛，通过不断变换比赛对手“对手、“老师、“饥饿的孩子，让学生逐步明白善良比聪明更重要，初步感知“给予是快乐的。师：上课之前我们先来做一个小小的测试，通过测试我想知道我们班哪个孩子最聪明，哪个孩子最可爱。大家看大屏幕，上面有三棵苹果树，第一棵树上结了80个苹果，第二棵树上结了100个苹果，第三棵树上结了150个苹果。现在你来到了苹果树下，要和你的对手比赛谁摘的苹果多，我们假设你们采摘的速度一样快，你先摘哪一个树上的苹果？学生谈怎么摘，就知比赛结果师：比赛结果出来了，我们找到了最聪

7、明的孩子。所以在比赛中不仅要有取胜的强烈欲望，还要有正确的方法和策略，竞争是要讲究策略的，决不能想当然的蛮干。师：还想不想再来一题？再来，请看题还是这样三棵苹果树，你又来到了苹果树下，你的对手也是一个孩子，已经几天没有吃饭了，很饿很饿。你和他比赛谁摘的苹果多，你先摘哪一个树上的苹果？生谈师小结：看来，你们不仅很聪明，还有一个很善良很可爱，有一颗乐于付出，乐于给予的心。那么，假设你需要给于别人的不是苹果，而是你的鲜血你的骨髓你还能做到吗？如果不仅是鲜血和骨髓，还有生命，你还能做到吗？二、切入?跨越海峡的生命桥?，在课文的语境中初步理解语言和心中的感动师：?跨越海峡的生命桥?，这是一个真实的故事，

8、一个发生在杭州的故事，因为真实，因为就在我们身边，我在读这个故事的时候，格外感动，我想你们也一样，让我们再来读读这个故事，看看到底是什么感动着我们？你觉得特别令你感动的句子和段落可以反复多读几遍。生：自由读课文师：你可以读一段，也可以读几句话，只要是令你感动的，让你心中有所触动的。朗读：“小钱得救了那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。朗读：“针头向皮肤刺去终于从身躯里涓涓流出这段中有一个词语“突如其来，你们怎样理解？朗读：“小钱静静地躺在病床上终于在台湾找到了这样的人。朗读：“在这场灾难中期待着他的骨髓。教师小结：同学们，小钱这位即将凋零的含苞的花朵，遇到这位志愿捐献骨骼的台湾青年

9、是多么幸运啊！他感谢那位台湾青年，仅仅是因为他志愿捐献骨髓吗？还有更令我们感动的地方吗？下节课我们继续学习课文。第二课时一、深入阅读文本，整合教学资源，深刻体会“给予是快乐的教学设想：在“小钱会感谢谁？这样一个问题情境中，引导学生深入地阅读文本，在心灵中与课文中的人物对话，理解人们无私奉献的高尚情怀，深刻体会“给予是快乐的。师：这是一次跨越海峡的拯救行动，这是一次和死神争夺生命的较量，最后，生命在人们的无私的给于中复活了，生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了。小钱得救了，他的身体会慢慢康复，他苍白的脸会慢慢红润起来，他的心中一定会充满了感谢，你想他会感谢谁呢？读读课文，设身处地地想一想。生：读

10、课文，思考，讨论师：是啊，小钱患的是严重的白血病，目前，唯一有效的医治方法就是移植骨髓。很多人对捐献骨髓怀有恐惧心理，害怕会影响自己的健康，其实这是所有的医学研究和临床经验说明，捐献骨髓对于人体健康没有影响；但是即使是这样，也有很多人没有捐献骨髓的意愿，所以到目前为止，我国大陆的中华骨髓库中的库存量只有4万多份，台湾慈济骨髓捐献中心库存23万份，而我国的白血病患者有400多万，需要更多的人志愿捐献骨髓。而这位台湾青年就是这样一位志愿捐献骨髓的先行者，小钱应该感谢他，我们也应该感谢他！但是，小钱感谢那位青年，仅仅是因为他志愿捐献骨髓吗？再仔细地读读课文，看看还有什么令人感谢的原因？有人说“看文如

11、看山，从不同的角度读课文能更全面更深刻的理解课文。师：他静静地趟在病床上，但是他的内心一定是极不平静的，他会想些什么呢？让我们用心去贴近这位台湾青年的心，听一听他会想些什么。听到了就写下来。师：小钱还应该感谢谁？出示李博士画像，并介绍这位李博士就是台湾的骨髓移植专家李政道博士，他是那样令人尊敬，他主持创办了台湾慈济骨髓捐献中心，征集到23分骨髓样本，成为全球最大的华人骨髓库，救助了众多的白血病患者，今年的4月15日，他第100次携带着台湾同胞捐献的骨髓来到大陆。让我们记住这位可敬的老人！出示李政道博士的照片让我们在深情地读读这段话。师：由于历史和政治的原因，台湾和大陆现在还没有直接通航，台湾当

12、局不允许飞机直接飞到大陆，只有到香港中转。尽管台湾和大陆之间隔着一湾海峡，还有很多人为的阻隔，但还是不能阻隔两岸同胞的血脉亲情，两岸同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥四.认生字，写生字 强调：暂 翘舌音 峡.桂.移.湾.彼.怀.旷.胞.脉 左窄右宽 暂 下边的“日稍扁板书设计 22 跨越海峡的生命桥 爱之桥 大陆小钱台湾青年 血脉亲情第三课时一、复习课文内容二、完成课堂作业学习目标：1. 正确流利地有感情的朗读课文2. 读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情3. 培养独立阅读能力学习重难点：1. 了解课文所表达的思想感情2. 培养独立阅读能力学习过程：一、引入孩子们，我们生活在充满爱的世界里

13、，你享受了哪些爱？世界上最伟大最无私的爱是什么？有一个小朋友卡罗纳在也无法享受母爱，因为他的母亲去世了。今天我们学习?卡罗纳?看看大家是怎样做的二、初读课文，理解课文内容1. 通读课文，借助拼音把课文读正确并了解课文大致内容师生交流：你读懂了什么？2. 再读课文，勾出使你受感动的地方，在旁边写出感想3. 分小组交流三、交流阅读中的收获1. 说说哪些地方使你感动，为什么？2. 读4-8段，找出大家知道卡罗纳母亲去世见到卡罗纳的言行举止，在旁边写出感想3. 分小组交流大家的表现并谈谈自己的想法4. 全班交流5. 说说你从大家的言行中受到什么启发四、再读读课文，看看还有什么不懂的地方提出来大家讨论五

14、、读读“资料袋并推荐?爱的教育?此书供学生课外阅读，让学生进一步感受爱。板书设计 23 卡罗纳 可怜 怜悯 爱 不幸 关心24 .给予是快乐的学习目标：学习重难点：目标3教学设计：一课时教学过程：一、情境导入1、今天，我带来几件小礼物，奖给昨天家庭作业做的好的同学。给学生发礼物，请获奖者谈一谈此时的心情。2、教师小结，得到是快乐的，其实给予更快乐。今天我们就来学习?给予是快乐的?。希望同学们大胆地提出问题，学完课文将根据大家的提问，评选最正确问题和最正确提问人。 二、感知发现 1、看了课题，你想知道什么？ 2、学生提问，师生共同评价问题的质量。估计学生会提出：谁给予谁？在怎样的情况下给予的？给

15、予了什么？从好的问题中小结发现的方法，即针对课题提问时，要抓住关键词“给予进行思考。3、学生选择好的问题朗读思考。4、交流，请学生答复。随机板书新车 坐车、停车 承诺 保罗的哥哥 保罗、保罗 小男孩、小男孩 弟弟坐车、观光 给予是快乐的 保罗 小男孩及其弟弟、小男孩 保罗 5、教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容。三、感悟发现1、教师引导：哪一个给予最珍贵？2、学生朗读思考，并在小组合作中讨论。3、交流。指名发言。引导学生展开争论，在思维的碰撞中进一步理解课文。4、由于给予，圣诞前夜，保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚，各有什么难忘？3、学生朗读思考，并在小组合作中讨论。4、

16、交流，各组派代表发言。要帮助学生翻开思维，根据三个人的实际情况进行丰富、合理的想象。四、鉴赏发现1、朗读课文思考：你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习？2、讨论并有感情地朗读。学生可能会提出：人物的语言描述的具体。以此为锲机，引导学生体会说话的语气，并分角色有感情地朗读。五、质疑问难1、学习中遇到哪些不懂的问题？2、学生质疑，共同讨论解决。同时评价问题的质量。从好的问题中小结发现的方法，即不能一有疑就问，应在深入思考后，确实无法解决问题才可以提问，问题要有助于对课文的深入思考。六、总结表彰1、请学生谈一谈学习的收获可包括对课文的理解、提问的方法等。学生可能会提出：我知道了给予是快

17、乐的。以此引导学生填空：保罗的哥哥因为 而感到快乐,小男孩因为 而感到快乐，保罗因为 而感到快乐，我也曾因为 而感到快乐。让学生从生活实际中进一步受到助人为乐的教育。2、师生共同评选最正确问题、最正确提问人，赠送小礼品，颁发荣誉证书。七、实践活动本课故事性强，人物角色鲜明，对话较多。让学生把课文改写成剧本，以小组为单位进行排练，再组织汇报表演，评选最正确小演员。板书设计 24 给予是快乐的 自己 别人 快乐 给予 快乐语文园地六第一课时口语交际教学目标：在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。教学过程：1、想一想。生活中很多时候一定有人帮助过你，很多时候我们需要伸出双手帮助别人。向帮助过你的

18、人表示感谢，向需要抚慰的人说些抚慰的话。想想该怎样说，想好后和同学分角色进行模拟对话。提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。2、 说一说。想想为什么接受帮助，你打算怎样表示感谢；想想怎样向需要抚慰的人表示抚慰。在小组内跟同伴们说一说，然后再在班上说一说。3、 议一议。在小组内商量，开展一次献爱心活动。就怎样帮助怎样抚慰等问题发表自己的看法，听听同伴的意见。4、 演一演。根据小组商量的方案，试着表演一下表示感谢或抚慰的过程。第二课时习作教学目标：1、进一步培养学生的观察能力、想象能力。2、习作内容具体，句子通顺。教学过程：1、观察?胜似亲人?这幅图，说说你都看到了什

19、么。想想图中的人物的服饰有什么特点。2、先在小组内说说他们可能是谁，她们之间可能发生了什么事。语言清晰，句子通顺，说详细一点。3、在全班交流。4、把你想到的写下来。内容具体，语句要通顺。5、选择一个适宜的题目。6、如果不想写这幅图，也可以写现实生活中自己经历的事情。7、写好后先自己读一读，听听同学或家长的意见，然后认真修改习作。第三课时学生将修改好的作文誊写在作文本上。第四课时我的发现教学目标：引导学生发现一些理解词语的好方法，学会联系上下文理解词语。教学过程：1、 读学习伙伴的话。你发现了吗？发现了什么？2、 学生自由答复。3、 教师总结：我们可以通过查字典理解词语，但要了解这个词语的具体含

20、义还应该把它放到具体的语言环境里去，即联系上下文理解。日积月累教学目标：1、 用“减一减的方法识字，稳固对生字的理解。2、 熟读诗句，尝试背诵。3、 说说诗的大意。教学过程：一、“读读认认1、 自读生字。2 齐读指名读二、“读读记记1、 读诗句，自读指名读齐读2、说说诗句大意，想象画面。三“读读背背1、自读尝试背诵。3、在小组里检查背诵；进行背诵竞赛。成语故事教学目标： 了解中国的一些传统文化，知道“杏林春满的典故。教学过程：1、 自学这个故事。2、 把这个故事讲给同学和老师听听。3、 说说“杏林春满“誉满杏林成语的意思。4、 你还能说出几个关于成语的来历的故事吗？第五课时语文园地五 

21、;口语交际教学目标：1、  让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起的观念。2、  积累描写风景的对联。3、  学习介绍“世界遗产的导游词。4、  体会世界遗产的魅力。重点：口语交际的重点是商量怎样保护长城，提出保护文物古迹的建议。难点：领悟并在习作中运用“比拟的写法。教学时间：5课时教学过程：第一课时一、激发兴趣，引入课题。1、  生自读这段文字，谈一谈读了这段文字后的感受。2、  师出示长城被破坏的图片，进一步激发学生要保护长城的爱心。3、  得出课题：不仅要保护长城，而且要保护

22、其他的文物。二、具体谈谈保护长城。1、  分小组商议保护长城的建议。2、  全班交流。3、  分析总结出一系列保护长城的措施。三、拓展1、  认识世界遗产标志，以及什么是世界遗产。2、  交流了解，中国有多少世界遗产！3、  我们为什么要申报这些风景名胜等为世界遗产？这些世界遗产对我们有什么好处？中国世界遗产的现今状况如何？4、  怎样来保护世界遗产？5、  形成书面建议或建议书。  二课时 习作：写导游词长城、颐和园、秦兵马俑给我们留下了深刻的印象。为了让更多的人了解我国的世界遗产，

23、我们来写写介绍世界遗产的导游词。先确定自己要介绍哪一处世界遗产，然后选取最有特色的内容向大家介绍。可以将景点风光也可以将与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的考前须知。写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。教学目标：1、继续体会世界遗产的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。2、学习写导游词。审题：本次习作是引导学生把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生自己的实用的语言。写导游词要根据游人的需要确定重点，选取最有特色或最有价值的内容向大家介绍，不一定要面面俱到；还应根据口语交际讨论的成果，游览的考前须知，向旅游者提出“当文明游客的时机。怎样写导游词呢？1、首先确定自己要介绍哪一

24、处“世界遗产。2、这一处世界遗产最有特色的内容是什么？有什么样的著名风光、著名景点？这个景点有什么美丽的、动人的传说？3、写的过程中不要走别人的老路，争取有个性、有创意的表达。佳作借鉴：秦皇岛 海神庙导游词各位朋友：    现在，我们来到了海神庙。有道是靠山吃山，靠海吃海，自古以来，秦皇岛、山海关沿海一带的航海业、捕捞业就非常兴旺。明洪武十四年，公元年，明朝开国元勋徐达奉命主持修建长城。为了调运各种军需民用物资，在山海关石河口修建了码头。船夫渔民出海作业，总是冒着很大的危险，在科学技术不兴旺的年代，人们只好把生命托付给神灵。为了乞求神灵的保护，

25、乞求海上风平浪静，平安无事，就在老龙头的西侧修建了海神庙、北海神庙、妈祖庙、龙王庙等四座庙宇。年八国联军从老龙头登陆，四座庙宇被毁掉了。现在的海神庙是年重新修建的，它综合了原有四座庙宇的特点，重新构思设计，延伸入海米，是旅游观光、临风休憩的好去处。    这里是牌楼，南北两面各有两个大字：安澜、伏波，让大海安静，海不扬波，点明了整个海神庙的主题。    往前走就是山门。海神庙和一般佛教庙宇的山门不同，它里面供奉的不是四大天王，而是“天佑、“天应两位大海中的神将。“天佑的意思就是老天保佑，“天应就是指叫地地灵，叫天天

26、应。传说这二位原来都是大海中的怪物，浑身的力气没处使，就专门兴风作浪，玩恶作剧。后来他们被天后娘娘就是我们常说的妈祖收伏了，成了妈祖的得力助手。    现在我们来到了海神庙正殿前面的庭院。左右两侧有两个桔祥物。右边的叫做“乘黄，也叫“飞黄。我国古代的神话故事集?山海经?说：白民之国有乘黄。长的样子像狐狸，背上有角。要是骑到它的身上，就能活到两千岁。唐朝大文学家韩愈写过这样的诗句：飞黄腾踏去，不能顾蟾蜍。后来，人们就用飞黄腾达来比喻一个人的官职地位上升得非常快。看来，乘黄的功能有两条，长寿和升官。可是，我们眼前的这个乘黄大家千万不要骑，一是真要活到两千岁，

27、那可就太麻烦了；二是您真要骑了上去，可就要准备罚款了。    左边的这一个叫做“龙马。我国古代传说龙马是河水之精，说它是龙头，马身，还有两个可以张开的翅膀，叫的声音很好听，说它是“鸣声九音有些人很谦虚，用“五音不全来说自己唱歌的声音不好听，但这龙马“鸣声九音，简直就是一个交响乐团！还有的古书上说这龙马就是乘黄。在海神庙的前面设立龙马、乘黄的塑像，是取其“河水之精的含义。    现在请大家走进海神庙的大殿。正中端坐的就是海神。两边站的是他的助手。渤海湾一带供奉的是北海之神。北海之神叫做禺京。他的“分工有两条：让大海风

28、平浪静，让陆地风调雨顺。为了让大海风平浪静，他手持弓箭，查看大海，哪儿的海浪过高，就射箭击碎它，这时，两位巡海夜叉就是它的助手；为了让陆地风调雨顺，他选拔了几位得力的干将，我给大家介绍一下。这两位是千里眼和顺风耳。千里眼的眼睛瞪得大大的，顺风耳的大耳朵拉得长长的，专门负责收集各地旱涝信息。这两位是雷公和电母。雷公头似猕猴，嘴似鸡形，肩膀上长了一对翅膀，左手拿椎，右手使槌，脚踏五面大鼓，他敲起鼓来，就是天上响起了隆隆雷声。电母手拿两面镜子，只要她把镜子飞舞起来，天空里就会出现一道道闪电。左边的这二位是风婆和雨师。风婆只要把她背的布袋拿下来，轻轻一抖是小风，重重一抖是大风，抡上一圈，就成台风了。雨

29、师用柳条在他的宝葫芦里沾上一下，往人间洒一洒，就是一场雨。当然，他用的力度和时间就决定了这场雨的大小和持续时间的长短。    古代的神明，都是凡人自己创造的。神明的功能，大都表达了人们的理想和愿望。今天，千里眼和顺风耳的功能已经由气象卫星和计算机承当起来了，尽管还不那么准确，不那么全面，而雷公、电母、风婆、雨师的功能，我们最终能取代多少、能不能取代，甚至于有没有必要去取代，现在还都是一连串的未解之谜。    我们该和海神说一声再见了，但愿他能保佑我们旅游顺利，晚上下雨，白天晴天，天天有个好天气，天天有个好心情。第三

30、课时1、学生修改作文2、学生将修改好的作文誊写在作文本上。第四课时一、我的发现：1、生自由读例句，想一想，看能从中发现什么。2、分角色读小林域小东的话，看看他们有什么发现。3、分析比拟：自己的发现和小林小东的发现有什么不同？1、再读句子，体会：文中句子为什么要这样写？这样写有什么好处？使句子更加具体形象。2、作者用了什么方法来使句子更加形象具体的呢？3、 用熟知的事物来作比照，使人很容易想象出文中描绘的事物的具体形象。4、找一找：在已学的课文中找一找类似的句子，体会这样写的好处。并试着自己写一写。二、日积月累1、  生自读对联。2、 指名学生读对联，师范读、纠正字音，指导学生读好对联

31、。3、交流自己对这几幅对联的理解，之后，教师展示对联所描绘的相应的风景名胜的图片。4、熟读背诵。三、宽带网提出要求，让学生课后自己搜集资料，展示资料。第五课时完成课堂作业?黄鹤楼送孟浩然之广陵?教学设计 教学目标：1、  学会本课的5个生字，背诵并默写?黄鹤楼送孟浩然之广陵?。2、  体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。3、  结合课文注释或查字典、词典，体会诗句的含义，体会诗的意境。 4、  培养学生搜集信息的能力、自主学习的能力、想象的能力。 教学重点：1、  背诵并默写?黄鹤楼送孟浩然之广陵?。2、  体会末两句诗的情感。教学难

32、点： 体会诗的意境。课前准备： 学生：搜集有关李白和孟浩然生平的材料。       读熟诗歌。 教师：制作多媒体课件。 课时安排： 一课时 教学过程: 一、 导入新课：小朋友们是否遇到过与亲人或与小朋友分别的情形呢？如果有，那么你们当时的感觉是怎样的？学生自由的说下面我们来看看伟大诗人李白送别友人孟浩然时的情形是怎样的？今天我们就来学习?黄鹤楼送孟浩然之广陵?。二、 解题：学生读题，让学生先自己理解题目。引导学生理解：黄鹤楼：故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。 “之的意思是去、往； 

33、 “广陵是今天的江苏扬州；题目的意思是“李白在黄鹤楼送孟浩然到广陵去。三、预习检查：让学生读准以下五个字的读音、记住字形：孟mèng、浩hào、陵líng、辞cí、    唯wèi。四、交流搜集的有关资料1、李白和孟浩然是什么人？ 唐代著名的诗人2、李白和孟浩然是什么关系？ 3、这首诗是在什么情况下写的？ 五、理解诗意1、学生自学古诗自学要求：以四人小组为单位，熟读古诗，借助文后注解或字、词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。 2、检查交流自学情况学生自愿或学习小组推荐1个学生讲解古诗 教师指点，并点出这首

34、诗中的几个关键的不易掌握的字词。“西辞“尽。诗意：老朋友辞别了黄鹤楼，在这花红柳绿的三月去扬州。你乘坐的船儿越行越远，驶向水天相接的地方，消失在蓝天的尽头。我眼前只有那浩瀚的长江水，还在向天边奔流。 六、体会诗境1、你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？ 有感情地朗读这首诗。 2、想象描述“烟花三月是一个什么样的图景。李白这时有心情赏景吗？为什么？ 3、这时长江里是不是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“孤帆？ 4、李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远心里会想些什么？ 结合末两句体会诗人的感情5、借助插图体会诗的意境。 6、有感情地朗读、体会诗的意境。 七、能力训练：我们能不能分角色表演一下当

35、时的情景呢？1、  学生先以小组为单位，集体合作设计这分别情景的表演，要注意事情发生的时间、环境，人物的动作、语言、表情等等。 2、  学生自愿或推荐表演，表演后师生共同评议，选也最正确表演小组。 3、  根据表演效果，再看注释或查字典，理解诗句的意境。八、 作业练习：1、背诵并默写?黄鹤楼送孟浩然之广陵?。2、搜集并阅读有关友人送别的诗歌，体会诗人的感情。 ?送元二使安西?教学设计教学目的 一、学习古代诗歌，帮助学生了解唐宋诗歌在我国诗坛上的重要位置。了解古代历史和古人的社会生活，使学生更加热爱祖国和人民。 二、会认5个生字，会写7个生字。三、了解诗歌大意，体会

36、诗歌的意境。 教学设想 一、这首古诗，读起来琅琅上口，容易记忆。应让学生多读，不必硬从思想性上去探究教学重点应放在引导学生在朗读中体会诗人抒发的强烈感情。 二、采用学生自读、教师点拨辅导、自读测试的教学方法。 三、教学时数：一课时 教学过程 一、导入新课：     唐朝公元618907年是我国古典诗歌开展的全盛时期。唐诗是我国优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。     唐代的诗人特别多。李白、杜甫、白居易固然是世界闻名的伟大诗人，除他们之外，还有无数诗人，像满天的星斗一样。最难得的是其中不少诗人，能用

37、自己独特的风格和技巧，从各个不同的时期和不同的角度反映了当时人们的一些思想、感情以及社会生活的复杂面貌。     今天，我们将要一起学习另一位唐朝著名诗人王维写的一首古诗?送元二使安西?。     二、指导自读 一自读?送元二使安西? 1、 学生自读诗歌并完成以下作业：出示小黑板 (1)查字典解释以下词语：  悒      客舍      尽      故人

38、 (2)试着理解古诗的意思。 2 讨论自读作业：师生共同评定、明确  第1题：浥：悒ì湿润。 客舍：客店、旅店。此处指饯别的处所。尽： “进。故人：老朋友。此处指元二。 第2题：从诗题可知，这是一首送人赴边之作，被送者元二，是诗人的挚友，姓元，在兄弟排行是老二，唐人喜欢以行第相称，表示亲切和敬重。使，指元二是奉命出使。安西，指元二出使的地点。引导看注解      本诗辞情意兼美，有景语，有情语，情景交融，感情深蕴，余味无穷。     首句，点明送别的地点、时间、天气，早晨一场蒙蒙的细雨，如丝如雾、轻轻地洒扫了昨天灰尘飞扬的阡陌交通。滋润了渭城的大街小巷，暗中酝酿送别气氛。     第二句：为送别布景设色，紧承首句。一场如酥小雨，滋润了清晨初春的空气，给人以清新舒心之感，只