第四模块作业表单二(修改)

1、-作者xxxx-日期xxxx第四模块作业表单二(修改)【精品文档】“精彩绽放”精彩课堂或精彩说课省市县名称江西省上饶市网络班级小学科学7班任职学校秦峰乡小学姓名杨萍作业要求学员根据自己的实际情况，采用第四模块作业一中本人撰写的教学设计，在本校上一节公开课并进行反思说课，对应相应的分层要求选做一篇作业，提交到网络班级进行互评。n角色适应期教师：提交一份上课后的修改教案；n经验积累期教师：提交一份上课后的修改教案，并附上教学反思；n专业成熟期教师：对一堂课从备课到上课进行全面评价。（上课或说课的文字、录音或录像均可）作业内容：课题五的乘法口诀教材分析 5的乘法口诀是人教版九年义务教育六年

2、制小学数学第三册第四单元乘法口诀部分的5的乘法口诀。这部分内容是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写口诀的开端，其地位尤为重要； 学生通过摆实物，联系乘法的意义，从加法算式到乘法算式，最后编写乘法口诀； “编写乘法口诀”的教学，属于学习法则的课型，学生运用学习法则的思维模式，归纳编写乘法口诀的方法。乘法口诀是小学阶段的一个重要的基础知识，是学生必须练好的基本技能之一，是学生以后学习多位数乘法，除法所必备的知识。学情分析 由于学生有五个五个数的基础和经验，在此基础上，通过动手操作，结合乘法的意义，写出乘法算式，引出五的乘法口诀，学生经历归纳口决的过程，能比较好地理解口诀的来

3、源和它表示的意思。二年级学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。所以，根据学生低年级的年龄特点，要重视创设良好的学习情境，从学生熟悉的事情出发，有效地组织，引导学生动手操作，并使全体学生参与到实践活动之中。 教学目标 1、进一步理解乘法的意义，经历编排5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源。2、掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算，能解决一些简单的实际问题。3、在编口诀、用口诀的过程中，初步发现一些简单的规律，培养观察、分析、推理的能力和语言表达能力，积累积极的学习情感，培养学习数学的兴趣。教学重点和难点教学重点：使学生知道乘法含义，在理解的

4、基础上熟记乘法口诀。教学难点：学生自己动手操作，尝试探究并得出5的乘法口诀。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、复习乘法的意义 2×3 4×3 5×2 2×2 开火车说一说，掌声鼓励。   复习已有的知识，唤起已有的经验，生成新的问题。二、探究与解决  1、 猜谜语师：同学们，上课之前我们一起来猜个谜语吧。（课件出示谜题：两棵小树十个叉，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。（打身体某一部位）2、数手指，引出课题。师：一只手有几个手指？这里一共有几只手5只手一共有多少个手指

5、，你有什么办法？教师布置任务：老师没有说的题目先不写，跟着老师的节奏进行活动。每人手里有一张练习纸，练习纸上都画有五只手，讨论一共有多少个手指，老师巡回指导。师：好，那今天我们就一起来研究如何用乘法来计算这样的问题。回答问题答案：手 学生数纸上的手指个数生动手操作生可能有的回答：生1：老师，我们是数出来的，从一只开始一手指一个手指地数，共有二十五个手指。生2：老师，我们也是用数的方法，一只手有五个手指，我们就五个五个地数，一共有二十五个手指。生3：老师，我们是用加法算出来的。5+5+5+5+5=25。通过猜谜游戏，激发学生的学习兴趣。能积极地参加数手指，愿意思考老师的问题。三、口诀1、 引导编

6、口诀师：一只手有几个手指？也就是求几个5是多少？可以怎么列乘法算式？板书：1个5 1×5=5 5×1= 5师：一个5是5 ，我们可以编成口诀：一五得五，意思是说1乘5积是5。一五得五的口诀就是这样得来的，写的时候写语文字。（板书：一五得五）师：两只手有几个手指呢？也就是几个5是多少？可以怎么列乘法算式？板书：2个5 2×5=10 5×2=10师：两个5相加是10，乘法算式 是2×5=10 5×2=10，我们可以编成口诀：二五一十，意思是说二个五相加的结果是10，或者说2和5相乘的积是10。（板书：二五一十）二五指的是二和五相乘，一十就

7、是积是10，二五一十这句口诀就是这样得来的。2、 尝试编口诀师：那三只手呢？有几个手指？4只呢？5只呢？请同学们试着用乘法算式计算，并编出口诀。学们试着用乘法算式计算，并编出口诀。一只手有五个手指头，是求1个5是多少，可以列乘法算式。与老师一起研讨口诀，并用自己的语言、方法识记口诀学生根据刚才和老师的交流，自己去举一反三学习口诀的过程，学生一起参与，从自己的小手里找出5的口诀，并理解5的口诀的意义。让学生举一反三，形成思维的迁移学们试着用乘法算式计算，并编出口诀。3、 集体交流编制口诀的过程概况口诀对学到的知识进行整理四、口诀记忆1、 体会口诀的作用2、熟记口诀3、对口令（1）教师说前半句，学

8、生说后半句，教师可以打乱顺序说。（2）同桌互相对口令（3）填空 分组对口令，同桌对口令。学生自由朗读口诀，自由发挥识记的方法，然后再全班交流，说说你很快记住这些口诀的秘诀。愿意表达自己的意见和所学。五、巩固练习1、 书上的练习题2、 拓展练习 想一想:分针走1大格代表几分钟?走2大格代表几分钟, 走3大格能用上5的乘法口诀吗? 你知道后面的几个数字代表几吗？课后动脑筋想想吧。完成练习巩固所学加深印象六、课堂小结同学们，通过这节课的学习，你有什么收获吗？说说自己的收获，倾听他人的发言。虚心向他人学习，参与评价，态度积极、公平。板书设计 板书： 5的个数 乘法算式1 乘法口诀 乘法算式2

9、 1个5 1×5=5 一五得五 5×1= 52个5相加 2×5=10 二五一十 5×2=103个5相加 3×5=15 三五十五 5×3=154个5相加 4×5=20 四五二十 5×4=205个5相加 5×5=25 五五二十五  学生学习活动评价设计 课间或者回家，可以和小朋友或者爸爸、妈妈做拍手对口令的游戏来熟记5的乘法口诀。 从拍手活动中去评判自己所学，既轻松玩耍，又练习了口诀。教学反思5的乘法口诀是学生第一次接触乘法口诀。但是有相当一部分学生经过暑假的学习已经会背乘法口诀，对5的乘法口诀甚至能脱口而出，剩下的大部分学生也已经能非常熟练地5个5个地数，所以我就把本节课的重点放在探索5的乘法口诀的规律上，使学生在真正理解口诀含义的基础上记忆和应用，为后续的学习做好方法的准备。在尝试编口诀，交流整理5的乘法口诀时，应该让学生说说怎么想的，为什么这么编？巧妙地加以引导，启发学生从各方面思考，比如“一只手有5个手指”所以一五得五。记忆口诀是本节课的一个重点，不能只让学生单纯的背，更多的体现在练习题的安排上，要采用不同的题形来开拓学生的思路，不同的出示方式来激发学生的兴趣，要由浅入深，