第五课 青铜器与甲骨文教学设计

1、-作者xxxx-日期xxxx第五课 青铜器与甲骨文教学设计【精品文档】第五课 青铜器与甲骨文教学设计执教者：四川省南充市嘉陵区木老小学 杜超群教学目标：知识与能力1、 知道甲骨文，了解汉字与甲骨文的渊源关系。2、 以司母戊鼎为例，了解中国古代青铜工艺也得的成就。过程与方法1、 引导学生通过对甲骨文的学习，了解汉字与甲骨文的渊源关系。2、 通过司母戊鼎、四羊方尊等青铜器，让学生了解中国古代青铜工艺的成就，并通过对青铜器上的纹饰所表达内涵的想象，培养学生的想象力。3、 通过各种途径，收集青铜器相关图片及有关资料，相互间进行观摩、交流，以加强对青铜艺术这一中华文化瑰宝的认识。情感、态度与价值观通过本

2、课的学习，使学生真切地感受到“中华民族的古代文化是光辉灿烂的，中华民族的历史是悠久的，中华民族是有高度智慧的”，从而增强民族自豪感，增进对祖国文化的认同感，加强振兴中华的历史责任感。教学重难点及突破重点甲骨文、青铜器难点理解甲骨文和汉字的渊源关系。教学突破鉴于本课教学内容较少，形式较为单一的特点，针对不同的教学环节设计相关的游戏内容，以此调动学生的兴趣；充分体现“人本思想”，将人的喜悦、感受放在第一位，使学生体味学习的乐趣、发现的乐趣。在具体操作中，教师注意“启”的适度性原则，充分调动学生的积极性，培养生分析、归纳的能力，以此进行对学生综合素质的培养。教学准备教师准备：搜集相关青铜器、青甲骨文

3、的相关文字资料、图片资料，制作相关的PPT课件。学生准备：搜集相关青铜器、青甲骨文的相关资料；预习教材第五课。教学设计一、导入新课 情景导入（昨天我一个朋友给我发了几张远古时代文物的图片，叫我帮她识别这是什么？我告诉她，我们班的孩子个个见多识广，可聪明啦！大家愿意帮她这个吗？那我们一起来看看这些图片吧。）PPT出示相关图片 这些文物属于哪个朝代？（商），青铜器与甲骨文反映了商周时期高度发达的文明，在那么古老的国度，古老的年代，青铜器是怎样制作出来的？又具有怎样的高超工艺？甲骨文记事的内容及其造字特点又是什么呢？让我们一起来学习第五课（PPT展示课题1、第五课青铜器与甲骨文；2、目标引领。）二、

4、讲授新课 教学第一目青铜器的高超工艺1、 学生自由阅读教材P2324第一目青铜器的高超工艺，边读边思考，在教材上标出下列知识点2、 PPT出示相关知识点3、 学生分别作汇报交流4、 小结过渡商周时期青铜器的高超工艺，反映了当时雄厚的国力和灿烂辉煌的文明。甲骨文是商周文化的另一大代表甲骨文。就目前的考古学成就来看，我们今天的汉字就源于商代的甲骨文。接下来让我们再次走进文本，一起来领略甲骨文部分的曼妙与神秘。教学第二目甲骨文记事1、 学生自读教材第二目甲骨文记事，边读边勾画下列知识点。2、 PPT出示相关知识点3、 学生分别作汇报交流4、 小结过渡教学第三目甲骨文的造字特别1、学生齐读教材第三目甲

5、骨文的造字特点，思考如下问题2、PPT出示问题3、学生分别作汇报交流4、师生共同归纳总结：甲骨文的造字方法： 甲骨文使用象形，指事，会意，形声及多种造字方法甲骨文与汉子的关系：甲骨文已经具备了汉子的基本结构，很多字至今仍在使用，是汉子形于发展的重要阶段。猜字游戏、巩固加深下面我们来做个猜字游戏。你认识下面这些甲骨文吗？它们是我们今天正在使用的哪些汉字呢？（PPT出示：甲骨文十二生肖）三、知识拓展PPT出示教材知识拓展金文师总结：金文既是对甲骨文的继承，又随着时代的发展而不断演变，二者最大的不同就是写法上，金文逐渐符号化，笔画相对简单。 四、课堂监测1、写出你印象最深的商周时代的青铜器的名称。2

6、、甲骨文主要记载在（ ）（ ）上。3、甲骨文有哪些造字方法？4、“泥范铸造法” 的过程：5、巨大的司母戊鼎可以证明我国商朝时期（ ） A、青铜工艺水平高超 B、原始农耕文明的出现 C、畜牧业发达 D、铁器开始使用6、青铜器的艺术价值体现在（） 整体结构美观 造型奇特雄伟 纹饰讲究线条丰富 统治者用来祭祀 A、 B、 C、 D、 7、文字是人类文明的重要标志，史国最古老的文字是（ ） A、拼音文字 B、甲骨文 C、拉丁文 D、楔形文字 8、司母戊鼎是迄今世界上出土的最（重）的青铜器，重达（）千克。9、为研究商朝的历史提供了可靠的文字材料的是（ ） 。A、甲骨文 B、金文 C、铭文 D、隶书 五、课堂总结。以青铜器和甲骨文为代表的商周文化集中体现了我国古代文明的灿烂和辉煌，在中国文明和世界文明史上占有极其重要的地们。感