论幼儿教育中信息技术的运用和思考

1、论幼儿教育中信息技术的运用和思考教师通过网络和多媒体技术手段，提高幼儿的理解能力和身心发 展，提升他们认知社会的能力，促进幼儿健康快乐地成长。下面是 带 来的关于幼儿教育中信息技术的运用和思考范文的内容，欢迎阅读参考！幼儿教育中信息技术的运用和思考范文篇 1 :试论幼儿教育中 信息技术的运用和思考一、信息技术和幼儿教育的有机结合自从人类进入新世纪以来，信息技术革命的浪潮已经席卷到世界 的每一个角落。幼儿具备强烈的好奇心和求知欲，容易对多媒体技术 产生浓厚的兴趣。可以说，幼儿教育和信息技术的结合是必然的，也 是相互的。信息技术可以极大地促进幼儿教育的发展， 而幼儿接触信 息技术也有利于他们的健康

2、成长。二、信息技术在幼儿教育中的运用在幼儿教育中推广和普及信息技术，将多媒体技术应用于幼儿活 动教学，具备重大的现实意义。1. 运用信息技术辅助幼儿教学，可以优化教学效果，提升幼儿的 学习能力在传统的幼儿教育体系中，教师更多的是通过语言讲述、形体演 示或者图像引导来进行课堂教授，效果往往是有限的。在高科技发展 的今天，以往简单、单一的教育方法已经不能满足幼儿的需求，如何突破，从而创新改变，与时俱进，这就需要信息技术的引入和运用。例如，在教授幼儿“辨识和模仿动物”的活动中，以前往往使用 挂图和分组演示的教授模式，很难激起孩子的热情。如果现在采用多 媒体课件演示，把动物的形象和声音通过多媒体课件放

3、映出来， 配上 鲜艳的颜色和逼真的表情，加上动物真切的叫声和走路声，就一下子 把幼儿带进了一个天然的“动物园”，各种动物穿梭其中，孩子们的 情绪一下子就被多媒体演示的形象吸引住了。 这样不仅提高了活动的 教学效率，而且还提升了孩子们主动学习的能力，优化了教学效果。2. 运用多媒体技术辅助教学，可以激发幼儿的求知欲和主动性， 帮助智力发育多媒体技术的优势就是具备强大的操作和整合能力， 可以帮助教 师在短时间内完成繁重的教学工作， 而且可以提升教学效率。幼儿由 于自身年龄段的特点，容易被新奇事物所吸引，这也是多媒体技术可 以对幼儿产生吸引力的主要原因。在幼儿的活动教学中，教师不能“干巴巴”地讲授“

4、长篇大论”， 必须要把握幼儿的兴趣点和年龄特点， 从他们的喜好入手，巧妙地结 合多媒体技术开展各类活动，将知识形象化、动态化和新奇化，让幼 儿亲身操作，激发其积极探索、主动参与的欲望，并获得动手体验的 快乐。例如，在教授中班数学活动分类计数中，教师就可以把略显 枯燥的数学活动变成多媒体课件演示的形式，配上声音和动态画面， 惟妙惟肖，一下子就可以抓住孩子们的兴趣所在， 也使整个活动顿时 活跃起来。这样的活动教学是有效的，生动的，也是快乐的。3. 信息技术参与幼儿教学，优化了教学情境，提高了幼儿的认知 和创新能力显而易见的是，多媒体信息技术不同于传统的教学模式， 它可以 将课堂变成“游乐场”，可以

5、带领孩子们实现平时达不到的目标，这 就是多媒体技术创设的教学情境。孩子们喜欢这样的乐园，不仅增长 了见识，还提升了认知和接受新事物的能力。例如，在大班活动认识温度计中，因为水银温度计的使用要 求较高，不正确使用会有一定危险。利用一些生动的课件，通过屏幕 的演示，画面就会出现温度计在不同温度环境下的升降温的动态影 像，以及在冷热不同的环境下出现的温度变化，放大后每一个刻度都 清楚可见，孩子们学会了如何读温度计，明白了温度计的作用和使用 方法，这对他们以后的生活会有极大的帮助。由此可见，多媒体为代表的信息技术进入幼儿课堂， 不仅是对课 堂环境的改善，同时独创了一个更加优化和感性的“课堂新天地” ，

6、 让孩子们在快乐中主动学习知识，实现认知的飞跃，获得了宝贵的经 历。三、信息技术运用于幼儿教育带来的思考通过前文的阐述和例证，我们发现，信息技术的优势是很明显的。 相比于传统的教育模式，可以大幅度提高教学效率，创建更为生动的 课堂情境，积极快乐地探索知识，促进幼儿的健康发展。展望未来，信息技术的发展必然会带来更多的新鲜事物， 如果我们合理地运用信息技术，那么未来幼儿教育的模式将会更加先进， 幼 儿的明天也一定更加美好。幼儿教育中信息技术的运用论文篇 2 :浅谈信息技术在幼儿游 戏教学活动中的运用摘要：信息技术与教育的整合引发了幼儿教育 的深刻革命，它不仅改变了传统的教学模式，更引起学习目标、学

7、习 方法和评价手段的深刻变革。信息技术环境下幼儿学习、交流和合作 的意识都有很大的提高。关键词：信息技术多媒体幼儿教育一、序言信息技术是指利用计算机、网络、广播电视等各种硬件设备及软 件工具与科学方法，对文图声像各种信息进行获取、加工、存储、传 输与使用的技术之和。该定义强调的是信息技术的现代化与高科技含 量。凡是能扩展人的信息功能的技术，都是信息技术。它主要是指利 用电子计算机和现代通信手段实现获取信息、传递信息、存储信息、 处理信息、显示信息、分配信息等的相关技术。信息技术与教育的整合引起了教学的深刻革命， 它不仅改变了传 统的教学模式，更引起学习目标、学习方法和评价手段的深刻变革。 以教

8、育信息化带动教育现代化，实现教育跨越式发展，已经成为教育 界人士的共识。要实现这种全新的教育方式，信息技术具有能够综合处理文字、 图像、图形、声音、动画的能力，可以利用多种媒体向学生传递信息， 显示了它在辅助教育方面的非凡才能。教师如果能够熟悉现代化教学 手段的理论和操作技能，并能依据教学大纲的要求，从儿童的实际出 发合理选择现代化教学媒体，且使之与传统的教学媒体合理结合， 促 进教学方法和手段的改革。二、信息技术对学幼儿童教育的影响根据我国教育部的规划，将分三步在全国中小学中普及信息技术 课程，即全国所有高中都要开设信息技术课程， 全国所有初中都要开 设信息技术课程，全国所有小学都要开设信息

9、技术课程。 这里的信息 技术大多数情况下是指计算机技术。教育部的十年规划目标是将计算 机为代表的信息技术普及到小学，那么对学龄前儿童是否要进行信息 技术的普及，以及怎样普及，一直有很多不同意见。"教育要从娃娃抓起"，在信息高速发展的今天，教 育变得更为迫切和重要。随着计算机的普及，家长们纷纷把目光投向 儿童的计算机教育，希望通过计算机这个先进的教育工具， 让自己的 孩子在走向未来科技世界的竞争中"抢先一步"。学前教 育工作者也逐渐地将计算机作为学前教育中的新兴工具和手段，用于幼儿园的日常管理工作和教学工作中。三、信息技术环

10、境下游戏化主题教学活动构想3.1活动的设计。教学活动的设计，是根据多媒体技术的优点来 构思的。常见多媒体工具由平面物体和立体画面构成。平面物体如教科书、图片、幻灯片、投影、照片、录像等，还有立体画面，如：实 物、模型、模拟机等。多媒体技术环境中幼儿思维处于形象阶段，画 面是最好的传导形式，不会让幼儿误解或曲解。比如幼儿在做书写游戏时，常把字母或数字写错或写反，如果有计算机帮助就可以克服这 样的错误。因为只要一写错字母，计算机画面上的小宠物就会说 "你写错了 "，接着还会告诉幼儿正确的写法。再比如认 识形状的软件，它有多种设计内容，可以是屏幕上一边显示某一形状

11、， 另一边要求幼儿通过操作键盘画出同样的图形；也可以是屏幕上显示某一美丽的几何图形，让幼儿操作鼠标来确认不同的形状， 并数出每 一形状的数量。再如让幼儿学习不同物品的制作材料， 屏幕上可显示 一把木制小椅子，一个玻璃杯，一件雨衣，另有木制品、玻璃制品、 塑料制品的字样，幼儿通过操作将它们对应起来。做错，会有提示或 充满趣味性的小小的惩罚；作对，会有相应的激励机制。计算机屏幕 上的每样东西都具有梦幻般的吸引力，都具有 "多媒体" 的特点，如花儿会开、铃儿会响、公鸡会叫、猴子会荡秋千、生日蛋 糕会唱歌，还会有卡通人物伴舞等。幼儿通过玩各种不同的教育游戏， 掌握了

12、不同品牌机的性能、特点，熟练了鼠标、键盘，理解了计算机 语言，如各种指令或命令。操作过如电话、录音、无线电广播、智能 卡、课件、计算机系统等就能很好的发挥感官传导的作用。如：数学 游戏软件聪明屋和科学探索软件十万个为什么就是如此，它 们注重的是与孩子在电脑提供的动态、开放、交互的环境中，通过人 机互动，使得孩子的思考得到及时反馈；通过孩子的动手实践，使得 他们又有新的发现，从而使好奇心和求知欲得到满足和加强。我们借 助"几何画板"的奇妙，通过参数的连续变化，使原来抽 象的数学表达和模糊的科学概念理解变成形象直观的动态图景，这往 往可以启发孩子发现问题、展开想

13、象和大胆猜想，从而激发创造性思 维。多媒体技术环境下的游戏化主题教学是一项将技术与教学相结 合的实践活动，本文选择中班幼儿主题教学课程更能体现幼儿阶段性 发展情况。本文进行教学设计的总体构想是十分必要的， 本节将从幼 儿需要及发展、教学内容、教学过程、教学评价等方面对多媒体技术 环境下的游戏化主题教学进行教学设计。3.2过程设计。过程设计其实就是教学策略的具体实施过程，是 多媒体技术在五大领域中应用的新教学方法与教学模式。实践中，我们主要从艺术鉴赏活动、艺术认知活动、艺术表现活动与计算机多媒 体技术的整合进行探索的，并形成了与之相适应的教学模式。艺术表现活动是幼儿审美情趣、审美意识和审美能力的

14、综合体 现。在幼儿表现过程中，教师要提供支持他们创造性表现的技术、时 间和空间，使得幼儿所思、所想、所表现真正来源于他们的内心世界。 运用多媒体技术有利于拓展健康教育的内容。 健康包括身体和心理两 个方面，体育教学和健康常识都是同一领域的范畴。 多媒体技术环境 给幼儿提供了更为宽泛的学习空间。结论在实际运用中，有经验的幼儿园教师往往根据教学要求首先进行 教学活动的设计，再以活动设计为依据，根据活动目标、活动内容及 活动过程中可能出现的各个环节的需要来确定是否使用多媒体课件， 并根据课件的具体要求确定使用哪一种课件制作工具来完成课件的制作参考文献：1陈艳梅简论多媒体课件在幼儿园的运用 J教育导刊

15、幼儿教 育2颜铭锋让幼儿在多媒体教学中提升学习能力J福建教育学院 学报3温海涛，刘焕章多媒体教学在学前教育中的应用J中小学电 教幼儿教育中信息技术的运用论文篇 3:浅谈信息技术在幼儿园 教学活动中的运用摘 要：随着时代的发展，当今社会，信息技术 与课程整合已成为当今教育的一个热点。 在教学中运用信息技术是学 前教育改革的一项重要内容，代表了当前学前教育发展的趋势和方 向。信息技术教学能把声音、图文有机结合在一起，能为幼儿创设情 境，有效激发幼儿的学习兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活 动，形成良好的人机互动，开拓幼儿的思维，培养他们的创新精神。 因此，信息技术教学对幼儿园教学是有很大好处的

16、。关键词：信息技术幼儿园教学活动一、信息技术在音乐活动中的应用引起共鸣，发挥想象我国古代著名音乐论著乐记中有句名言：“乐者，音之所由声也。其本在人心之感于物也。”这就清楚地告诉我们：音乐是一门 声音上的艺术，是一种人们表达思想感情的艺术方式， 不仅能使幼儿 学到音乐知识，提高音乐素养，而且能培养幼儿高尚的情操和品格。如引导孩子欣赏京剧脸谱时，由于孩子年龄和知识水平的限制， 他们 对京剧基本上不会很感兴趣地学习和欣赏， 我决定运用网络这种信息 技术方式进行一次京剧知识的探究活动， 了解更多京剧的知识。这种 教学模式为幼儿提供了自由表达的空间，通过自主学习与协作学习， 充分发挥学生的自主性、探究性

17、，体现了以教师为主导、以学生为主 体的理念，从而增强幼儿完成任务的信心。幼儿的可塑性是很强的，他们对所有东西都充满好奇，遇到问题 爱问个清楚，在这个时期如果正确引导，他们的创新精神和创造力就 能得到发展。信息技术的运用对培养孩子们的创新精神有着积极的作 用。信息技术具有集图像、声音、动画、文字于一体的多种信息功能， 向幼儿提供多种刺激，以生动直观、形象逼真的方式向幼儿呈现知识， 能引起幼儿的注意力，弓I发幼儿的好奇心，激发幼儿的学习兴趣，使 幼儿处于惊奇、探索的学习氛围中，既可激活幼儿的思维，又有利于 发挥幼儿的创造力和想象力。教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固 的需要，

18、这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童 的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，教师在教学过程中要充 分利用信息技术为孩子创设问题情境， 引发孩子求知的欲望，使他们 带着困惑和悬念，兴致盎然地在不断观察、研究、交流的学习活动中 有所发现，寻求解决问题、实现学习目标的途径与方法，从而满足他 们做“发现者、研究者、探索者”的心理需求。二、信息技术在语言活动中的应用一一创设情境，激发兴趣在幼儿园语言活动中，多媒体课件鲜艳生动的图像、动静结合的 画面、悠扬悦耳的音乐，激发了幼儿浓厚的学习兴趣。幼儿的感觉、 知觉、表象、记忆、思维、情感、意志等心理因素都能保持良好的状 态，有利于促进幼儿的

19、认知发展，愉快轻松的情感体验更有利于幼儿 形成积极、健康、愉快的情感。活动云彩和风的主要目的是通过 诗歌让幼儿体会到风和云的变化过程。活动中发现多媒体形式可以清 晰地演示出云彩的变化过程，再加上美妙的背景音乐，配上教师朗朗 唱颂诗歌的声音，一下子把诗歌中特有的优美意境表现出来了。 在活 动当中，幼儿感兴趣极了，还基于已有经验，创编出许多新的诗歌， 教学效果明显优于传统教学中的图片讲解。 多媒体课件不仅让幼儿体 验到了成功的喜悦，而且唤起了他们的求知欲望和学习热情。可见， 为幼儿创设最佳学习情境，激发幼儿的学习兴趣，调动积极性、主动 性，使幼儿在生动活泼的氛围中愉快地学习是信息技术的一大优势。三

20、、信息技术在数活动中的应用积极思维，乐于尝试在幼儿阶段，孩子们对数概念的理解有很大差异， 幼儿园的计算 活动十分注重在幼儿已有经验的基础上开展。 所以，个别活动和分组 活动成了幼儿园活动的主要形式。如何在分散的活动中对幼儿进行有 针对性的指导呢？这就需要借助许多条件，其中重要的一条就是要多 角度、多方向、多层次、多方式、多顺序、多途径地提示认知对象， 进行思维训练。运用信息技术教学正好能够提供这种条件，它有多变 换的优势，不仅可以扩展认知领域，还可以通过幼儿与媒体之间的互 动，达到解放教师的目的。我们依据这个假设，组织了春天的花、小树叶等活动。以美丽的春天为例，在春天主题的活动中，我们设计和 制作了多媒体课件美丽的春天，目的是在孩子对春天里美丽景色 的感知的前提下，利用春天里的各种事物让幼儿在对应比较的过程中，不受颜色、形状等因素的干扰数数，从而理解数量的守恒。为 了使活动更加富有情景，我们使用了多媒体。在课件制作的过程中， 制作方法以简单的点击式操作为