六年级英语教材分析

1、编辑ppt1教材分析六年级编辑ppt2教材解说流程教材解说流程1.教材分析教材分析2.教材的编写意图及所蕴含教材的编写意图及所蕴含 的能力体系的能力体系3.英语课标对本学段的要求英语课标对本学段的要求 4.教材内容及结构体系教材内容及结构体系5.课堂中教学方法的实施课堂中教学方法的实施编辑ppt3一、教材分析一、教材分析1、本册教材注重听说训练，着重培养学习的语感和初步用、本册教材注重听说训练，着重培养学习的语感和初步用英语进行简单日常交流的能力；并通过听、说、读、写、唱、英语进行简单日常交流的能力；并通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等活动激发学生的学习兴趣，帮助学习养成良游、演、画、做

2、等活动激发学生的学习兴趣，帮助学习养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习打下基础。为进一步学习打下基础。2.内容贴近学生的生活和学习实际，并配有大量生动活泼、内容贴近学生的生活和学习实际，并配有大量生动活泼、富有情趣的插图，以利于学生比较接近于实际的情景中进行听富有情趣的插图，以利于学生比较接近于实际的情景中进行听说训练，也为教师组织教学活动提供方便。说训练，也为教师组织教学活动提供方便。3、本册教材的的教学目标本册教材的的教学目标 能听、说、读、写七十一个短语和单词以及十组句子和能听、说、读、写七十一个短

3、语和单词以及十组句子和七个单句能在真实或模拟真实的语境中正确运用并能读懂简单七个单句能在真实或模拟真实的语境中正确运用并能读懂简单语篇及欣赏、学会说唱八个歌谣。语篇及欣赏、学会说唱八个歌谣。编辑ppt4二、教材的编写意图及所蕴含的能力体系二、教材的编写意图及所蕴含的能力体系 本册教材以本册教材以“话题话题-功能功能-结构结构-任务任务”相结合的原则，相结合的原则，力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体；提倡密联系，融为一体；提倡“任务型任务型”的教学模式，让学生在教师的教学模式，让学生在教师的指导下，通过

4、感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。 听说读写是英语课培养的基本技能。基础教育阶段英语听说读写是英语课培养的基本技能。基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策能力的形成建立在学生语言技能、语

5、言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。运用能力的形成。编辑ppt5三、英语课标对本学段的要求三、英语课标对本学段的要求六年级是小学英语学习的高级阶段。

6、本学六年级是小学英语学习的高级阶段。本学段的教学要求是：让学生能对英语学习充满兴趣，段的教学要求是：让学生能对英语学习充满兴趣，有学好英语的自信心；能理解课文内容，能掌握有学好英语的自信心；能理解课文内容，能掌握每个单元中的单词，能理解单词意思并能背诵四每个单元中的单词，能理解单词意思并能背诵四会单词；能掌握每个单元的重点句型，并能较灵会单词；能掌握每个单元的重点句型，并能较灵活地操练运用；能掌握一些做题方法及技巧；能活地操练运用；能掌握一些做题方法及技巧；能用英语展开简单的口语交际；能掌握一定的英语用英语展开简单的口语交际；能掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综基础知识和

7、听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。合语言运用能力。编辑ppt6PEP小学英语六年级上册六年级上册Unit TwoUnit Three文化文化知识知识能力能力拓展拓展能力能力知识知识知识知识能力能力Be going to 四会词句四会词句四会单词四会单词及句型及句型能够描述人们日常出能够描述人们日常出行的方式行的方式能辨认常见的交通标志了解并遵守交通规则Unit Five知识知识能力能力知识知识了解他人行事了解他人行事计划并转述计划并转述四会词句四会词句使用地图使用地图能简单描述位置能简单描述位置三会词句三会词句交通规则交通规则及常识及常识一般将来时一般将来时询问、描述询问、描述业

8、余爱好业余爱好四会词句四会词句介绍人物的职业介绍人物的职业四会词句四会词句讲述水循环讲述水循环的过程的过程单三人称陈述句单三人称陈述句和疑问句和疑问句Unit One Unit FourUnit Six能力能力知识知识询问他人询问他人工作情况工作情况能力能力叙述植物种植的过程叙述植物种植的过程编辑ppt7 Unit Part A & Part BLets startstartPart CCultureKey drillsRevisionPhoneticKey wordsLets learnLets talkLets readConsolidationGood to knowTask t

9、imePronunciationStory timeExtension教材的结构体系教材的结构体系四编辑ppt8 单元结构的变化单元结构的变化编辑ppt9单元结构的变动单元结构的变动编辑ppt10 Lets learn 板块板块 1 1、要求学生在、要求学生在Lets learnLets learn部分听、说、认部分听、说、认 读并且达到正确书写的程度。读并且达到正确书写的程度。2 2、在这部分提供了交际的语言（句型）。、在这部分提供了交际的语言（句型）。 使新词教学融语言的交际之中（词不离句）。使新词教学融语言的交际之中（词不离句）。 3 3、加粗了的单词，要求四会掌握。、加粗了的单词，要求

10、四会掌握。（词汇的呈现都提供了简单的情景及交际语言，教学要（词汇的呈现都提供了简单的情景及交际语言，教学要充分利用情景，融入情境中的。）充分利用情景，融入情境中的。）编辑ppt11在下半页新增加了在下半页新增加了任务型活动任务型活动（ Groupwork），），巩固复习所学语言。巩固复习所学语言。此板块的此板块的Group work或其他活动与或其他活动与Lets talk 部分的不部分的不同。除了主句型的同。除了主句型的运用还滚动一些相运用还滚动一些相关情景语言，是一关情景语言，是一个完整的对话。个完整的对话。编辑ppt12编辑ppt13编辑ppt141、Lets try板块板块 Lets

11、try是一个听力练习，用来进一步巩固是一个听力练习，用来进一步巩固Lets learn部分的词汇，感知部分的词汇，感知Lets talk 部分的新句部分的新句型型,引入新句型的学习。引入新句型的学习。 2、Lets talk板块板块 （1）五年级教材中的主句型在）五年级教材中的主句型在 Lets talk 部分只要部分只要求达到听、说、认读，六年级上册的主句型在求达到听、说、认读，六年级上册的主句型在 Lets talk 部分即要求达到听、说、读、写四会掌握（部分即要求达到听、说、读、写四会掌握（2） Lets talk同前几册相比，浓缩了情境对话、集中呈现同前几册相比，浓缩了情境对话、集中呈

12、现重点句型，降低教学难度。（重点句型，降低教学难度。（3）提供了语言情景图）提供了语言情景图让学生进行让学生进行重点句型重点句型的替换操练。的替换操练。 3、通过、通过Pair work结对或小组活动巩固，运用所学结对或小组活动巩固，运用所学语言。语言。Lets talk 板块板块编辑ppt15Lets read 五年级教材中的五年级教材中的 Read and write 部分改为部分改为 Lets read，也就是阅读理解部分。，也就是阅读理解部分。 编辑ppt16 语音部分语音部分由原来的字母由原来的字母组合朗读和绕组合朗读和绕口令欣赏过渡口令欣赏过渡到国际音标的到国际音标的认读和音标、认

13、读和音标、单词及其释意单词及其释意向的串线游戏。向的串线游戏。 Pronunciation编辑ppt17 五、课堂中教学方法的实施：五、课堂中教学方法的实施： 新课程理念要求教师采用多种活动途径，新课程理念要求教师采用多种活动途径， 倡导体验参与。为了贯彻这一理念，培养学倡导体验参与。为了贯彻这一理念，培养学生生 综合运用语言的能力，再针对六年级上册在综合运用语言的能力，再针对六年级上册在结结 构编排、板块设计等方面的变化，要本着以构编排、板块设计等方面的变化，要本着以旧旧 出新，以新习旧，词不离句的原则教学。出新，以新习旧，词不离句的原则教学。编辑ppt18单词是重点四会，句型只是为单词服务。单词是重点四会，句型只是为单词服务。 四会三会不要平均用力四会三会不要平均用力1.词汇教学词汇教学把握教学目标，有的放矢把握教学目标，有的放矢。编辑ppt19编辑ppt20编辑ppt21根据学生具体情况作分层次要求尖子学生：独立阅读并完成理解练习；尖子学生：独立阅读并完成理解练习； 能朗读，表演，仿写等。能朗读，表演，仿写等。 中等学生：读懂并完成阅读理解练习。中等学生：读懂并完成阅读理解练习。 中等偏下的学生：在教师或同学的指导中等偏下的学生：在教师或同学的指导 下完成阅读