乡下孩子教案

1、乡下孩子教学设计（第二课时）教学目标：知识与技能：有感情的朗读课文，背诵这首充满童真的小诗。过程与方法：1、通过朗读，选择最喜欢的的一段，能结合课程资源与同学进行讨论交流，并具体说说自己的体会。2、了解诗歌的特点，学习课文描写乡下孩子生活的方法，结合课程资源，仿照课文句式，模仿说话，学做小诗人。3、体会诗歌特点，选择自己最喜欢的儿童诗读一读，并推荐给大家。情感态度与价值观：了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，感受乡下生活的乐趣。激发情感，发挥想象，提高学生对儿童诗的认识和喜爱。教学重难点:1、 引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡下生活的快乐。2、 了解诗歌特点

2、，学习课文描写乡下孩子生活的方法，仿照课文句式，模仿说话。教学设计：一、 复习导入，展现自我（写字活动）1、 总结前一天翼学院作业，指出错的比较多的两个字：野、嘴2、 指导正确书写“野”和“嘴”。野：野、野，右半部分要带钩。嘴：嘴、嘴，左右结构要记牢。3、 老师范写，带领学生书空。4、 当堂默字，同位互批，统计正确率。5、 学生将听写的词语拍照上传到四叶草校信，随机挑选一名学生进行成果展示，评价写得怎么样。二、 整体感知课文1、 指名朗读课文。2、 你觉得乡下孩子的生活怎么样？（板书：快乐）3、 自主学习一:朗读课文2、3两小节，找一找，画一画，乡下孩子做了哪些事？引导找关键词语。（板书：捉蝴

3、蝶、含草叶、挖野菜、逮小鱼）4、 自主学习二：默读课文，边读边想象这些事给乡下孩子带来了怎样的快乐。三、 精读“捉蝴蝶”部分1、 指名读相关句子。2、 抓“编织”理解词语。3、 听孩子们编织的故事。（师配乐讲故事，将孩子们带入情境）4、 体会孩子的快乐，读出捉蝴蝶的快乐。5、 总结学习方法。 找出相关句子，想画面，体会感情。四、 自主阅读，合作探究（一）自主学习三：合作探究，选一件最感兴趣的事在组内说一说。（二） 领自主学习任务单，在小组长的带领下学习课程资源，交流感受，朗读课文。（每组选一个最感兴趣的小节）自主学习任务单一：学习内容：含一片草叶，能吹出动听的歌曲。交流任务：1、每人读读“含一

4、片草叶，能吹出动听的歌曲。”这句话。2、结合课文，想想“动听”的意思。3、学习“含草叶”的课程资源，说说你的感受。4、把感受带进朗读，读好这句话。自主学习任务单二：学习内容：挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮。 交流任务：1、每人读读“挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮。”这句话。2、结合课文，想想“撑圆了”的意思，可以做动作理解。 3、学习“挖野菜”的课程资源，说说你的感受。4、把感受带进朗读，读好这句话。自主学习任务单三：学习内容：挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮。 交流任务：1、每人读读“挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮。”这句话。2、结合课文，想想“撑圆了”的意思，可以做动作理解。 3、学习“挖野菜”的课

5、程资源，说说你的感受。4、把感受带进朗读，读好这句话。（三）小组汇报学习成果。含草叶1、 小组成员汇报学习成果。2、 学生现场试吹草叶。3、 全班播放用草叶吹奏的歌曲，交流感受，体会乡下孩子生活的无拘无束、自由自在。4、 读出含草叶的快乐。挖野菜1、 小组成员汇报学习成果。2、 理解“撑圆了”。3、 引导孩子加上动作理解，加上动作朗读课文 。逮小鱼：1、 小组成员汇报学习成果。2、 教师创设情境和孩子们一起逮鱼。3、 理解“乐坏了”。4、 指导读出逮鱼的快乐。（四） 师生合作朗诵课文（配乐）。（五） 指板书背诵课文2-3节。（六） 把乡下孩子的快乐讲给其他小朋友听。五、 模仿练习，说话活动1、 学生欣赏乡下孩子的生活。2、 结合课程资源，小组合作，做个小诗人，学着课文的句式说话。例：割一篮青草，（ ） 。 采一束野花，（ ） 。 捉一条小虫，（ ） 。3、 学生展示学习成果，课堂上小组合作、师生合作生成一首新诗。六、 拓展阅读，搜集体会1