科学学科推力和力说课

1、推力和拉力首师大版 科学 第五册陈经纶中学帝景分校 赵静说课流程一、指导思想与理论依据一、指导思想与理论依据二、教学背景分析二、教学背景分析三、教学目标分析三、教学目标分析五、教学资源准备五、教学资源准备七、教学效果评价七、教学效果评价四、教学方式与手段四、教学方式与手段八、教学特色八、教学特色六、教学过程六、教学过程 科学课程标准指出，科学学习要以探究为核心。科学课建立在学生已有经验的基础上，提供它们能直接参与的各种科学探究活动，科学课更重视学生会做科学，注重学生在活动中，获得知识，形成科学素养，开发科学思维能力与动手能力。指导思想指导思想理论依据理论依据教学教学背景背景教学教学目标目标教学

2、方式教学方式与手段与手段教学教学准备准备教学教学评价评价教学教学特色特色教学过教学过程程 建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者。 推力和拉力是生活中常见的两种形式的力，本课以学生们亲临的各种推拉活动为载体，在推拉的活动中去认识力、发现力的二要素和力的作用，同时激发学生探究力的兴趣。指导思想指导思想理论依据理论依据教学教学背景背景教学教学目标目标教学方式教学方式与手段与手段教学教学准备准备教学教学评价评价教学教学特色特色教学过教学过程程指导思想指导思想理论依据

3、理论依据教学教学背景背景教学教学目标目标教学方式教学方式与手段与手段教学教学准备准备教学教学评价评价教学教学特色特色教学过教学过程程 课标中的位置及要求 知道推和拉可以使物体的运动发生变化，推和拉都是力。力有大小和方向。物质世界物质世界运动与力运动与力常见的力常见的力 能用测力计测量力的大小，并做简单记录。指导思想指导思想理论依据理论依据教学教学背景背景教学教学目标目标教学方式教学方式与手段与手段教学教学准备准备教学教学评价评价教学教学特色特色教学过教学过程程 教材中的位置大小方向力与生活力与生活推力和拉力推力和拉力浮力浮力摩擦力摩擦力找找身边的力找找身边的力运动状态学会测量力的大小指导思想指

4、导思想理论依据理论依据教学教学背景背景教学教学目标目标教学方式教学方式与手段与手段教学教学准备准备教学教学评价评价教学教学特色特色教学过教学过程程 学情分析 1.当推或拉桌上的小车时，小车会怎样? 全部同学提到会动，（移动，走动，行驶）6 6指导思想指导思想理论依据理论依据教学教学背景背景教学教学目标目标教学方式教学方式与手段与手段教学教学准备准备教学教学评价评价教学教学特色特色教学过教学过程程 学情分析2.你认为什么使得小车发生这样的变化？50505050指导思想指导思想理论依据理论依据教学教学背景背景教学教学目标目标教学方式教学方式与手段与手段教学教学准备准备教学教学评价评价教学教学特色特

5、色教学过教学过程程 学情分析3.对运动中的小车施加推或拉力时，小车会怎样？50505050 不知道不知道指导思想指导思想理论依据理论依据教学教学背景背景教学教学目标目标教学方式教学方式与手段与手段教学教学准备准备教学教学评价评价教学教学特色特色教学过教学过程程 学情分析 学生知道推拉能使物体动，但不能用科学概念“力”“运动”描述，对于身边的推拉现象关注不够多，大多数同学意识到力有方向，力的方向和物体运动方向有关系，教学中注重学生在活动中体验力有方向和大小，方向和大小的不同会使物体运动发生变化。 通过推仪器车，推木块、推小车等活动的体验，知道什么是推力和拉力，力有大小和方向，知道力可以改变物体运

6、动的状态，用力的大小和方向会改变物体运动的速度方向，知道力的单位是牛顿，简称牛，用n表示。 初步具有根据实验现象归纳力的作用效果的能力。 学会使用测力计测量力的大小。 能主动探究力的知识，对力学知识具有研究的兴趣。指导思想指导思想理论依据理论依据教学教学背景背景教学教学目标目标教学方式教学方式与手段与手段教学教学准备准备教学教学评价评价教学教学特色特色教学过教学过程程 教学重点： 知道什么是推力和拉力、力可以使静止的物体运动，也可以使运动的物体静止，力的大小和方向可以改变物体运动的速度和方向，学会使用测力计测量力的大小。 教学难点： 力可以使静止的物体运动，运动的物体静止，力的大小和方向可以改

7、变物体运动的速度和方向。指导思想指导思想理论依据理论依据教学教学背景背景教学教学目标目标教学方式教学方式与手段与手段教学教学准备准备教学教学评价评价教学教学特色特色教学过教学过程程 探究式 学生在身边各种推拉活动中，感受推力和拉力，知道力有大小和方向。在探究活动中认识、发现有关力的科学规律，激发学生探究力的兴趣。 教师通过讲授、演示实验，指导学生学会使用测力计测量力的大小。指导思想指导思想理论依据理论依据教学教学背景背景教学教学目标目标教学方式教学方式与手段与手段教学教学准备准备教学教学评价评价教学教学特色特色教学过教学过程程 仪器车，小车，小木块，测力计，钩码，重物，记录表 指导思想指导思想

8、理论依据理论依据教学教学背景背景教学教学目标目标教学方式教学方式与手段与手段教学教学准备准备教学教学评价评价教学教学特色特色教学过教学过程程重物重物带钩圈带钩圈的木块的木块小车小车测力计测力计钩码钩码教学环节指导思想指导思想理论依据理论依据教学教学背景背景教学教学目标目标教学方式教学方式与手段与手段教学教学准备准备教学教学评价评价教学教学特色特色教学过教学过程程活动意图回顾前测，引出课题推拉仪器车，观察并用图示表示推、拉力与运动状态认识推力和拉力，初步感知力的作用探究力的作用推拉静止的小车，观察用力情况与运动情况推拉运动的小车，观察用力情况与运动情况学会用工具（测力计）测量力的大小及记录认识到

9、力能使物体静止 运动 认识到力有大小和方向，力能使物体运动 静止，力能改变物体运动快慢和方向学习使用测力计测量力的大小讲授演示：测力计的使用使用测力计测量拉力的大小总结延伸谈话：身边还有哪些种类的力？小车运动一段时间，会停下来，为什么？激发学生继续探究力知识的兴趣 提问：当推或拉仪器车时，仪器车会怎样？s：会向前走，向后走，会动，请s演示，并描述是怎么做的，车是怎么动的。 谈话：我们把他的动作和车的变化用图示来表示： 提问：谁还有不同想法，请来演示并用图示表示出来。指导思想指导思想理论依据理论依据教学教学背景背景教学教学目标目标教学方式教学方式与手段与手段教学教学准备准备教学教学评价评价教学教

10、学特色特色教学过教学过程程（一）回顾前测，引出推力和拉力，初步感知力的作用推仪器车推仪器车器车拉仪器车推指导思想指导思想理论依据理论依据教学教学背景背景教学教学目标目标教学方式教学方式与手段与手段教学教学准备准备教学教学评价评价教学教学特色特色教学过教学过程程谈话：当我们推或拉仪器车时，施加给了仪器车一个推力或者拉力，仪器车受到了推力和拉力时，仪器车由静止变到？而且会随着力的方向运动。你还发现什么规律了吗？今天我们就来研究推力和拉力的秘密。（一）回顾前测，引出推力和拉力，初步感知力的作用谈话：请你像刚才这样，推或拉桌上的小车和木块，观察，并在记录中记下你用力情况，及小车，木块的运动情况推拉小车

11、木块，观察运动情况，并记录。请汇报活动情况并总结发现;认识到推力和拉力能使物体静止 运动物体运动的方向和力的方向相同 推（拉）力大时，小车运动的快，力小时，小车运动的慢 力有大小和方向 指导思想指导思想理论依据理论依据教学教学背景背景教学教学目标目标教学方式教学方式与手段与手段教学教学准备准备教学教学评价评价教学教学特色特色教学过教学过程程（二）探究力的作用谈话：运动的小车受到了推力和拉力时，会怎样呢？活动，并用图示方式记录力的情况和小车运动情况。请汇报活动情况并总结发现;认识到力能使物体运动 静止力的方向会改变物体运动方向和快慢力的大小会改变物体运动方向和快慢指导思想指导思想理论依据理论依据

12、教学教学背景背景教学教学目标目标教学方式教学方式与手段与手段教学教学准备准备教学教学评价评价教学教学特色特色教学过教学过程程（二）探究力的作用谈话：力的方向我们能够直接分辨出来，那么力的大小是多少呢？我们可以通过测量工具测量得出。t 介绍测力计种类，结构，力的单位讲授演示测力计的使用使用测力计测量提起物体力的大小，拉动物体匀速运动力的大小。指导思想指导思想理论依据理论依据教学教学背景背景教学教学目标目标教学方式教学方式与手段与手段教学教学准备准备教学教学评价评价教学教学特色特色教学过教学过程程（三）学习使用测力计测量力的大小测力计的结构提环提环弹簧弹簧刻度刻度挂钩挂钩底板底板n n（牛顿）（牛

13、顿）每一小格每一小格0.098n0.098n 这节课，我们认识了推力和拉力，力有大小和方向，改变力的大小和方向时可以改变物体的运动状态。还学会了怎样用测力计测量力的大小。 力就在我们的身边，除了今天接触到的推力和拉力外，还有那些种类的力呢，推一下小车，他会运动起来，一会后它又会停下来，是谁让它由运动变成静止的？还是推力和拉力吗？在后面的课中，我们继续研究。指导思想指导思想理论依据理论依据教学教学背景背景教学教学目标目标教学方式教学方式与手段与手段教学教学准备准备教学教学评价评价教学教学特色特色教学过教学过程程（四）总结延伸指导思想指导思想理论依据理论依据教学教学背景背景教学教学目标目标教学方式

14、教学方式与手段与手段教学教学准备准备教学教学评价评价教学教学特色特色教学过教学过程程板书 1、从课堂气氛评价：学生能够自始至终积极围绕学习内容思考、实验、探究、讨论，表现出浓厚的兴趣。 2、问题评价： （）能举例说明推力和拉力在生活中的应用。 （）拔河比赛中，我要比赛赢过你，那么就要求我用的力比你的（）。方向是与你的方向（） （）推门时，门没有变化，说明我对门没有施加力。（）指导思想指导思想理论依据理论依据教学教学背景背景教学教学目标目标教学方式教学方式与手段与手段教学教学准备准备教学教学评价评价教学教学特色特色教学过教学过程程 1、从学生生活入手。利用常见的推、拉开始，自然过渡到推力和拉力，从而激起学生学习探究的兴趣，充分调动