贵州高等学校第二批特色专业建设点

1、贵州省高等学校第二批特色专业建设点任 务 书专 业 名 称 数学与应用数学 学 校 名 称 铜仁学院（盖 章） 共 建 单 位 贵州大学（盖 章） 负 责 人 颜宝平 联 系 方 式 贵州省教育厅 制二一一年二月填 写 说 明1.任务书的各项内容要实事求是，真实可靠。文字表达要明确、简洁。所在学校应严格审核，对所填内容的真实性负责。2.表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。3.任务书限用A4纸张打印填报并装订成册。一、简表专业名称数学与应用数学修业年限4年项目编号学位授予门类学士本专业设置时间2006年本专业累计毕业生数48首届毕业生时间2010年本专业现有在校生数369所在院系数学与计算机

2、科学系学校近3年累计向本专业投入的建设经费(万)元)项目负责人基本情况姓 名颜宝平性 别男出生年月1970.6学 位硕士学 历在职研究生所学专业应用数学毕业院校贵州大学职 称教授职 务主任所在学校通讯地址铜仁学院数学与计算机科学系电 话 办公： 手机： 电子信箱邮政编码554300学校情况所在地（州、市）铜仁地区学校财务部门审核盖章银行开户单位开户银行银行账号二、主要参与人员（限填10人）姓名学位技术职称承担工作雷晓军本科教授教学科研李大勇学士教授教学科研、实践田 华硕士副教授教学科研龚 静硕士副教授教学管理陈世发本科副教授教学科研管理冉光华本科副教授教学科研王红芳本科副教授教学科研张 华博士

3、(在读)讲师教学科研杨英杰硕士讲师教学科研雷 宏硕士助教教学科研秘书三、参与共建单位（指校外单位）单位承担工作贵州大学指导教学科研四、建设目标一、专业现状数学与应用数学专业是2006年国家教育部正式批准我校升格为普通本科院校后首批申办的本科专业，设在数学与计算机科学系，2006年9月开始招生。该专业办学历史较长，是在原铜仁师范高等专科学校数学教育专业基础上组建而成。铜仁师范高等专科学校数学教育专业1977年开始招收专科生，从2001年起与贵州师范大学联合办学，培养了2005至2009共五届数学与应用数学本科毕业生，为社会输送了259名合格本科人才，为铜仁地区的教育事业、文化建设和社会进步做出了

4、重要贡献。数学与应用数学专业自成立以来，按照学院的统一部署、统一规划，采取引进和培养相结合的措施，师资力量不断得到加强。截止到2010年12月，本专业共有专任教师22名，已形成以中年教师为骨干，老、中、青相结合的教学科研队伍，专任教师中具有高级职称的教师为8名，占教师总数的36%，具有硕博学位的教师13人（1人在读博士），占教师总数的59%。教师中现有学院学术带头人3人，中青年学术骨干教师4人。三年来本专业教师曾获得过省级教学成果三等奖，校教学成果一等奖，还有多名教师获得学校“优秀教师”、“优秀党员”等称号。数学与应用数学专业是在铜仁师专数学教育专业的基础上建立和发展起来的，数学与应用数学专业

5、有与本专业对应的专科或相近的本科教育历史多年，数学教育专业从1977年就开始招收专科生，已向社会输送了两千多名合格的专科毕业生；与贵州师大联合培养数学与应用数学本科生，共有五届259名毕业生，就业率很高，社会反映良好。到目前为止，2005至2008届就业率均为100%，2009届一次就业率达到87%。铜仁学院数学与应用数学专业专任教师具有较强的科研能力，从2007学年度到2010年学年度的3年间，数学与应用数学专业教师获得科研项目14项，获得科研经费共计22.1万，中级职称以上教师的科研经费每年每人是0.61万元，科研项目经费呈逐年上升趋势；共发表学术论文70篇，中级以上人年均0.7篇；其中核

6、心期刊25篇，出版学术专著5部。铜仁学院数学与应用数学专业在培养学生方面取得了很大成绩：黄顺权、谭恩贵、杨兰凤等已成为“全国优秀教师”，张著洪、薛德黔、雷晓军等被评聘为教授，彭吉黔、刘泽木、龙海、陈世发、安启洪等任正处级以上行政职务，更有一大批学子出色考取各个出色的岗位，在铜仁乃至全省得到了社会的一致好评；如：2005届毕业生夏林丽考入湖南省重点中学溆浦中学任教，现已考取贵州大学硕士研究生，杨龙仙考入铜仁民族师范学校（后并入铜仁学院）任教，现已考取贵州大学硕士研究生；2006届毕业生李小军考入铜仁学院数学与计算机科学系任辅导员；2009届毕业生李颖考入省级示范性中学铜仁一中任教等。铜仁学院数学

7、与应用数学专业在加强教风学风建设之余，更加强学生的团队协作能力的培养。自2001年以来，数学与应用数学专业培养的学生开始参加全国大学生数学建模竞赛并多次获赛区一、二等奖，自2008年以来，开始组织数学与应用数学专业学生参赛，12人获贵州赛区一等奖，12人获贵州赛区二等奖，45人获贵州赛区三等奖。2008年学校首届“十佳”学生教学能手比赛中，本专业有两名学生获奖； 2009年学校第二届“十佳”学生教学能手比赛中，本专业有三名学生分获第一、二、五名；2010年学校第三届“十佳”学生教学能手比赛中，本专业有两名学生分获第二、三名。本专业2011届毕业生中，三名同学参加考研，分别考出370、335、3

8、00的好成绩。在课程设置方面，本专业特别注重学生综合素质的培养，促进学生全面发展。以基础数学、应用数学类课程为本专业的基本骨干课程，此外，还注重培养学生的科学与技术素质、实践运用素质、创新素质、组织协调能力、身心素质等，并开设了相应的课程。本专业设在数学与计算机科学系下，这使得本专业有了得天独厚的优势。本系拥有2502、2504、2506、2601、2603、2605等六个实验室，总面积480m2，拥有电脑280台，完全能够满足教研的需要。铜仁学院图书馆及数学与计算机科学系资料室有关数学与应用数学的图书共有36487册，其中数学与计算机科学系资料室有图书3725册，期刊杂志30余种， 为数学与

9、应用数学专业的教学、科研工作的开展提供了有力保障，基本能满足教学、科研需要。二、总体目标继续发挥传统优势，突出师范教育，以教育部本科教学标准和基本规范为准则，以适应铜仁地区乃至贵州省基础教育改革发展的需要为宗旨，以“厚基础、强能力、宽就业”为培养目标，加强师资队伍建设、学科建设和教材建设，改革人才培养模式、教学方法和手段以及评价方式，加大实践教学，突出应用能力和教学能力的培养，努力提高教学科研和人才培养质量。通过深入的专业建设，将铜仁学院数学与应用数学专业建设成为贵州省较为先进的基础教育教学师资培养基地。以师范教育为中心，根据社会需求，积极探索新的专业建设及新的就业途径。以数学与计算机科学系这

10、个大背景为一个优势平台，充分利用计算机专业的教学资源，培养学生的科学与技术素质。三、具体目标1师资队伍。通过五年努力，建设一支教学水平高、学术科研能力强、年龄学历和职称结构合理、内外结合的教师队伍。在师风师德方面，建设一支热爱教育事业、具有改革和创新精神的教师队伍。在学历结构方面，通过建设达到获博士学位教师占教师总数的20%以上，获硕士学位教师占教师总数的70%以上。在职称结构方面，具有高级职称教师占教师总数的60%以上。在科研方面，本专业教学团队每年公开发表论文总数达到18篇以上，平均每三名教师有一个科研项目。2人才培养目标。培养掌握数学科学及数学教育的基本理论、基本知识和基本方法，具备应用

11、数学和数学教学能力，适应铜仁地区乃至贵州省基础教育和社会经济发展需要的德、智、体全面发展的，普通中小学、职业中学、中等专业学校的数学教师或数学教育教学研究人员；或能在企事业、科技和经济部门从事与数学专业相关的管理与服务工作的应用型人才。3.课程建设。在课程建设方面，本专业的专业基础课、专业课，已均获院级合格课程，其中高等数学被评为院级精品课程。在此基础之上，争取在五年之内，再打造两到三门院级精品课程，建设一门省级精品课程。编写并出版适合本专业学生的数学建模和数学教育学教材。4. 教学方法的转变。逐渐实现从“教”向“学”的转变和从“知识教受”向“问题驱动”、“实践探究”的转变。鼓励合理使用多媒体

12、，积极开发和使用课件，将传统教学手段和现代教学手段结合起来，确实提高教学效果。5.规范各个教学环节，加强教学实习等实践性教学环节，提高学生毕业论文的质量。6.实验室建设。对于实验室原有设备及时维护和更新。在原有实验室的基础上，增设“应用数学”实验室，配置30台电脑 ，一台打印机，一台扫描仪，供教师教研或科研使用。7.加强与省内兄弟院校的交流与合作，注重学科的交叉、渗透与融合等。加强与省外高校的交流，开阔视野，聘请校外专家指导和协助本专业的教学、科研工作，同时派教师外出深造，提高教学水平和科研能力。五、建设方案一、建设一支优秀的教学、科研队伍1.在专业带头人培养方面，在本专业的中青年教师中遴选出

13、1-2名事业心强、教学科研成绩突出的教师作为专业带头人培养对象；2.在教师学历方面，积极创造条件，鼓励45岁以下未达到硕士学历的教师考取硕士研究生、未取得博士学位的教师考取博士研究生，同时积极引进博士或优秀硕士；3.加强青年教师后备队伍的培养，将老教师对青年教师的“传、帮、带”工作列入考核教师的指标，激励青年教师树立终身学习的思想。在参加学术会议、访学及进修方面尽可能地给他们提供方便，让他们及时更新专业知识与教学方法；4.逐步建立健全教师教学、科研考核细则，对每一位教师进行年度考核，并制定相应的奖励措施；5.加强与外校的交流与合作，每个学期至少聘请一名省内外知名教授或教育专家为客座教授，每学年

14、定期为学生开设一定数量的讲座，指导学生毕业论文等。二、进一步优化人才培养体系根据培养目标，本专业已经构建了专业性、师范性、应用性和创新性有机结合人才培养课程体系。本专业将在注重理论知识的基础上，加强实践环节。具体方案如下：1. 认识阶段：从第2学期起，结合所学的数学内容选取适当的数学模型的例子，作为学生课堂讨论或课外作业，使学生对数学在实际中的应用有个感性认识；2、数学实验：安排数学实验，使学生掌握常用的几个数学软件的使用，如Matlab, Mathematica，Maple，Lingo;3、专业见习：为使学生熟悉中学数学教育，在第六或第七学期安排学生到中学进行实地见习若干次；4、专业实习：为

15、培养学生的实际教学能力，在第八学期安排学生教育实习8周；5、毕业设计（论文）：是培养学生综合运用所学理论和技能，进行独立工作，解决实际问题的重要环节，时间集中在第八学期进行，通过答辩评定成绩。三、积极推进教学方法和手段的改革1.要彻底改变目前部分教师课堂教学靠“一本教材、一块黑板、一支粉笔、一张口”的单一讲授式教学方式，实现从“教”向“学”的转变和从“知识讲受”向“问题解决”、“实践探究”的转变，积极采用启发式、探究式、研究式、参与式、讨论式、案例式、现场示范式等多种教学方法，还可以根据课程性质，利用计算机技术和现代信息工具探索教学的实验，数据的模拟等，使教学活动变得生动、有趣和有效。2. 本

16、专业现有教室8间，其中有多媒体教室8间，多媒体教室中设备安装齐全，有较为完善的教学条件。要求每位教师认真思考所任专业课哪些内容、哪些环节和哪些方面可用多媒体教学，积极开发和使用课件，将传统教学手段和现代教学手段结合起来，确实提高教学效果。3.将课程的一些教学资源包括教学大纲、授课教案、电子课件、教学视频、应用案例、模拟试题等上传到本系网站上，让学生共享，丰富学生的课外学习内容哦那个，开阔他们的视野，提高他们的学习兴趣，同时，开辟课程论坛为学生提供一个良好的自主学习的平台与教师交流的场所。四、加强实验室的建设目前本系有六个实验室，280台电脑，但是电脑配置比较陈旧，本专业将在未来五年之内，逐渐实

17、现资源的更新，并从中分出一间实验室作为“数学建模实验室”， 并在实验室应增设一台打印机，一台扫描仪供学生使用，为学生参加建模竞赛做准备。此外，增设一个“应用数学”实验室，配置电脑30台，打印机一台，扫描仪一台，供教师教学或科研使用。五、鼓励学生成立有意义的社团1.数学建模爱好者协会。该协会要在本专业老师的鼓励、引导下由学生自主成立，可请两名数学建模方面的教师作为顾问。协会目的是为了把平常所学的抽象的数学知识应用到实践生活中，把平常所学的计算机知识趣味化，使同学们在参加活动的过程中提供动手、动脑、创新的能力。2.考研协会。社会竞争越来越激烈，想要考研的学生也越来越多，为了给广大考研学生提供一个平

18、台，决定成立考研协会。组织者：本专业有考研经验的青年教师；会员：成绩优秀对考研有一定兴趣的或准备考研的同学，以及已考上研，并热心想对考研的学弟学妹做指导的同学。3.勤工俭学协会。在本系团总支的领导下，成立该协会。该协会为本专业学生提供一个锻炼自我的平台，同时为一些家庭条件不好的同学创造一些勤工俭学的机会，并激发他们的热情，强化其竞争意识，为以后更好地融入社会打下基础。六、进度安排第一阶段（2011年4月2012年3月）：前期准备工作。包括外出调研、研讨、完善人才培养方案，起草加强实验室建设、图书资料建设、网络平台建设方案；提高原有精品课程的质量，并继续申请建设省级精品课程高等数学，校级精品课程

19、数学分析、数学建模。成立“数学建模爱好者”协会，其会员可以参与本专业网络平台的建设。成立“考研协会”，准备考研的学生明显增多，同时也激起了同学们的学习热情。第二阶段（2012年4月2013年3月）：逐步实施建设方案。根据数学与应用数学专业教学计划与教学大纲，教学质量和学生的各种技能训练，初步形成适合21世纪人才培养的教学模式。力争在本阶段内，建成“数学建模实验室”，并对本专业学生全面开放。同时，在专业和学科的科学研究、教学方法和教材建设、课程建设等方面取得一系列成果。教师的学历层次得到一定程度的提高，同时掀起一个科研的热潮。教师每年发表学术论文18篇以上，其中核心超过8篇。第三阶段（2013年

20、4月2014年3月）：在完善前两阶段任务的基础上，加强教学实践环节的建设。实验室的设备得到明显改善，“数学建模实验室”运行良好，把“数学建模实验室”建成院级重点实验室。供教师教学科研使用的“应用数学实验室”初步建成。本专业的网络平台得到完善，增加了供学生学习讨论的专区。继续建设省级精品课程和院级精品课程，教师公开发表科研论文30篇以上，其中核心期刊15篇以上。第四阶段（2014年42015年3月）：建成稳定的教学科研基地和学习实习基地，初步达到师资队伍建设的总体目标，教师科研成果反哺教学的功能得到加强。大力加强“应用数学实验室”和“数学建模实验室”的内涵建设。省级精品课程和院级精品课程已经验收

21、。教师发表论文40篇以上，其中核心期刊18篇以上。由本专业教师主编的数学建模和数学教育学已经出版。第五阶段（2015年4月2016年3月）：对本项目开展的工作进行全面总结，形成具有本专业特色的新的人才培养模式和课程体系，总结出新形势下人才培养的方案和途径，对存在的问题制定出相应的整改措施。七、预期成果（含主要成果和特色）经过五年的建设，取得以下成果：1.建设一支学历、职称、年龄结构合理，教学和科研水平高的教师队伍。通过内培外引，使具有博士学位的比例达到20%，具有硕士学位的比例达到70%，具有高级职称教师比例达到60%以上。2.在人才培养方面，每年培养100名左右本科毕业生，就业率超过92%，基本满足社会的需要。所培养的学生专业知识和教师基本功扎实，知识结构合理，达到小学和中学数学教学能力和具备较强就业竞争能力；具备熟练的应用计算机（包括常用语言、工具及数学应用软件）的基本技能，具有较强的算法设计、算法分析与编程能力；受到科学研究的初步训练，了解数学与应用数学理论、技术与应用的新发展