冷水江市第七中学“三模块主动发展型”导学案模版

1、 冷水江市第七中学 “三模块主动发展型”导学案 年级 八 班级 小组 姓名 编号 日期 语文 科 课题：20 邹忌讽齐王纳谏 第一课时 主备人 刘少青 审定人 学习目标1、 读准字音，读清句子，读通全文，理解背诵第一段2、 结合注释理解重点实词、虚词、古今异义词3、 分析第一段在全文内容和结构上的作用模块二：合作提升案合作探究自学检查（5分钟）1、小对子相互听读，纠正读音和停顿。2、今天，我问我的对子：（预习过程中遇到的问题，现在你可以请教你的小对子了。如果你不能解决，请等会在大组内提出来，大家讨论。大组内还不能解决的问题，请写在【我的困惑】栏内。）学习课文第一段（10分钟）学法指导 六人群学

2、：有小组长主持，深入探讨（一）小组成员合作，边读边翻译课文第一段，归纳重点难点语句。 古今异义： 词类活用： 一词多义：特殊句式: 倒装句：判断句：其他重点语句：（二）邹忌由一件家庭琐事联想到国家，这件琐事是什么？（即邹忌讽齐王的起因是什么） （三）由于感情和身份地位的不同，其妻、妾、客分别是怎样回答的？体会三者在语气上有何差别？面对赞美，邹忌“暮寝而思之”，想到了什么？互动策略（12分钟）1. 组长组织本组成员交流，着力解决互动阶段未解决的问题。2. 抽签：明确各组的展示任务。3. 预展。 大组长分派好展示任务。 建议每小组一人板书。2 / 21 其他人组内进行预展。在小组展示时，其他小组同

3、学适时做好笔记。 学习重点结合注释理解重点实词、虚词、古今异义词 学习难点分析第一段在全文内容和结构上的作用 导 学 流 程模块一：自主学习案步入情境 唐太宗曾说：以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。历代君王身边都缺不了敢于进谏的大臣。战国时期，齐威王就遇到了一位这样的贤臣-邹忌。今天我们就来学习邹忌讽齐王纳谏，体会邹忌的讽谏艺术。 自主研学课前预习（20分钟）知识链接 战国策是战国时期游说之士的策谋和言论的汇编。相传系战国时期各国史官和策士辑录。最初有国策国事等名称和本子。西汉末年，刘向对这些史料进行整理，编订为三十三篇。学法指导 （一）初读课文，结合注释和工具

4、书把生字注上拼音给加点字注音：昳丽（ ） 朝服（ ） 窥镜（ ）孰与（ ） 间进（ ） 期年（ ）谤讥（ ） 朝于齐（ ） 纳谏（ ）（二）准确、流利、有感情的朗读课文，可采用自由读，录音范读等方式，朗读时注意朗读的停顿和语气。 1、邹忌修八尺有余 明确： 语气 2、我孰与城北徐公美？ 明确： 语气 3、王之蔽甚矣！ 明确： 语气 4、此所谓战胜于朝廷 明确： 语气 5、臣诚知不如徐公美 6、今齐地方千里 7、宫妇左右莫不私王 等级： 模块二：合作提升案展示交流展示课题一归纳重点难点语句。 古今异义： 词类活用： 一词多义： 特殊句式： 倒装句： 判断句： 其他重点语句： 展示课题二邹忌由一件

5、家庭琐事联想到国家，这件琐事是（即邹忌讽齐王的起因）： 展示课题三由于感情和身份地位的不同，其妻、妾、客的回答分别是：妻的回答： 原因： 妾的回答： 原因： 客的回答： 邹忌想到的是： 模块三：检测反思案自主检测作业超市当堂检测（8分钟）必做题1、说出下列加点字的古今异义 邹忌讽齐王纳谏 古 今 窥镜 古 今 臣之妻私臣 古 今 修八尺有余 古 今 2、翻译下列句子 我孰与城北徐公美 吾妻之美我者，私我也 城北徐公，齐国之美丽者也 忌不自信 孰视之，自以为不如 选做题生活中，你是否受到过蒙蔽，为什么？学了课文，你有了什么新的感受？整 体建构积累盘点（3分钟） 这节课，我的收获是：反思深化我的困

6、惑（2分钟）通过学习，我还有这些问题没有解决： 冷水江市第七中学 “三模块主动发展型”导学案 年级 八 班级 小组 姓名 编号 日期 语文 科 课题：20 邹忌讽齐王纳谏 第二课时 主备人 刘少青 审定人 学习目标1、 结合注释翻译后三段，记住重点文言实虚词2、 分析齐王的人物形象模块二：合作提升案合作探究自学检查（5分钟）1、小对子相互听读，纠正读音和停顿。2、今天，我问我的对子：（预习过程中遇到的问题，现在你可以请教你的小对子了。如果你不能解决，请等会在大组内提出来，大家讨论。大组内还不能解决的问题，请写在【我的困惑】栏内。）学习课文第一段（10分钟）学法指导 六人群学：有小组长主持，深入

7、探讨（一）小组成员合作，分角色朗读小组合作翻译，归纳重点难点语句。（二）齐王采纳了邹忌的“讽谏”后付诸了什么行动？产生了什么变化？ （三） 齐国能战胜于朝廷的原因有哪些？由此看出齐王是个怎样的人？互动策略（12分钟）4. 组长组织本组成员交流，着力解决互动阶段未解决的问题。5. 抽签：明确各组的展示任务。6. 预展。 大组长分派好展示任务。 建议每小组一人板书。 其他人组内进行预展。在小组展示时，其他小组同学适时做好笔记。 学习重点重点文言实虚词 学习难点分析齐王的人物形象 导 学 流 程模块一：自主学习案步入情境 理解性默写：1、 写邹忌美貌的句子： 2、 写邹忌从妻妾客的回答中得到的启发的

8、句子： 自主研学课前预习（20分钟）学法指导 准确、流利、有感情的朗读课文，可采用自由读，录音范读等方式，朗读时注意朗读的停顿和语气。1、解释下列加点词：诚知 地方 左右 莫不私王 面刺 谤讥于市朝 闻寡人之耳者 门庭若市 期年 虽欲言3、 翻译下列句子 宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王 由此观之，王之蔽甚矣 群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏 数月之后，时时而间进 此所谓战胜于朝廷 等级： 模块二：合作提升案展示交流展示课题一归纳重点难点语句。 展示课题二齐王采纳了邹忌的“讽谏”后付诸了的行动（三赏）： 产生了的变化（三变）： 展示课题三 齐国能战胜于朝廷的原因有：

9、齐王是个怎样的人？ 模块三：检测反思案自主检测作业超市当堂检测（8分钟）必做题1、说出下列加点字的古今异义 明日，徐公来 古 今 今齐地方千里 古 今 能面刺寡人之过者 古 今 宫妇左右莫不私王 古 今 2、翻译下列句子 皆以美于徐公 吾妻之美我者，私我也 期年之后，虽欲言，无可进者 选做题本文中的“王之蔽甚矣”是一种谏，曹刿论战的“忠之属也”也是一种谏，进谏者都关注到了民意和民生。对此你怎么理解？整 体建构积累盘点（3分钟） 这节课，我的收获是：反思深化我的困惑（2分钟）通过学习，我还有这些问题没有解决：冷水江市第七中学 “三模块主动发展型”导学案 年级 八 班级 小组 姓名 编号 日期 语

10、文 科 课题：20 邹忌讽齐王纳谏 第三课时 主备人 刘少青 审定人 学习目标1、 深入了解课文内容，把握文章结构2、 学习体会邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。模块二：合作提升案合作探究自学检查（5分钟）1、今天，我问我的对子：（预习过程中遇到的问题，现在你可以请教你的小对子了。如果你不能解决，请等会在大组内提出来，大家讨论。大组内还不能解决的问题，请写在【我的困惑】栏内。）学习课文第一段（10分钟）学法指导 六人群学：有小组长主持，深入探讨小组成员分角色朗读，背诵课文（一）邹忌是怎么样分析“王之蔽”的？从中可以看出邹忌的讽谏艺术有什么特点？（二）通读全文，分析邹忌的人物形象？互动策略（1

11、2分钟）7. 组长组织本组成员交流，着力解决互动阶段未解决的问题。8. 抽签：明确各组的展示任务。9. 预展。 大组长分派好展示任务。 建议每小组一人板书。 其他人组内进行预展。在小组展示时，其他小组同学适时做好笔记。 学习重点学习体会邹忌的讽谏艺术 学习难点学习体会邹忌的讽谏艺术 导 学 流 程模块一：自主学习案步入情境 俗话说“良药苦口，忠言逆耳”，读了课文，结合生活实际，你有什么新的看法吗？ 自主研学课前预习（20分钟）学法指导1、准确、流利、有感情的背诵课文。2、解释下列加点词：皆朝于齐（ ） 入朝见威王（ ） 朝服衣冠（ ）孰与徐公美（ ） 孰视之（ ） 客之美我者（ ） 朝服衣冠（

12、 ） 私我也（ ）3、用简洁地语言概括文章大意。 等级： 模块二：合作提升案展示交流展示课题一：邹忌是这样分析“王之蔽”： 邹忌的讽谏艺术： 展示课题二： 分析邹忌的人物形象。我从文中 看出邹忌具有 的性格特点。 用一句话归纳邹忌的人物形象：邹忌是 （温馨提示：注意性格特点和人物身份）模块三：检测反思案自主检测作业超市当堂检测（8分钟）必做题王曰："善。"乃下令："群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。"令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。 

13、60;  1、给下列加线字注音时时而间进（     ）期年之后（     ）    2、解释下列加点词的意思能谤讥于市朝（         ）    群臣进谏，门庭若市（                

14、0;   ）    期年之后，（         ）    王曰："善。"乃下令（                  ）    3、这一段是写进谏的结果，即齐威王下令纳谏及收到的效果。请按下列要求填空悬赏进谏的三个等级：_.纳谏后的三大变化：_  ；_；  _.      4、翻译下列句子能谤讥于市朝，闻寡人之耳者。    译文：期年之后，虽欲