以现代文“双向细目表”指的研究高考语文阅读理解

1、以现代文以现代文“双向细目表双向细目表”指导研究高考语文阅读理解指导研究高考语文阅读理解一、选题一、选题1、高考命题变化弧线。高考命题变化弧线。 近几年，上海高考语文命题者日渐侧重近几年，上海高考语文命题者日渐侧重对考生能力的考查。客观题逐年减少，对考生能力的考查。客观题逐年减少，从原来的主流题型逐步退位；完全让学从原来的主流题型逐步退位；完全让学生发挥的题型也只是昙花一现不再火热。生发挥的题型也只是昙花一现不再火热。 相反，依靠理解分析再结合文本回答的相反，依靠理解分析再结合文本回答的半主观题越来越受到重视。这种转变，半主观题越来越受到重视。这种转变，可以看出上海语文高考命题日渐成熟、可以看

2、出上海语文高考命题日渐成熟、科学化、理性化。科学化、理性化。一、选题一、选题2、变化的利弊。、变化的利弊。利在于：利在于：优秀生可以发挥自己优异的思维优秀生可以发挥自己优异的思维理解能力，与他人拉开差距，便于优秀人理解能力，与他人拉开差距，便于优秀人才的选拔；才的选拔；弊在于：弊在于：普通学生的阅读理解、分析鉴赏普通学生的阅读理解、分析鉴赏能力与优秀学生有着不容回避的差异，高能力与优秀学生有着不容回避的差异，高考卷设置了高门槛，答题困难。如文段在考卷设置了高门槛，答题困难。如文段在领域上与学生生活经历相去较远的话，那领域上与学生生活经历相去较远的话，那么学生更难驾驭了（如么学生更难驾驭了（如0

3、8年高考年高考红灯红灯笼笼，学生普遍失分较多），学生普遍失分较多）一、选题一、选题3、细化细化高考现代文考点、高考现代文考点、 对症研究解题对症研究解题策略策略， 使学生使学生有章可循有章可循显得尤为必要。显得尤为必要。二、研究目标二、研究目标 研究高考，研究两纲，研究教材，剥研究高考，研究两纲，研究教材，剥茧抽丝，理出章块，理出详尽特点与策略。茧抽丝，理出章块，理出详尽特点与策略。 “授之以鱼，不如授之以渔。授之以鱼，不如授之以渔。”让学让学生在三年的语文学习中能切实有效地层层生在三年的语文学习中能切实有效地层层深入地接近高考、熟悉高考、掌握高考、深入地接近高考、熟悉高考、掌握高考、驾驭高考

4、，从而取得现代文段理解、答题驾驭高考，从而取得现代文段理解、答题的主动权。的主动权。三、研究内容三、研究内容 笔者准备从高考现代文部分的命题笔者准备从高考现代文部分的命题变化、命题角度、考查关键点、知识点变化、命题角度、考查关键点、知识点应对、解题技巧、常规教学中的落实等应对、解题技巧、常规教学中的落实等角度，逐一进行分析探讨，细化落实成角度，逐一进行分析探讨，细化落实成现代文考试知识点双向细目表，研究详现代文考试知识点双向细目表，研究详尽的解题策略，并从课内教材入手，探尽的解题策略，并从课内教材入手，探讨高考解题策略在常规教学中的落实，讨高考解题策略在常规教学中的落实，分阶段、分梯度地落实。

5、分阶段、分梯度地落实。四、研究方法与过程四、研究方法与过程（一）研究过程（一）研究过程1、研究现代文广泛意义上的知识点。、研究现代文广泛意义上的知识点。2、研究两纲上的相关知识点，尤其着重研、研究两纲上的相关知识点，尤其着重研究有变化的部分。究有变化的部分。3、研究近五年语文高考试卷中现代文部分、研究近五年语文高考试卷中现代文部分具体的出题点、出题方式、出题角度、出具体的出题点、出题方式、出题角度、出题顺序、考查程度、出题理念支持。题顺序、考查程度、出题理念支持。4、研究高考卷中审题技巧与解题策略。、研究高考卷中审题技巧与解题策略。四、研究方法与过程四、研究方法与过程（一）研究过程（一）研究过

6、程5、研究高中教材中体现出来的相应现代文、研究高中教材中体现出来的相应现代文知识点、考点。知识点、考点。6、研究教材中课内现代文从高考命题层面、研究教材中课内现代文从高考命题层面出发的教学方式。出发的教学方式。7、研究阶段性教学与训练策略。、研究阶段性教学与训练策略。研究过程具体说明研究过程具体说明1、研究现代文广泛意义上的知识点：研究现代文广泛意义上的知识点：媒介：媒介：网络、专业书籍。网络、专业书籍。内容：内容：字词结构、单复句关系、修辞、字词结构、单复句关系、修辞、人物描写方式、文章表达方式、表现人物描写方式、文章表达方式、表现手法、写作角度、语言特色、写作风手法、写作角度、语言特色、写

7、作风格等。格等。格式：格式：细化成表格。细化成表格。研究过程具体说明研究过程具体说明2、研究两纲上的相关知识点，尤其着研究两纲上的相关知识点，尤其着重研究有变化的部分。重研究有变化的部分。 媒介：媒介：二期课改大纲、高考考纲二期课改大纲、高考考纲 内容：内容：整理两纲上出现的所有的现代整理两纲上出现的所有的现代文相关知识点。文相关知识点。 尤其要整理近年考试大纲变化、尤其要整理近年考试大纲变化、新增的部分。新增的部分。 格式：格式：细化成表格。细化成表格。研究过程具体说明研究过程具体说明3、研究近五年语文高考试卷中现代文、研究近五年语文高考试卷中现代文部分具体的出题点、出题方式、出题角部分具体

8、的出题点、出题方式、出题角度、出题顺序、考查程度、出题理念支度、出题顺序、考查程度、出题理念支持。持。媒介：媒介：近五年的上海语文高考试卷。专近五年的上海语文高考试卷。专家对试卷的解析、出题意图的回顾。家对试卷的解析、出题意图的回顾。研究过程具体说明研究过程具体说明 3、内容：、内容：比较分析近五年语文高考卷比较分析近五年语文高考卷现代文部分试题，在现代文部分试题，在出题的依据、出题方出题的依据、出题方式、出题角度、出题顺序、考查程度、出式、出题角度、出题顺序、考查程度、出题理念支持等方面题理念支持等方面，细致分析，对照比较。，细致分析，对照比较。比如：在考查程度上，有的只是对文本字比如：在考

9、查程度上，有的只是对文本字义本身的理解，仅停留在结合文本某几句义本身的理解，仅停留在结合文本某几句话进行领会即可；有的则要统观文本整体话进行领会即可；有的则要统观文本整体布局，从点到面，从内容到结构都要深入布局，从点到面，从内容到结构都要深入把握，同时还要考察学生的语言组织能力把握，同时还要考察学生的语言组织能力等综合因素。等综合因素。 3、内容：、内容： 我们的分析，就要让学生驾驭考卷，我们的分析，就要让学生驾驭考卷，不论出卷者转多少个弯来提问，都能清楚不论出卷者转多少个弯来提问，都能清楚准确地知道出卷者要问什么，该答什么，准确地知道出卷者要问什么，该答什么，从什么角度答才最准确、最完整。从

10、什么角度答才最准确、最完整。 格式：格式：细化成表格。细化成表格。 细化成相关专题。细化成相关专题。研究过程具体说明研究过程具体说明4、研究高考卷中审题技巧与解题策略。、研究高考卷中审题技巧与解题策略。媒介：媒介：近几年高考试卷。专家对高考卷近几年高考试卷。专家对高考卷出题角度等方面的分析、评价。出题角度等方面的分析、评价。内容：内容：在在3的基础上，重点分析明确题干的基础上，重点分析明确题干侧重点，归纳最为合理、规范的答题要侧重点，归纳最为合理、规范的答题要领，做到真正有章可循。领，做到真正有章可循。格式：格式：细化成表格和章块。细化成表格和章块。研究过程具体说明研究过程具体说明5、研究高中

11、教材中体现出来的相应现代文、研究高中教材中体现出来的相应现代文知识点、考点。知识点、考点。媒介：媒介：高中六册语文教材。相应的教学参高中六册语文教材。相应的教学参考。考。内容：内容：以以1-4分析为理论基础，细致找寻归分析为理论基础，细致找寻归纳语文课本中相关知识点分析其展现的纳语文课本中相关知识点分析其展现的角度和方式。角度和方式。格式：格式：细化成表格。落实考查程度。细化成表格。落实考查程度。研究过程具体说明研究过程具体说明6、研究教材中课内现代文从高考命题层、研究教材中课内现代文从高考命题层面出发的教学方式。面出发的教学方式。媒介：媒介：1-4分析为理论基础。高中教材。分析为理论基础。高

12、中教材。内容：内容：将课内现代文设计成高考模式与将课内现代文设计成高考模式与要求，从高考层面命题，透彻分析文本。要求，从高考层面命题，透彻分析文本。格式：格式：细化成篇章训练。细化成篇章训练。研究过程具体说明研究过程具体说明7、研究阶段性教学与训练策略。、研究阶段性教学与训练策略。媒介：媒介：以上述分析为理论依据进行。以上述分析为理论依据进行。内容：内容：从课内延伸，找寻、编写与上从课内延伸，找寻、编写与上述知识点要领相配套的高考训练。由述知识点要领相配套的高考训练。由浅入深、逐段巩固、循序渐进、先点浅入深、逐段巩固、循序渐进、先点后面，做到点点清、段段清。后面，做到点点清、段段清。格式：格式

13、：落实成行之有效的文段训练。落实成行之有效的文段训练。研究过程具体说明研究过程具体说明（二）研究方法（二）研究方法1、文献研究法：、文献研究法：从新课标、考纲出发，对从新课标、考纲出发，对近几年的高考内容进行分析近几年的高考内容进行分析2、行动研究法：、行动研究法：在以上研究的基础上，深在以上研究的基础上，深入剖析高考命题变化和特点，探讨对应的入剖析高考命题变化和特点，探讨对应的解题策略。在常规教学中进行实践研究。解题策略。在常规教学中进行实践研究。3、个案研究法：、个案研究法：在研究过程中，形成有价在研究过程中，形成有价值的个案。值的个案。五、预期成果五、预期成果 研究报告研究报告 案例集案例集六、课题保证六、课题保证 1、我与课题组成员参与了多个重点区、我与课题组成员参与了多个重点区级课题的研究，有能力和时间完成该课级课题的研究，有能力和时