二年级下数学说课课件10.1图形的周长∣青岛版五年制 (共27张PPT)

1、 青岛版数学二年级下册青岛版数学二年级下册图形的周长图形的周长第十单元第一课时第十单元第一课时说说课课流流程程评评 价价说说课课流流程程说教材说教材评评 价价说教材说教材综合与实践综合与实践图形与几何图形与几何数与代数数与代数统计与概率统计与概率四大领域四大领域 数学课程内容数学课程内容图形与几何图形与几何说教材说教材说教材说教材综合与实践综合与实践图形与几何图形与几何数与代数数与代数统计与概率统计与概率四大领域四大领域 数学课程内容数学课程内容图形与几何图形与几何图形的认识图形的认识 图形的运动图形的运动图形与位置图形与位置 测量测量 说教材说教材说教材说教材北师大北师大版版人教人教版版青岛

2、青岛版版说教材说教材结合具体情境结合具体情境理解周长的意理解周长的意义，指出并测义，指出并测量具体图形的量具体图形的周长，会用自周长，会用自己喜欢的方法己喜欢的方法计算长方形和计算长方形和正方形的周长正方形的周长。 在解决简单的在解决简单的实际问题过程实际问题过程中，感受数学中，感受数学与生活的联系，与生活的联系，培养学生学习培养学生学习数学的乐趣。数学的乐趣。在周长计算方在周长计算方法的探索过程法的探索过程中，发展空间中，发展空间观念，学会进观念，学会进行有条理的思行有条理的思考。考。单元目标说教材说教材说教材说教材说教材说教材教教学学目目标标知识知识技能技能数学数学思考思考问题问题解决解决

3、情感情感态度态度通过观察和操作等活动，通过观察和操作等活动，理解周长的含义，能测理解周长的含义，能测量、计算一些平面图形量、计算一些平面图形的周长。的周长。经历观察测量等数学活动过程，让学生经历观察测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念，在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透渗透“化曲为直化曲为直”的数学思想。的数学思想。通过测量活动，体会解决通过测量活动，体会解决问题的不同方法和策略。问题的不同方法和策略。感受数学与生活的密切联系，体验感受数学与生活的密切联系，体验与同学合作自主获取知识的成功与与同学合作自主获取知识的成功与快乐，不断增强学习的自信心。快乐，不断增强学习的

4、自信心。教教学学目目标标知识知识技能技能数学数学思考思考问题问题解决解决情感情感态度态度教学重点：教学重点：认识认识周长的含义，周长的含义，会测量和计算会测量和计算周长周长。 教学难点：教学难点： 说教材说教材说学情说学情说学情说学情说学情1.1.身边身边物体物体2.2.生活中接触到花坛，围栏、生活中接触到花坛，围栏、护栏等实物护栏等实物说学情已有知已有知识基础识基础已有生已有生活经验活经验说模式说模式说模式 秉承以生为本，先学后教，以学秉承以生为本，先学后教，以学定教，不教而教的教学理念，依据自主定教，不教而教的教学理念，依据自主学习，合作学习，探究性学习的基本学学习，合作学习，探究性学习的

5、基本学习方式，我校逐步形成了独具特色的习方式，我校逐步形成了独具特色的“321321”自主学习模式。自主学习模式。 说模式说模式前置自学前置自学合作探究合作探究拓展训练拓展训练“321”自主学习模式自主学习模式提示自学提示自学交流整理交流整理小组合作小组合作展示交流展示交流独立作业独立作业释疑答难释疑答难检测反馈检测反馈说模式说模式说设计说设计说设计说设计课前学习课前学习（课前完成）（课前完成）情境导入情境导入（2 2分钟）分钟）合作交流合作交流（1010分钟）分钟）课堂小结课堂小结（3 3分钟）分钟）展示提升展示提升（2020分钟）分钟）图形的周长小研究同学们，我们认识了很多图形王国里的好朋

6、友，请和同学们，我们认识了很多图形王国里的好朋友，请和老师一起走进课本老师一起走进课本p120p120121121，去发现图形中的更神奇，去发现图形中的更神奇的奥秘吧，加油！的奥秘吧，加油！一、生活中的图形一、生活中的图形1 1、结合身边的物体举个例子（带学具）指一指，说一、结合身边的物体举个例子（带学具）指一指，说一说哪一部分的长度是它的周长，准备课上和同伴交流。说哪一部分的长度是它的周长，准备课上和同伴交流。2 2、我知道什么叫图形的周长（用自己的话描述）：、我知道什么叫图形的周长（用自己的话描述）：二、我会量图形的周长（选择一个你喜欢的图形）二、我会量图形的周长（选择一个你喜欢的图形）1

7、 1、我选择的图形：、我选择的图形：2 2、我的方法：、我的方法：三、我的发现和问题：三、我的发现和问题：1 1、我的发现：、我的发现：2 2、我的问题：、我的问题：设计意图：设计意图：本次小研究设计，以教材为依托，本次小研究设计，以教材为依托，以生活经验为支点，以活动为载体，以培养学生以生活经验为支点，以活动为载体，以培养学生创新思维为目的，力求简单易操作，让学生通过创新思维为目的，力求简单易操作，让学生通过直观感知，动手操作初步感受周长的意义，为课直观感知，动手操作初步感受周长的意义，为课上深入探究做准备。上深入探究做准备。说设计说设计说设计课前学习课前学习（课前完成）（课前完成）情境导入

8、情境导入（2 2分钟）分钟）合作交流合作交流（1010分钟）分钟）课堂小结课堂小结（3 3分钟）分钟）展示提升展示提升（2020分钟）分钟）设计意图：设计意图：这样的设计不仅调动了学生的主这样的设计不仅调动了学生的主人翁精神，人翁精神，“三只可爱小动物三只可爱小动物”更激发了学生的更激发了学生的学习兴趣，最大限度地唤起学生原有的生活经验学习兴趣，最大限度地唤起学生原有的生活经验和数学潜力。和数学潜力。说设计说设计说设计课前学习课前学习（课前完成）（课前完成）情境导入情境导入（2 2分钟）分钟）合作交流合作交流（1010分钟）分钟）课堂小结课堂小结（3 3分钟）分钟）展示提升展示提升（2020分

9、钟）分钟）设计意图：设计意图：充分利用小组合作学习，实现充分利用小组合作学习，实现“兵教兵、兵教兵、兵管兵、兵练兵兵管兵、兵练兵”的生本教育理念，也为教师充分了解的生本教育理念，也为教师充分了解学生的学情提供更好的机会，教师能即时对学生的预设学生的学情提供更好的机会，教师能即时对学生的预设与学生生成进行有机结合，以便在展示提升环节，教师与学生生成进行有机结合，以便在展示提升环节，教师能更准确、更及时、更恰当的做好点拨与调控，以实现能更准确、更及时、更恰当的做好点拨与调控，以实现打造打造“数学高效课堂数学高效课堂”的理想目标。的理想目标。说设计说设计说设计说设计说设计课前学习课前学习（课前完成）

10、（课前完成）情境导入情境导入（2 2分钟）分钟）合作交流合作交流（1010分钟）分钟）课堂小结课堂小结（3 3分钟）分钟）展示提升展示提升（2020分钟）分钟）他们指长方形的周长时有什么相同他们指长方形的周长时有什么相同点和不同点？点和不同点？到底从哪里到哪里的长度是这个图到底从哪里到哪里的长度是这个图形的周长形的周长? 这个图形有周长吗？为什么？你能这个图形有周长吗？为什么？你能想办法让他也有周长吗？想办法让他也有周长吗？ 设计意图：设计意图：这些问题的提出不仅借助多种图形，多这些问题的提出不仅借助多种图形，多种方法，多种角度，充分理解周长的含义，突破学生对种方法，多种角度，充分理解周长的含

11、义，突破学生对“封闭封闭”、“一周一周”、“长度长度”的理解，实现从直观感的理解，实现从直观感知到抽象概括的提升，培养学生空间概念等抽象思维能知到抽象概括的提升，培养学生空间概念等抽象思维能力，渗透化曲为直的数学思想，更撬开了学生的智慧之力，渗透化曲为直的数学思想，更撬开了学生的智慧之门，让学生在数学课堂上学会了思考、表达与质疑等意门，让学生在数学课堂上学会了思考、表达与质疑等意识和能力，让学生课堂更富有生命力！识和能力，让学生课堂更富有生命力！说设计说设计说设计课前学习课前学习（课前完成）（课前完成）情境导入情境导入（2 2分钟）分钟）合作交流合作交流（1010分钟）分钟）课堂小结课堂小结（3 3分钟）分钟）展示提升展示提升（2020分钟）分钟）说板书说板书说板书说板书说板书说说课课流流程程评评 价价说评价说评价教教学学评评价价评价内容评价内容评价方式评价方式语言评价语言评价标志性标志