把读报评报引入课堂-精选文档

1、把读报评报引入课堂一、师生评报是新闻学专业与媒体行业互动的桥梁评报制度是多数日报社一直以来坚持实行的一项报纸质量管理手段，其目的是通过对已出版的新闻报道进行质量评估， 分 析报道的成败因素，不断改进报道，提高办报水平。大多数报社的评 报工作是由报社内部采编人员完成的，属于一种内部业务交流形式，其弊端显而易见：一方面内部评报难见市场反馈，更鲜 有专 业点评，另一方面同事互评难免感情因素介入。面对日益激 烈的竞 争形势，近年来一些报社尝试让社会人员参与评报，如发起读者评报，但读者缺少专业视角，评报更多地成为读后感的阐发， 对于采编人员提高业务水平而言意义不大。也有报社邀请学界专家对报纸点评，但专家

2、时间精力有限，长期评报难以坚持，对报 纸稿件也只能精读一二，评报意见的指导性十分有限。如此看来， 评报工作呼唤专业化和长效化，除去报社内部评报，当地 高校新闻院 系师生参与评报显然具有可行性与操作性。高校师生不同于一般化的社会人员，他们的评报意见更能促 进 报纸质量的提高。高校师生首先是报纸的读者，其评报意见也 是市场 的反馈。高校师生以中青年为主，尤其是高校学生来自不同层次家 庭，在校专业背景不同，这个群体样本具有较高的普遍性与代表性， 他们发出的市场反馈意见正是媒体渴望的。其次，新闻院系师生的评 报意见来自于他们的专业所学，既不同于普通 读者的感慨或直觉，又不同于报社人员站在操作层面的顾虑

3、或解 释。 同时站在市场角度和学术角度，新闻学院系师生的评报意见对于提 高报纸质量无疑具有更大价值。二、阅评报纸是师生共同介入媒体实务的有效途径新闻媒体的实践发展日新月异，新闻学专业的教学内容和教 学 要求随之发生了很大改变。新闻学教师要想随时跟进和把握这种改 变，就要随时关注媒体行业的实践变化。参与报纸阅评工作 是一种 必要的手段。一方面，阅评工作使新闻学教师能够部分参与媒体实 践，将新闻业务的专业理论转化为阅评报纸的实践能力，用评报的实 践经验充实和丰富新闻学理论，为产学研结合奠定基础。另一方面，阅评工作为教师提供了大量的教学素材，在课堂 理论教学中融入新闻实践，使学生在课上就能够接触到最

4、新鲜的媒 体实践，有利于提高学生的学习兴趣，有益于学生理解专 业理论知 识。对学生而言，读报评报更是一条直接接触媒体的捷径。现在报社的网站建设已经足够完善，通过互联网络查阅当天和往期报纸 都极为便利，这就首先为学生在校内读报评报提供了可行的条 件。在 课堂上掌握了一定的新闻理论与新闻业务技能后，以专业的视角评阅新闻报道，并形成阅评报告或文章，既能培养学生对 新闻 实践的认识，又能锻炼学生专业点评的写作能力。如此看来，评报 不失为一种有效的介入媒体实务的途径。三、把评报引入课堂的方式2.随堂评报：评报工作具有一定的专业性，单单指派给学生，由学生自主操刀，多半会沦为主观性的感慨或直觉，难以起到培养

5、 学生实践能力的作用。更可行的方式是教师随堂带领学生对报道、 稿件、版面进行全面讨论和分析，形成更专业的评报意见。在此过程 中，教师要指导学生既关注整期报纸的报道重点、版面安排、体裁 搭配，又分析单篇新闻稿件的主题、视角、结构、标题等，同时注意 引导学生探讨新闻作品的社会效果、新闻记者的职业精神与素养 等。学生在讨论中既能学习评报的方式方法，又能更全面地对某一 新闻事件的报道全过程予以关照分析，形成今后独立完成报道的经 验。课堂上还可就同一主题、来自不同媒体 的报道进行横向比较， 就同一主题、一家媒体不同时期的报道进行纵向比较，让评报更加 立体化，达到促进学生更好地适应媒体 实战的目的。尽管今天新闻传媒行业的发展正在改变传统新闻人的职业能力 结构，但新闻专业的基本功一一“采写编评摄“依然是新闻职业能力 的核心。在现有课程教育模式下，新闻学专业学生的实践集中于寒 暑假及毕业实习，如何教给学生必要的从业技能，强化学生对社会 的关注意识，是新闻学教育工作者始终探