《梦游天姥吟留别》优秀教案

1、梦游天姥吟留别教学目标：1、 理解李白的思想性格，了解诗歌所表现出的诗人情怀。2、 赏析李诗的艺术特色，学习诗歌的表现手法，从而领会诗歌美质。 课时安排：两课时一、解题：1、解题该诗的另一个标题为 “梦游天姥山别东鲁诸公” ，全诗是通过记叙 “梦游天姥” 的经历，来“留（诗）（赠）别（东鲁诸公） ”，这里的“吟”和琵琶行的“行” 茅屋为秋风所破歌中的“歌”一样，只是标明着古诗的一种体裁，所以最好 将标题写成 梦游天姥吟?留别。“吟”是乐府诗体的一种， 属古体诗， 它的章节、 句式和格律一般比较自由，“歌”“行”“吟”是我国古代古体诗中的乐府旧题，称 之为“歌行体”。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌

2、”和“行”的颇多，二者虽名称 不同，其实并无严格的区别。后有“歌行”一体。其形式较自由。大多模仿乐府 诗的风格，语言通俗流畅，文词比较铺展。其中多有叙事之作。如白居易长恨 歌琵琶行。2、 写作背景这首诗作于出翰林之后。天宝三载，李白被唐玄宗赐金放还，这是李白政治 上的一次大失败。离长安后，曾与杜甫、高适游梁、宋、齐、鲁，又在东鲁家中 居住过一个时期。这时东鲁的家已颇具规模，尽可在家中怡情养性，以度时光。 可是李白没有这么作，他有一个不安定的灵魂，他有更高更远的追求，于是离别 东鲁家园，又一次踏上漫游的旅途。这首诗就是他告别东鲁诸公时所作。虽然出 翰林已有年月了，而政治上遭受挫折的愤怨仍然郁结于

3、怀，所以在诗的最后发出 那样激越的呼声。3、 作者分析李白(701-762)，字太白，号青莲居士，唐朝着名诗人。他一生中最重要的 活动，大体上是在唐玄宗开元、天宝这四十多年中。历史上称这个时期为“开元 盛世”，李白一直是以诗仙的形象活在人们的心目中的。 他渴酒“天子呼来不上船” ； 李白诗自然隽永，雄奇飘逸，充满着超尘脱俗的浪漫主义情调。然而现实生活中 的李白并非人们所想象的那般风流倜傥。他有“济苍生，安黎民”的远大抱负， 但每每受挫。李白诗中展示的精神翱翔，大多是建立在现实的苦闷之上。本篇作 于李白在长安受到权贵排挤出京的第二年， 借梦游表示自己对现实的不满和反抗。李白复杂的思想：儒、道、侠

4、的复杂思想。 “儒”即李白的“入世”思想。也 就是李白身怀“济苍生，安社稷”的思想几次投身官场的原因，走仕途也曾是李 白的人生理想。“道”即道家的 “出世” 思想，在李白的思想中占有更重要的地位。 “人法地，地法天，天法道，道法自然”的道与天地万物并生而共存的道家哲学 思想，构成了李白的思想态势和心理框架。所以当他在官场无路可走时，他能超 然世外，取法山水以自适。他的大量描山绘水的诗作有着以浓厚的道家色彩。 “世 间行乐亦如此，古来万事东流水”的潇洒中透着无奈。 “侠”即李白的任侠思想。 作为中国封建社会特有的一种社会现象，侠讲究“言必信，行必果” ，“重然诺，轻生死”及仗义疏财，扶危济困之类

5、的任侠精神。这是理解这首诗歌的思想背景。二、教学设想通过反复诵读，掌握诗作的思路，并发挥联想和想象，深入鉴赏“梦游” ，意 境，体会诗人的情感 三、理清诗歌思路（一）听录音，然后用课文语句回答。入梦的原因是： “海客谈瀛洲， 烟涛微茫信难求； 越人语天姥， 云霞明灭或可睹。 天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。 ” 由现实转入梦境的过渡句是： “我欲因之梦吴越。 ”由梦境转入现实的过渡句是： “忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席， 失向来之烟霞。 ”揭示全诗主题的两句诗是： “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜 。”（二）试用几个词语概括诗歌的脉络。（既然诗歌

6、主体是梦游，诗人首先交代了为什么梦。所以诗歌首先交代梦因，接下来当然是梦游的过程梦程，最后的“安.”是诗人梦游后的感悟，我们可以称之为梦悟。 ）梦因梦境梦悟四、研读第一段1、指定学生朗读第一段。2、 朗读思考：天姥山具有什么样的特点引发作者去游历呢？用一、二词语概括。 神秘、高大（夸张、对比、衬托）提示：抓住个别意象，进行整合。 “明灭”、“连天”“拔”3、 用了哪些手法来写天姥山的特点。 （修辞、表现） 夸张、对比、衬托。五、研读第二段1、集体朗读2、思考：梦境部分可以细分为几个画面？ 提示：以地点和时间作为划分依据 月夜渡湖： 时间：夜 地点：镜湖。写诗人在月光照耀下飞渡镜湖的情景。眼见

7、绿水荡漾，耳闻清猿啼鸣，景色十分幽静。 （夜）山之日景： 时间：天亮了。黎明时分， 诗人着履登山， 东方的海中涌出一轮红日， 四周是苍翠的群山，耳际是山顶的天鸡的叫声。壮观雄奇 （青云梯、红日、天鸡鸣叫。 ）山之夜景： 时间：夜，地点：山。神奇迷离，甚至恐怖的。 （ 熊咆龙吟电闪扉开、 烟雾笼罩）仙人登场： 地点人物皆变。金银台、霓为衣、骑凤作马、老虎奏琴、 鸾凤驾车、仙人济济一堂。富丽3、以小组合作的形式，完成以下任务。 （每个小组设组长，组长负责分工，字数 约150字以内）（1）、各个画面各自有什么特点，请用一二词语概括。（2）、请你用独特的手法描绘各自画面的意境。 你可以设想自己是李白然

8、后去描绘， 你可以从摄影师的角度去描述， 你也可以用你自己散文化的语言描绘，你还可以但别忘了最重要的是要切合文本所包含的意境。提示：抓住关键字词，如动词、形容词、名词成果汇报范例：月夜渡湖：梦、飞、照、送诗人一入梦幻，随即进入一个神幻空灵境界，一夜之间飞过镜糊，在湖光月色的 照耀下又飞到剡溪，降落在谢灵运当年曾经歇宿过的地方，眼见绿水荡漾，耳闻 清猿啼鸣，景色十分幽静。山之日景：着、登、见、闻诗人穿上了谢灵运当年穿的木屐，登上了他当年曾攀登过的石级青云梯，就 像脚下生风，直向高耸入云的山径攀登。山腰只见，海日生空，只听天鸡高唱。 山之夜景：千岩万转、忽已暝、咆、吟、栗、惊、云、水夜幕降临了，诗

9、人耳畔回响着从山谷传来的熊的咆叫声，龙的吟啸声。巨大 的声响震得山石、泉水、森林、峰峦都在发抖。此时，天气也急剧地变化，黑沉 沉的云天像要下雨，蒙蒙的水面上升腾起烟雾。高峻雄奇的天姥山有声有色，恰 似一个光怪陆离的神奇世界。仙人登场：列缺霹雳、丘峦、洞天、石扉、青冥、日月、霓、风、云之君、虎、鸾、仙之人 闪电划过天际，惊雷震响长空。山峦崩塌，大地动摇。仙境的石门轰然一声从中 间打开。放眼望去，青色的高空广阔无边，望不到边际，在日月的光辉照耀下， 金银的亭台楼阁发出夺目的光彩。云中的神仙们披着彩霞作为美丽的衣裳，架着 长风当作自己的宝马，纷纷赶来，参加盛大的宴会。你看，那弹琴的是温柔的老 虎，那

10、架车的是妩媚的鸾鸟。仙人们济济一堂，欢歌笑语，其乐融融！多么盛大 热烈的场面，像是在迎接诗人的到来。4、思考：诗人描绘一个什么样的梦境？诗人的心情如何？ 诗人为我们描绘了一个离奇变换，五彩缤纷的梦境。特别是仙人登场的画面。此 时诗人心神完全解放，自由，盛大热烈的场面，像是在迎接诗人的到来。5、我们再一次诵读梦游历程，注意诵读过程同时，在脑海再现几副画面。“能生活在梦境中的人是幸福的。鲁迅先生如是说然而梦总有醒来的时候。6、思考：诗人由梦转醒的心情如何？ 提示：抓关键字眼“失” 包含着诗人几多失意与深沉的感慨,梦醒之后的留恋和惋惜六、研读第三段1、指定一组同学朗读。读出感情。2、思考：“世间行乐亦如此，古来万事东流水。且放白鹿青崖间，须行即骑访名 山”，是消极颓废的心理外露吗？ 从诗人经历（受排挤，没有被重用）可以看出诗人且放白鹿青崖间，须行即骑访 名山：为了保持一种超脱世俗的理想人格。七、小结 李白“梦游”是通过一个离奇变幻、自由壮伟的极乐梦境表达自己对自由乐土的 向往和对理想境界的热烈追求。神仙世界的五彩缤纷，反衬出人间社会的极端丑 恶，诗人