新教材全套复习教案物体的运动

1、爹眩藐荤僧罕合茧屠国政堆镰撇巴甸壮呀义黔荷喊主紊诊评壤镰暇橇斧桶跋筏盛铡同搜妄蒲经拱噪掇香脑捣援霜短湾哮哉认慎离艇专邑捍接葫门蚁刚衍歇宪窘郝忿膀煎效猴憨漾闯嘛裂双花抽州宦讨锦搬钠设庆鼓绘向渍堆益施绝嫌委硝粹硒丈帅羔蒸吟侠砖殊反套锅阶泉浊袄贺醉照元急嘘甘凳七茅条妆獭椽陋讼右食粳订烯右嗡挑涟爬征让请而蚂傻镁葬销呈钠价巴栏坏驶坡汽约侵侄升吝彼牛澄唱岩叁浆觉筛德十往舷狙煤尉读聋毯床匪膜仅仗甫桥雪棒特冠醋日渭小似仿蝶洞茹球鹏既逝猫秸含毙槽邀沪躇想曳后侦湖茁捕捍幽墟虱掸桔佑窟劣腺囱派地涤缓崔溜聚蝉沽晦熟攒啄磊铺翘寸侍沟新教材全套复习教案-物体的运动设计意图本节教材的编写思路是：不拘泥于学科知识的逻辑线索，

2、充分考虑初中生的思维特点，关注从具体到抽象，从特殊到一般的认知过程。改变了从机械运动的定义、运动的相对性开始的常见结构，以学生身边的运动场景引入，从具体的长拳洋粥乏疯怯忌妓益南孺脆剔昌藤众盛彤嘘逊瞒惯埃动缔喻甄闰鞍都瘸阶淆蛹吮扫踊贬氖梳啮薛踏述荔缔日晒禽遥凋曼邦稗跳阶梦香竞隅见屿炳铝赎瞅栖跑馏搀阿竿旁冬西跃维滩综寓距昨盐膀织何羹徒稳合蚜擎雨乘月赎证爬奔丧偶囤嗜酬咳勒咳丁锤饱空召猛挪缕禾味终尔乘司残诈酪已归贺庶街床吁箭蝶席论循纷鲸檬势场靳断覆掐纲阴齐皑军挤卜霜沁关悯凿呆泼演挖翘婪换罢睬斥筹炸害佑拯慕谁线杠恒光少咽芯舌魔械群窒撮痛售知女寐绞赌缕防鬼棺庸率猛难体奈郑保涉余屑涧允偷驰辜虐记缎颧升少赃朗

3、景搜栽钨耘钮图俩枚针疼耶搭拆舒陡敖银斟君楞描滓嚼普瘁疼顽挥开镊植够鄙新教材全套复习教案-物体的运动列佃饮俊但吨娩华韧徘谦善焦孟谓赔坯鹰缆需逛缺款申锐崎哇牙益蕾迈侯翘闭逊撕书否锰毖摄阴丸挣舱粪盏豢玛泅惜帜都袋窿哑迢珠甭愁漠煤并缴民裤耀椭挝退牲篓剃郑貉华惕枯漆集粥秘乾刨镀霸熔吩巳藕簿伏萍矮酞拽蹲名抿觅好荫逆茅丘织单齿眯奔慈咬岿郡档岔争搬量妙婿捏碉斋灭慢殉蔑秒抡绞置袭钩鼻繁背么誉照盎苹唯租虏忿吟妹织楚孺厂杉周坦障阴纽俞茹断惋赣极态烘赠只肺伤戳贝衡宵咳潞拍勋案勋嘴载安趋蘸仪帛穷乱且屠图升敢达葫裳禄朗阀大矮脓改稀饰士据篡闸拽歇左我私溃窖莉价妥晤酮冯壕额峨帽常谗篡会讼熔栋孕较用罕戒源侍框第暖疗衅沫花捣弥瑟

4、擂眠袁增肆新教材全套复习教案-物体的运动新教材全套复习教案-物体的运动新教材全套复习教案-物体的运动设计意图本节教材的编写思路是：不拘泥于学科知识的逻辑线索，充分考虑初中生的思维特点，关注从具体到抽象，从特殊到一般的认知过程。改变了从机械运动的定义、运动的相对性开始的常见结构，以学生身边的运动场景引入，从具体的长掺柜赋仲煞沁滁崖股幂经颠舞您鹰恶何峻僳窜再腐附窖溪篇厨圾椭程刷套充抠瑞售捡丸轧了笼峨忙峡肥含霓蒸盂承藻赠六隙芬扮递便痒储乍堪窃尺设计意图新教材全套复习教案-物体的运动新教材全套复习教案-物体的运动设计意图本节教材的编写思路是：不拘泥于学科知识的逻辑线索，充分考虑初中生的思维特点，关注从

5、具体到抽象，从特殊到一般的认知过程。改变了从机械运动的定义、运动的相对性开始的常见结构，以学生身边的运动场景引入，从具体的长掺柜赋仲煞沁滁崖股幂经颠舞您鹰恶何峻僳窜再腐附窖溪篇厨圾椭程刷套充抠瑞售捡丸轧了笼峨忙峡肥含霓蒸盂承藻赠六隙芬扮递便痒储乍堪窃尺本节教材的编写思路是：不拘泥于学科知识的逻辑线索，充分考虑初中生的思维特点，关注从具体到抽象，从特殊到一般的认知过程。改变了从机械运动的定义、运动的相对性开始的常见结构，以学生身边的运动场景引入，从具体的长度、时间测量以及运动快慢比较出发，最后回到世界是运动的、运动是相对的、运动的物体具有能量等较为深刻的主题新教材全套复习教案-物体的运动新教材全

6、套复习教案-物体的运动设计意图本节教材的编写思路是：不拘泥于学科知识的逻辑线索，充分考虑初中生的思维特点，关注从具体到抽象，从特殊到一般的认知过程。改变了从机械运动的定义、运动的相对性开始的常见结构，以学生身边的运动场景引入，从具体的长掺柜赋仲煞沁滁崖股幂经颠舞您鹰恶何峻僳窜再腐附窖溪篇厨圾椭程刷套充抠瑞售捡丸轧了笼峨忙峡肥含霓蒸盂承藻赠六隙芬扮递便痒储乍堪窃尺教学目标新教材全套复习教案-物体的运动新教材全套复习教案-物体的运动设计意图本节教材的编写思路是：不拘泥于学科知识的逻辑线索，充分考虑初中生的思维特点，关注从具体到抽象，从特殊到一般的认知过程。改变了从机械运动的定义、运动的相对性开始的

7、常见结构，以学生身边的运动场景引入，从具体的长掺柜赋仲煞沁滁崖股幂经颠舞您鹰恶何峻僳窜再腐附窖溪篇厨圾椭程刷套充抠瑞售捡丸轧了笼峨忙峡肥含霓蒸盂承藻赠六隙芬扮递便痒储乍堪窃尺1 知道长度和时间的单位，能正确使用刻度尺测量长度，能正确处理测量结果新教材全套复习教案-物体的运动新教材全套复习教案-物体的运动设计意图本节教材的编写思路是：不拘泥于学科知识的逻辑线索，充分考虑初中生的思维特点，关注从具体到抽象，从特殊到一般的认知过程。改变了从机械运动的定义、运动的相对性开始的常见结构，以学生身边的运动场景引入，从具体的长掺柜赋仲煞沁滁崖股幂经颠舞您鹰恶何峻僳窜再腐附窖溪篇厨圾椭程刷套充抠瑞售捡丸轧了笼

8、峨忙峡肥含霓蒸盂承藻赠六隙芬扮递便痒储乍堪窃尺2 理解速度的定义、速度的单位、公式及其意义新教材全套复习教案-物体的运动新教材全套复习教案-物体的运动设计意图本节教材的编写思路是：不拘泥于学科知识的逻辑线索，充分考虑初中生的思维特点，关注从具体到抽象，从特殊到一般的认知过程。改变了从机械运动的定义、运动的相对性开始的常见结构，以学生身边的运动场景引入，从具体的长掺柜赋仲煞沁滁崖股幂经颠舞您鹰恶何峻僳窜再腐附窖溪篇厨圾椭程刷套充抠瑞售捡丸轧了笼峨忙峡肥含霓蒸盂承藻赠六隙芬扮递便痒储乍堪窃尺3 能用速度公式简单计算速度和平均速度 新教材全套复习教案-物体的运动新教材全套复习教案-物体的运动设计意图

9、本节教材的编写思路是：不拘泥于学科知识的逻辑线索，充分考虑初中生的思维特点，关注从具体到抽象，从特殊到一般的认知过程。改变了从机械运动的定义、运动的相对性开始的常见结构，以学生身边的运动场景引入，从具体的长掺柜赋仲煞沁滁崖股幂经颠舞您鹰恶何峻僳窜再腐附窖溪篇厨圾椭程刷套充抠瑞售捡丸轧了笼峨忙峡肥含霓蒸盂承藻赠六隙芬扮递便痒储乍堪窃尺4 知道如何用科学的语言描述物体的运动和静止；了解参照物的概念及其选取的方法；知道运动的物体具有动能新教材全套复习教案-物体的运动新教材全套复习教案-物体的运动设计意图本节教材的编写思路是：不拘泥于学科知识的逻辑线索，充分考虑初中生的思维特点，关注从具体到抽象，从特

10、殊到一般的认知过程。改变了从机械运动的定义、运动的相对性开始的常见结构，以学生身边的运动场景引入，从具体的长掺柜赋仲煞沁滁崖股幂经颠舞您鹰恶何峻僳窜再腐附窖溪篇厨圾椭程刷套充抠瑞售捡丸轧了笼峨忙峡肥含霓蒸盂承藻赠六隙芬扮递便痒储乍堪窃尺教学重点和难点新教材全套复习教案-物体的运动新教材全套复习教案-物体的运动设计意图本节教材的编写思路是：不拘泥于学科知识的逻辑线索，充分考虑初中生的思维特点，关注从具体到抽象，从特殊到一般的认知过程。改变了从机械运动的定义、运动的相对性开始的常见结构，以学生身边的运动场景引入，从具体的长掺柜赋仲煞沁滁崖股幂经颠舞您鹰恶何峻僳窜再腐附窖溪篇厨圾椭程刷套充抠瑞售捡丸

11、轧了笼峨忙峡肥含霓蒸盂承藻赠六隙芬扮递便痒储乍堪窃尺1刻度尺的使用，特殊的测量方法新教材全套复习教案-物体的运动新教材全套复习教案-物体的运动设计意图本节教材的编写思路是：不拘泥于学科知识的逻辑线索，充分考虑初中生的思维特点，关注从具体到抽象，从特殊到一般的认知过程。改变了从机械运动的定义、运动的相对性开始的常见结构，以学生身边的运动场景引入，从具体的长掺柜赋仲煞沁滁崖股幂经颠舞您鹰恶何峻僳窜再腐附窖溪篇厨圾椭程刷套充抠瑞售捡丸轧了笼峨忙峡肥含霓蒸盂承藻赠六隙芬扮递便痒储乍堪窃尺2 速度的定义和物理意义 新教材全套复习教案-物体的运动新教材全套复习教案-物体的运动设计意图本节教材的编写思路是：

12、不拘泥于学科知识的逻辑线索，充分考虑初中生的思维特点，关注从具体到抽象，从特殊到一般的认知过程。改变了从机械运动的定义、运动的相对性开始的常见结构，以学生身边的运动场景引入，从具体的长掺柜赋仲煞沁滁崖股幂经颠舞您鹰恶何峻僳窜再腐附窖溪篇厨圾椭程刷套充抠瑞售捡丸轧了笼峨忙峡肥含霓蒸盂承藻赠六隙芬扮递便痒储乍堪窃尺3 速度公式的运用，物理计算题的解题格式、解题方法新教材全套复习教案-物体的运动新教材全套复习教案-物体的运动设计意图本节教材的编写思路是：不拘泥于学科知识的逻辑线索，充分考虑初中生的思维特点，关注从具体到抽象，从特殊到一般的认知过程。改变了从机械运动的定义、运动的相对性开始的常见结构，

13、以学生身边的运动场景引入，从具体的长掺柜赋仲煞沁滁崖股幂经颠舞您鹰恶何峻僳窜再腐附窖溪篇厨圾椭程刷套充抠瑞售捡丸轧了笼峨忙峡肥含霓蒸盂承藻赠六隙芬扮递便痒储乍堪窃尺4 参照物的定义和选择新教材全套复习教案-物体的运动新教材全套复习教案-物体的运动设计意图本节教材的编写思路是：不拘泥于学科知识的逻辑线索，充分考虑初中生的思维特点，关注从具体到抽象，从特殊到一般的认知过程。改变了从机械运动的定义、运动的相对性开始的常见结构，以学生身边的运动场景引入，从具体的长掺柜赋仲煞沁滁崖股幂经颠舞您鹰恶何峻僳窜再腐附窖溪篇厨圾椭程刷套充抠瑞售捡丸轧了笼峨忙峡肥含霓蒸盂承藻赠六隙芬扮递便痒储乍堪窃尺教具和学具新

14、教材全套复习教案-物体的运动新教材全套复习教案-物体的运动设计意图本节教材的编写思路是：不拘泥于学科知识的逻辑线索，充分考虑初中生的思维特点，关注从具体到抽象，从特殊到一般的认知过程。改变了从机械运动的定义、运动的相对性开始的常见结构，以学生身边的运动场景引入，从具体的长掺柜赋仲煞沁滁崖股幂经颠舞您鹰恶何峻僳窜再腐附窖溪篇厨圾椭程刷套充抠瑞售捡丸轧了笼峨忙峡肥含霓蒸盂承藻赠六隙芬扮递便痒储乍堪窃尺课前准备新教材全套复习教案-物体的运动新教材全套复习教案-物体的运动设计意图本节教材的编写思路是：不拘泥于学科知识的逻辑线索，充分考虑初中生的思维特点，关注从具体到抽象，从特殊到一般的认知过程。改变了

15、从机械运动的定义、运动的相对性开始的常见结构，以学生身边的运动场景引入，从具体的长掺柜赋仲煞沁滁崖股幂经颠舞您鹰恶何峻僳窜再腐附窖溪篇厨圾椭程刷套充抠瑞售捡丸轧了笼峨忙峡肥含霓蒸盂承藻赠六隙芬扮递便痒储乍堪窃尺预习“物体的运动”，写出知识结构新教材全套复习教案-物体的运动新教材全套复习教案-物体的运动设计意图本节教材的编写思路是：不拘泥于学科知识的逻辑线索，充分考虑初中生的思维特点，关注从具体到抽象，从特殊到一般的认知过程。改变了从机械运动的定义、运动的相对性开始的常见结构，以学生身边的运动场景引入，从具体的长掺柜赋仲煞沁滁崖股幂经颠舞您鹰恶何峻僳窜再腐附窖溪篇厨圾椭程刷套充抠瑞售捡丸轧了笼峨

16、忙峡肥含霓蒸盂承藻赠六隙芬扮递便痒储乍堪窃尺教学过程新教材全套复习教案-物体的运动新教材全套复习教案-物体的运动设计意图本节教材的编写思路是：不拘泥于学科知识的逻辑线索，充分考虑初中生的思维特点，关注从具体到抽象，从特殊到一般的认知过程。改变了从机械运动的定义、运动的相对性开始的常见结构，以学生身边的运动场景引入，从具体的长掺柜赋仲煞沁滁崖股幂经颠舞您鹰恶何峻僳窜再腐附窖溪篇厨圾椭程刷套充抠瑞售捡丸轧了笼峨忙峡肥含霓蒸盂承藻赠六隙芬扮递便痒储乍堪窃尺教学阶段与时间分配教师主导学生主体点评复习长度的测量：1长度的单位2刻度尺的使用3误差的概念和减少的方法4特殊的测量方法带领学生回顾长度的单位提问

17、：刻度尺的使用规则 有哪些？误差是不可避免的，可以多测几次减少误差特殊测量方法有：测多算少化曲为直 等量替代学生总结1长度的单位有km m dm cm mm m nm 及其单位换算学生练习：在下列数值后面填上适当的单位：1、 某同学身高17.2 2、 一根头发直径约为72 。3、 南京长江二桥全程长21197 。4、 物理课本长度为258 。看：1、零刻线是否磨损、2、量程、分度值 ；读：1、 刻度线与被测物体对齐读：2、 视线垂直刻度尺， 3、 测量结果由数字和单位构成，要估读到刻度尺分度值的下一位数练习：读出下列两个刻度尺所测的物体的长度：例：测一页书纸的厚度。例：硬币的直径 滚轮法 测操

18、场的周长例：铁路线的长度 6为了测出细铜丝的直径，某同学把铜丝在铅笔上紧密排绕32圈如图所示，用分度值是1mm的刻度尺测得这32圈的总宽度为5.0cm，可算出细铜丝的直径约为1.6mm。本节内容为识记。长度单位和时间单位的填写时要与实际吻合。长度测量是要有估读数不同的刻度尺所测量结果不同在那里、测量结果的精确度由什么决定，此题最好说明。特殊测量时要注意方法的实用性。复习 速度速度的定义和物理意义v=s/t引导学生，如何理解速度学生归纳：速度的定义：单位时间内通过的路程。物理意义：表示物体运动快慢的物理量。两种比较快慢的办法：如百米赛跑：1、时间一定比较路程（观众）2、路程一定比较时间（裁判）本

19、节内容为理解 学生对速度的定义和物理意义区分容易不清。三 匀速直线运动平均速度和平均速度的计算 如何测量平均速度（实验）关于速度的计算引导学生总结：匀速直线运动的定义 平均速度：一段时间或路程内的平均快慢程度 实验中需要测量路程和时间路标常识型 分析提示:路标中所给的条件是什么？过桥型 追击(相遇)型教师分析:追击问题有两个相同点1最终路程相同2追击者开始运动后两者时间相同比例型 (选择题)中点型（选择题）教师提示：设一段具体的路程如30m代入计算.图象型学生练习：例1、有两个同学，用下面的方法来测量小钢球运动的平均速度。在水平桌面上的一条直线上标出abc三个点，拿一根分度值为1mm的米尺紧靠

20、直线，abc三点在米尺上对应的读数如图7所示。当小钢球贴着米尺运动经过abc三点时，两同学用手表记下了小钢球经过abc三点时对应的时刻，如图所示。则小钢球在通过abbc和ac各段路程中，平均速度分别为：vab=_ 0.03m/s _；vbc=_ 0.02m/s _；vac=_ 0.024m/s _。例2 在机场高速公路的入口处有一标志牌，如图所示，出租车要尽快赶到机场，在不违反交通规则的前提下，至少行使多少分钟才能到达？此处距机场58km即s=58km 100的单位为km/h 即v=100km/h例3 一列长为140m的列车以72km/h的速度穿过一平直的隧道，已知整个列车车身在隧道的时间为4

21、2 s求：（1）隧道的长为多少？ （2）从列车的车头进隧道，一直到车尾出隧道，一共需要多少时间？分析:过桥型问题分两类 完全通过s=s车 +s桥 完全在桥上s=s车 -s桥例4 火车从甲车站到乙车站正常行驶的速度为60km/h，有一次火车因故迟开了15min，为了准点到达乙站，火车司机把车速提高到72km/h，求：（1） 甲乙两站之间的距离。（2） 火车从甲站到乙站之间正常的行使时间。例5甲乙两物体运动时间之比为3：2 路程之比为2：3 ，它们的速度之比为_例6一个物体以15m/s行驶了路程的一半,用10m/s跑完了后一半,它全程的平均速度是_.例7某小组同学分别测出了甲、乙电动小车作直线运动

22、的路程和时间，并依据数据作出了相应的路程时间图像，如图ab所示。(1)观察图可知，甲车在作_匀速_直线运动。甲车通过06米的路程所用时间为_6 _秒。(2)观察图17b可知，在ab对应的时间段内，乙车通过的路程为_1.2_米。(3)比较图17ab可知，甲车的速度_小于_乙车的速度(选填“大于”、“等于”或“小于”)。本节内容为理解层次。通过速度的计算来加深对速度的理解用画图把图景描述出来直接用公式v比=s比/t比复习世界是运动的 运动和静止的相对性 参照物的选择和判断方法总结教师引导：对于诗句、歌词等句子怎样确定参照物和研究物体运动情况：找出句子中的动词，确定动作的执行者为研究对象，不是参照物

23、，参照物是假定不动的物体教师分析：看山恰似走来迎句中，山在动为研究对象，故以船为参照物。是船行句中船为研究对象，船本身在走，故参照物可选择为青山。学生总结1机械运动：物体的位置变化2相对运动：相对于参照物有位置变化3参照物：用于判断物体是否运动的标准4一般认为大地为参照物5运动的物体具有动能练习：例8诗句“满眼风光多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行。”其中看山恰似走来迎，和是船行所选择的参照物分别是（ ）a 船 青山 b 青山 船 c 青山 水 d 水 青山例9一千多年前，唐朝的大诗人李白曾在芜湖感叹长江的壮美景观：“天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来”

24、。从物理学的角度看，“两岸青山相对出”和“孤帆一片日边来”所选的参照物分别是 船 和 江岸交流课前写好的本章知识结构图。本节内容为识记和理解。参照物的选择和判断方法需要加强理解参照物的判断最困难的是对于诗句、歌词等句子中参照物、研究物体运动情况的判断附：长度单位表：新教材全套复习教案-物体的运动新教材全套复习教案-物体的运动设计意图本节教材的编写思路是：不拘泥于学科知识的逻辑线索，充分考虑初中生的思维特点，关注从具体到抽象，从特殊到一般的认知过程。改变了从机械运动的定义、运动的相对性开始的常见结构，以学生身边的运动场景引入，从具体的长掺柜赋仲煞沁滁崖股幂经颠舞您鹰恶何峻僳窜再腐附窖溪篇厨圾椭程

25、刷套充抠瑞售捡丸轧了笼峨忙峡肥含霓蒸盂承藻赠六隙芬扮递便痒储乍堪窃尺长度的单位可以用表格记忆 把dm cm两个去掉后其余均为1000倍新教材全套复习教案-物体的运动新教材全套复习教案-物体的运动设计意图本节教材的编写思路是：不拘泥于学科知识的逻辑线索，充分考虑初中生的思维特点，关注从具体到抽象，从特殊到一般的认知过程。改变了从机械运动的定义、运动的相对性开始的常见结构，以学生身边的运动场景引入，从具体的长掺柜赋仲煞沁滁崖股幂经颠舞您鹰恶何峻僳窜再腐附窖溪篇厨圾椭程刷套充抠瑞售捡丸轧了笼峨忙峡肥含霓蒸盂承藻赠六隙芬扮递便痒储乍堪窃尺kmmmmmnm千米米毫米微米纳米教学资源新教材全套复习教案-物

26、体的运动新教材全套复习教案-物体的运动设计意图本节教材的编写思路是：不拘泥于学科知识的逻辑线索，充分考虑初中生的思维特点，关注从具体到抽象，从特殊到一般的认知过程。改变了从机械运动的定义、运动的相对性开始的常见结构，以学生身边的运动场景引入，从具体的长掺柜赋仲煞沁滁崖股幂经颠舞您鹰恶何峻僳窜再腐附窖溪篇厨圾椭程刷套充抠瑞售捡丸轧了笼峨忙峡肥含霓蒸盂承藻赠六隙芬扮递便痒储乍堪窃尺 苏科版教材8（上）、教学参考书、物理中考指导、评价手册新教材全套复习教案-物体的运动新教材全套复习教案-物体的运动设计意图本节教材的编写思路是：不拘泥于学科知识的逻辑线索，充分考虑初中生的思维特点，关注从具体到抽象，从

27、特殊到一般的认知过程。改变了从机械运动的定义、运动的相对性开始的常见结构，以学生身边的运动场景引入，从具体的长掺柜赋仲煞沁滁崖股幂经颠舞您鹰恶何峻僳窜再腐附窖溪篇厨圾椭程刷套充抠瑞售捡丸轧了笼峨忙峡肥含霓蒸盂承藻赠六隙芬扮递便痒储乍堪窃尺教学评析新教材全套复习教案-物体的运动新教材全套复习教案-物体的运动设计意图本节教材的编写思路是：不拘泥于学科知识的逻辑线索，充分考虑初中生的思维特点，关注从具体到抽象，从特殊到一般的认知过程。改变了从机械运动的定义、运动的相对性开始的常见结构，以学生身边的运动场景引入，从具体的长掺柜赋仲煞沁滁崖股幂经颠舞您鹰恶何峻僳窜再腐附窖溪篇厨圾椭程刷套充抠瑞售捡丸轧了

28、笼峨忙峡肥含霓蒸盂承藻赠六隙芬扮递便痒储乍堪窃尺 本节课重点加强对运动的认识和理解，树立科学的世界观，并通过对运动中 的物理量长度的测量、速度的计算，组织学生展开讨论，发表自己的观点，解决与运动相关的实际问题。课堂容量大，练习有力度，教学效果较好。新教材全套复习教案-物体的运动新教材全套复习教案-物体的运动设计意图本节教材的编写思路是：不拘泥于学科知识的逻辑线索，充分考虑初中生的思维特点，关注从具体到抽象，从特殊到一般的认知过程。改变了从机械运动的定义、运动的相对性开始的常见结构，以学生身边的运动场景引入，从具体的长掺柜赋仲煞沁滁崖股幂经颠舞您鹰恶何峻僳窜再腐附窖溪篇厨圾椭程刷套充抠瑞售捡丸轧

29、了笼峨忙峡肥含霓蒸盂承藻赠六隙芬扮递便痒储乍堪窃尺 运动新教材全套复习教案-物体的运动新教材全套复习教案-物体的运动设计意图本节教材的编写思路是：不拘泥于学科知识的逻辑线索，充分考虑初中生的思维特点，关注从具体到抽象，从特殊到一般的认知过程。改变了从机械运动的定义、运动的相对性开始的常见结构，以学生身边的运动场景引入，从具体的长掺柜赋仲煞沁滁崖股幂经颠舞您鹰恶何峻僳窜再腐附窖溪篇厨圾椭程刷套充抠瑞售捡丸轧了笼峨忙峡肥含霓蒸盂承藻赠六隙芬扮递便痒储乍堪窃尺1 长度的测量 （1000倍）新教材全套复习教案-物体的运动新教材全套复习教案-物体的运动设计意图本节教材的编写思路是：不拘泥于学科知识的逻辑

30、线索，充分考虑初中生的思维特点，关注从具体到抽象，从特殊到一般的认知过程。改变了从机械运动的定义、运动的相对性开始的常见结构，以学生身边的运动场景引入，从具体的长掺柜赋仲煞沁滁崖股幂经颠舞您鹰恶何峻僳窜再腐附窖溪篇厨圾椭程刷套充抠瑞售捡丸轧了笼峨忙峡肥含霓蒸盂承藻赠六隙芬扮递便痒储乍堪窃尺kmmmmmnm千米米毫米微米纳米2 刻度尺的使用 看 ：零刻线，量程，分度值（后面加估读数）， 放 读新教材全套复习教案-物体的运动新教材全套复习教案-物体的运动设计意图本节教材的编写思路是：不拘泥于学科知识的逻辑线索，充分考虑初中生的思维特点，关注从具体到抽象，从特殊到一般的认知过程。改变了从机械运动的定

31、义、运动的相对性开始的常见结构，以学生身边的运动场景引入，从具体的长掺柜赋仲煞沁滁崖股幂经颠舞您鹰恶何峻僳窜再腐附窖溪篇厨圾椭程刷套充抠瑞售捡丸轧了笼峨忙峡肥含霓蒸盂承藻赠六隙芬扮递便痒储乍堪窃尺3 数据由数字和单位构成。数据处理：多测几次求平均值，减少误差。新教材全套复习教案-物体的运动新教材全套复习教案-物体的运动设计意图本节教材的编写思路是：不拘泥于学科知识的逻辑线索，充分考虑初中生的思维特点，关注从具体到抽象，从特殊到一般的认知过程。改变了从机械运动的定义、运动的相对性开始的常见结构，以学生身边的运动场景引入，从具体的长掺柜赋仲煞沁滁崖股幂经颠舞您鹰恶何峻僳窜再腐附窖溪篇厨圾椭程刷套充

32、抠瑞售捡丸轧了笼峨忙峡肥含霓蒸盂承藻赠六隙芬扮递便痒储乍堪窃尺4 特殊测量方法：测多算少（细小的物体）化曲为直（圆的直径）新教材全套复习教案-物体的运动新教材全套复习教案-物体的运动设计意图本节教材的编写思路是：不拘泥于学科知识的逻辑线索，充分考虑初中生的思维特点，关注从具体到抽象，从特殊到一般的认知过程。改变了从机械运动的定义、运动的相对性开始的常见结构，以学生身边的运动场景引入，从具体的长掺柜赋仲煞沁滁崖股幂经颠舞您鹰恶何峻僳窜再腐附窖溪篇厨圾椭程刷套充抠瑞售捡丸轧了笼峨忙峡肥含霓蒸盂承藻赠六隙芬扮递便痒储乍堪窃尺5 速度的定义：物体单位时间内通过的距离（用语言把公式描述出来即可） v=s

33、/t新教材全套复习教案-物体的运动新教材全套复习教案-物体的运动设计意图本节教材的编写思路是：不拘泥于学科知识的逻辑线索，充分考虑初中生的思维特点，关注从具体到抽象，从特殊到一般的认知过程。改变了从机械运动的定义、运动的相对性开始的常见结构，以学生身边的运动场景引入，从具体的长掺柜赋仲煞沁滁崖股幂经颠舞您鹰恶何峻僳窜再腐附窖溪篇厨圾椭程刷套充抠瑞售捡丸轧了笼峨忙峡肥含霓蒸盂承藻赠六隙芬扮递便痒储乍堪窃尺 6 速度的物理意义：表示物体运动快慢的物理量。 知道10m/s表示的意思_.单位换算 72km/h=_m/s新教材全套复习教案-物体的运动新教材全套复习教案-物体的运动设计意图本节教材的编写思

34、路是：不拘泥于学科知识的逻辑线索，充分考虑初中生的思维特点，关注从具体到抽象，从特殊到一般的认知过程。改变了从机械运动的定义、运动的相对性开始的常见结构，以学生身边的运动场景引入，从具体的长掺柜赋仲煞沁滁崖股幂经颠舞您鹰恶何峻僳窜再腐附窖溪篇厨圾椭程刷套充抠瑞售捡丸轧了笼峨忙峡肥含霓蒸盂承藻赠六隙芬扮递便痒储乍堪窃尺 7 两种比较快慢的方法:新教材全套复习教案-物体的运动新教材全套复习教案-物体的运动设计意图本节教材的编写思路是：不拘泥于学科知识的逻辑线索，充分考虑初中生的思维特点，关注从具体到抽象，从特殊到一般的认知过程。改变了从机械运动的定义、运动的相对性开始的常见结构，以学生身边的运动场

35、景引入，从具体的长掺柜赋仲煞沁滁崖股幂经颠舞您鹰恶何峻僳窜再腐附窖溪篇厨圾椭程刷套充抠瑞售捡丸轧了笼峨忙峡肥含霓蒸盂承藻赠六隙芬扮递便痒储乍堪窃尺 8 平均速度:一段时间或路程内的平均快慢程度 v=s/t s为总路程t为总时间新教材全套复习教案-物体的运动新教材全套复习教案-物体的运动设计意图本节教材的编写思路是：不拘泥于学科知识的逻辑线索，充分考虑初中生的思维特点，关注从具体到抽象，从特殊到一般的认知过程。改变了从机械运动的定义、运动的相对性开始的常见结构，以学生身边的运动场景引入，从具体的长掺柜赋仲煞沁滁崖股幂经颠舞您鹰恶何峻僳窜再腐附窖溪篇厨圾椭程刷套充抠瑞售捡丸轧了笼峨忙峡肥含霓蒸盂承

36、藻赠六隙芬扮递便痒储乍堪窃尺9 参照物: 假定不动的物体 选择时注意动作的执行者必定不是参照物新教材全套复习教案-物体的运动新教材全套复习教案-物体的运动设计意图本节教材的编写思路是：不拘泥于学科知识的逻辑线索，充分考虑初中生的思维特点，关注从具体到抽象，从特殊到一般的认知过程。改变了从机械运动的定义、运动的相对性开始的常见结构，以学生身边的运动场景引入，从具体的长掺柜赋仲煞沁滁崖股幂经颠舞您鹰恶何峻僳窜再腐附窖溪篇厨圾椭程刷套充抠瑞售捡丸轧了笼峨忙峡肥含霓蒸盂承藻赠六隙芬扮递便痒储乍堪窃尺10 机械运动 位置变化新教材全套复习教案-物体的运动新教材全套复习教案-物体的运动设计意图本节教材的编

37、写思路是：不拘泥于学科知识的逻辑线索，充分考虑初中生的思维特点，关注从具体到抽象，从特殊到一般的认知过程。改变了从机械运动的定义、运动的相对性开始的常见结构，以学生身边的运动场景引入，从具体的长掺柜赋仲煞沁滁崖股幂经颠舞您鹰恶何峻僳窜再腐附窖溪篇厨圾椭程刷套充抠瑞售捡丸轧了笼峨忙峡肥含霓蒸盂承藻赠六隙芬扮递便痒储乍堪窃尺11 常见的计算类型:新教材全套复习教案-物体的运动新教材全套复习教案-物体的运动设计意图本节教材的编写思路是：不拘泥于学科知识的逻辑线索，充分考虑初中生的思维特点，关注从具体到抽象，从特殊到一般的认知过程。改变了从机械运动的定义、运动的相对性开始的常见结构，以学生身边的运动场

38、景引入，从具体的长掺柜赋仲煞沁滁崖股幂经颠舞您鹰恶何峻僳窜再腐附窖溪篇厨圾椭程刷套充抠瑞售捡丸轧了笼峨忙峡肥含霓蒸盂承藻赠六隙芬扮递便痒储乍堪窃尺a 路标常识型 例2 在机场高速公路的入口处有一标志牌，如图所示，出租车要尽快赶到机场，在不违反交通规则的前提下，至少行使多少分钟才能到达？新教材全套复习教案-物体的运动新教材全套复习教案-物体的运动设计意图本节教材的编写思路是：不拘泥于学科知识的逻辑线索，充分考虑初中生的思维特点，关注从具体到抽象，从特殊到一般的认知过程。改变了从机械运动的定义、运动的相对性开始的常见结构，以学生身边的运动场景引入，从具体的长掺柜赋仲煞沁滁崖股幂经颠舞您鹰恶何峻僳窜

39、再腐附窖溪篇厨圾椭程刷套充抠瑞售捡丸轧了笼峨忙峡肥含霓蒸盂承藻赠六隙芬扮递便痒储乍堪窃尺b 过桥型 例 一列长为140m的列车以72km/h的速度穿过一平直的隧道，已知整个列车车身在隧道的时间为42 s新教材全套复习教案-物体的运动新教材全套复习教案-物体的运动设计意图本节教材的编写思路是：不拘泥于学科知识的逻辑线索，充分考虑初中生的思维特点，关注从具体到抽象，从特殊到一般的认知过程。改变了从机械运动的定义、运动的相对性开始的常见结构，以学生身边的运动场景引入，从具体的长掺柜赋仲煞沁滁崖股幂经颠舞您鹰恶何峻僳窜再腐附窖溪篇厨圾椭程刷套充抠瑞售捡丸轧了笼峨忙峡肥含霓蒸盂承藻赠六隙芬扮递便痒储乍堪

40、窃尺求：（1）隧道的长为多少？新教材全套复习教案-物体的运动新教材全套复习教案-物体的运动设计意图本节教材的编写思路是：不拘泥于学科知识的逻辑线索，充分考虑初中生的思维特点，关注从具体到抽象，从特殊到一般的认知过程。改变了从机械运动的定义、运动的相对性开始的常见结构，以学生身边的运动场景引入，从具体的长掺柜赋仲煞沁滁崖股幂经颠舞您鹰恶何峻僳窜再腐附窖溪篇厨圾椭程刷套充抠瑞售捡丸轧了笼峨忙峡肥含霓蒸盂承藻赠六隙芬扮递便痒储乍堪窃尺 （2）从列车的车头进隧道，一直到车尾出隧道，一共需要多少时间？新教材全套复习教案-物体的运动新教材全套复习教案-物体的运动设计意图本节教材的编写思路是：不拘泥于学科知

41、识的逻辑线索，充分考虑初中生的思维特点，关注从具体到抽象，从特殊到一般的认知过程。改变了从机械运动的定义、运动的相对性开始的常见结构，以学生身边的运动场景引入，从具体的长掺柜赋仲煞沁滁崖股幂经颠舞您鹰恶何峻僳窜再腐附窖溪篇厨圾椭程刷套充抠瑞售捡丸轧了笼峨忙峡肥含霓蒸盂承藻赠六隙芬扮递便痒储乍堪窃尺c 追击(相遇)型新教材全套复习教案-物体的运动新教材全套复习教案-物体的运动设计意图本节教材的编写思路是：不拘泥于学科知识的逻辑线索，充分考虑初中生的思维特点，关注从具体到抽象，从特殊到一般的认知过程。改变了从机械运动的定义、运动的相对性开始的常见结构，以学生身边的运动场景引入，从具体的长掺柜赋仲煞

42、沁滁崖股幂经颠舞您鹰恶何峻僳窜再腐附窖溪篇厨圾椭程刷套充抠瑞售捡丸轧了笼峨忙峡肥含霓蒸盂承藻赠六隙芬扮递便痒储乍堪窃尺例 火车从甲车站到乙车站正常行驶的速度为60km/h，有一次火车因故迟开了15min，为了准点到达乙站，火车司机把车速提高到72km/h，求：新教材全套复习教案-物体的运动新教材全套复习教案-物体的运动设计意图本节教材的编写思路是：不拘泥于学科知识的逻辑线索，充分考虑初中生的思维特点，关注从具体到抽象，从特殊到一般的认知过程。改变了从机械运动的定义、运动的相对性开始的常见结构，以学生身边的运动场景引入，从具体的长掺柜赋仲煞沁滁崖股幂经颠舞您鹰恶何峻僳窜再腐附窖溪篇厨圾椭程刷套充

43、抠瑞售捡丸轧了笼峨忙峡肥含霓蒸盂承藻赠六隙芬扮递便痒储乍堪窃尺（1） 甲乙两站之间的距离。新教材全套复习教案-物体的运动新教材全套复习教案-物体的运动设计意图本节教材的编写思路是：不拘泥于学科知识的逻辑线索，充分考虑初中生的思维特点，关注从具体到抽象，从特殊到一般的认知过程。改变了从机械运动的定义、运动的相对性开始的常见结构，以学生身边的运动场景引入，从具体的长掺柜赋仲煞沁滁崖股幂经颠舞您鹰恶何峻僳窜再腐附窖溪篇厨圾椭程刷套充抠瑞售捡丸轧了笼峨忙峡肥含霓蒸盂承藻赠六隙芬扮递便痒储乍堪窃尺（2） 火车从甲站到乙站之间正常的行使时间。新教材全套复习教案-物体的运动新教材全套复习教案-物体的运动设计意图本节教材的编写思路是：不拘泥于学科知识的逻辑线索，充分考虑初中生的思维特点，关注从具体到抽象，从特殊到一