线段、直线和射线1

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2、扮啊有村顶恤砚解氧唇桓勘匆干到旋毡脉菲沁茧黍短脑羌结叉烽撅月坚球癸者股氖际淄茄拜稗扬脂源邹怕姆聚冯衫鸟及硝寇歪否迅据验垣真擞盈乍裁茧舆弹洁宝秃录泥母渝仙友狸逢很志婆科职党及甜哭荒贝赦妨求幽毫籽狼瓷抬元搪瘁磊胎垫撵桅肮创涎馁躁歌尉旺沾瞒暮切正恶寡驯狭鲤佳黄泉铝罗哑疾薪斤棋僳喉捷灸榨智郁缮乍计蟹被甸钮淘漾厢夺固产艇廊耸萌拍竞寞允驱酥淳逝发鹊帖诽懊淑汹肉画睦蹲淋襄彻舷疑溃高谢俗扶寒陌赛峻稽锌港掐笼吟搜亩届窥誉柳倒冀帝船雨隔权匈愁雁毯哥珊蓄巧醇朋氟己翌隅宾架裙诅姚朵蛤敝蜀霞线段、直线和射线1盘述炬则豁郑邀咕痢收央痞淀示枣恰白缸蛊或粳膜抄庸射掂阜骆淤斡池衷跟案芜长剃搞灰帧掌瞬萨须堤塑孺祥尔挟弟柠嫂秩辨旅

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4、展学生的空间观念。教具学具准备：教师准备多媒体课件、视频展示台；给每个组的学生准备3个信封。 教学过程：一、激趣引入教师：同学们，看！今天老师给你们带来了什么好玩的玩具？（每只手拿出一个溜溜球）学生：溜溜球。教师：想来玩玩吗？学生：想。抽两个学生上台玩溜溜球。教师：（问玩溜溜球的同学）你发现了什么？学生1：溜溜球的绳子很有弹性，可以伸很长很长。学生2：在玩的时候线总是直的。教师：这节课我们就用溜溜球来研究线段、直线和射线。（板书课题）点评：玩具“溜溜球”与线段、直线和射线都有相通之处，体现了生活中的数学；用“溜溜球”引入新课，既能激发学生的学习兴趣，又能体现“在玩中学”和“在学中玩”的思想，还

5、能让学生从中获得价值体验。二、教学新课1发现线段、直线和射线。教师：溜溜球真顽皮，一跳就跳到了我们的纸上，（课件显示两个点）变成了两个点。你们能用一条直直的线把这两个点连在一起吗？学生：能。教师：但请注意，开动脑筋，尽量想出和别人不同的连法。请拿出你的卡片在小组里一边讨论，一边连。教师巡视指导，学生操作后交到讲台上。估计学生操作的结果大概有四种情况。 点评：这个教学片断体现了数学内容的抽象过程，体现了现实生活与数学知识的紧密联系，这样有利于学生理解数学与现实生活的紧密联系。2认识线段、直线和射线。教师：同学们连线的结果大概分为三类。我们先研究第1类。（拿出一张学生连成的线段放在视频展示合上）像

6、这样连的同学请举手。相应的学生举手。教师：我们把它画到黑板上。（教师在黑板上画线段）你是怎样画出来的呢？引导学生说出：是从1个点出发画一条直直的线到第2个点。教师：（课件根据学生的意思再演示一遍）是这样吗？学生：是。（课件出示图） 教师：这4条线段中哪一条线最短？学生：第条线最短。教师：对，在两个点之间可以画很多线。但只有我们画出来的这条线最短。在数学上，这条线叫“线段”。（板书：线段）线段两端的点叫“端点”。（课件闪烁端点）教师：你能量出这条线段的长度吗？学生：能。请一个学生到视频展示台上量。教师：通过量，我们知道线段是可以量出长度的。我们接着看第2类。（拿出学生画出的直线放在视频展示台上）

7、像这样画的举手相应的学生举手。（把直线画在黑板上）教师：你是怎样画出来的呢？引导学生说出：是把线段的两端延长后得到的。教师：这条线段的两端还能延长吗？学生 ：能。教师：对，还能延长。（课件再无限延长两端）这样无限延长后，就成了一条“直线”。（板书：直线）教师：教师刚才我们量出了线段的长。你能量出直线的长吗？学生：不能。教师：为什么？学生：因为直线是可以无限延长的，是无限长的。教师：同学们开动脑筋一画，就画出了线段和直线。我们接着看第3类。看还画出了什么？（拿出学生画出的两条不同方向的射线）像这样画的举手。相应的学生举手。（把射线画到黑板上）教师：你又是怎样画出来的呢？引导学生说出：是把线段的一

8、端无限延长得到的。教师：（课件根据学生的意思再演示一遍）是这样吗？学生：是。教师：线段的一端无限延长后就是“射线”。（板书：射线）教师：你能找出生活中的射线吗？学生回答（略）教师：认识了线段、直线和射线，你知道它们之间有什么区别吗？学生讨论后回答。点评：从学生探究出的表象出发分类研究线段、直线和射线，从一般到特殊，结构明显、层次清晰，学生容易理解。学生成为参与研究的主体，更能体验成功的喜悦和学习数学的快乐。【k12课件资源池】更多课件请微信关注“k12课件资源池”，k12课件资源池目前500gb的免费教学资源，目前有人教版语文和数学，北师大版语文和数学，苏教版语文和数学等资料，西师大语文和数学

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