2015年度高职高专国家精品课程

1、2015年度高职高专国家精品课程申报表课程名称 三维影视角色设计与制作 所属专业大类名称 艺术设计传媒大类 所属专业类名称 影视多媒体设计类 所属专业名称（专业课程填写） 影视多媒体设计 课程负责人 黄 晶 所属学校 上海工艺美术职业学院 推荐单位 上海工艺美术职业学院数码艺术学院 申报日期 2015年7月6日 中华人民共和国教育部制二一五年六月填 写 要 求一、 以word文档格式如实填写各项。二、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。三、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在“其他说明”栏中注明。四、 除课程负责人外，根据课程实际情况

2、，填写14名主讲教师的详细信息。五、 本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在“其他说明”栏中注明。1课程负责人情况1-1基本信息姓 名黄晶性 别女出生年月1978年月最终学历本科专业技术职务讲师电 位学士职业资格证书讲师/MAYA动画工程师传 真所在单位上海工艺美术职业学院E-mailVivi_huangjing通信地址（邮编）上海市嘉定区嘉行公路851号教学与技术专长三维影视动画设计与制作方向简单工作经历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）19982002年任国家机械工业部中国机械杂志社美术编辑；20022004年任深圳IDMT环球数码媒

3、体科技有限公司材质灯光指导；20042007年任上海电影制片厂上影数码材质灯光指导；20072013年任上海电影艺术职业学院影视动画专业3D动画专业教师；2013年至今任上海工艺美术职业学院数码艺术学院任影视多媒体设计专业教师；2007年至今兼任上海炫伍数字科技有限公司三维材质灯光指导。1-2教学情况1、近五年来讲授的主要课程：课程名称课程类型周学时届数学生总人数三维影视角色设计与制作实训课201约65人三维基础动画制作实训课161约65人三维高精度模型与材质制作实训课181约65人三维灯光与渲染制作实训课201约65人三维静帧影像制作实训课201约65人影视柔体特效制作实训课201约65人专

4、题影视动画设计与制作实训课201约65人15秒影视广告设计与制作实训课201约65人2、主持的教学研究课题： 主持三维影视角色设计与制作课程建设及电子教材编写项目3、作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文：题目/书名刊物名称/出版社时间影视动画课程中的情感教学应用艺术时尚2014年2月数字光照与三维动画电影的视觉表达艺术科技2014年3月4、获得的教学表彰/奖励：2004年上海电影制片厂最佳视觉效果奖。2008年国家科技推广周上海市大学生动漫艺术周获得“优秀指导教师奖”。2011年第五届Wacom创意绘画大赛优秀指导教师。2011年参加上海市高职高专院校重点专业教学设计比赛，

5、获专业三等奖。2012年所授材质灯光渲染课程被评为上海市高职高专类市级精品课程。1-3技术服务1、近五年来承担的技术研发项目或技术服务（培训）项目及效果:项目/培训名称来 源本人所起作用三维动画电影merlin法国商业四台三维灯光渲染技术指导三维动画连续剧VOB美国VPC动画公司材质灯光渲染技术指导电视剧覆雨翻云香港TVB电视台影视后期特效渲染指导4D虚拟展示动画世博会世界气象馆项目渲染技术研发三维动画广告宣传片台湾吉的堡教育集团数字光照技术指导三维栏目宣传动画片浙江卫视材质渲染技术指导4D立体电影F1 formula韩国院线材质灯光渲染指导iBuick APP移动展厅上海通用项目技术研发雪佛

6、兰创酷移动互联网产品展示系统上海通用项目技术研发 2. 主讲教师情况2(1)-1基本信息姓 名陈洁滋性 别男出生年月1963年10月最终学历本科专业技术职务讲师电 位学士职业资格证书高校教师/高级工艺美术师传 真所在单位上海工艺美术职业学院E-mailChjz667通信地址（邮编）上海市嘉定区嘉行公路851号教学与技术专长三维影视与特效制作简单工作经历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任） 1995年起进入上海工艺美术学校任教，担任动画设计专业教师。 2003年起转入上海工艺美术职业学院工作，担任数码艺术系副主任，负责教学指导和管理工作。 2

7、004年起兼职为美国国际商业机器总过有限公司上海分公司（IBM沪）工作，担任高级特效设计师，负责动画演示效果的设计和制作。 2005年起至今，担任上海大学美术学院多媒体设计专业兼职教师，负责教授多媒体艺术设计类课程。 2007年起被国家动漫游戏产业振兴基地聘为“特邀专家”，负责动漫游戏专业职业技能等级标准的制定和开发。 2009年起兼职为霆泰网络科技有限公司工作，被聘为“高级游戏设计师”，负责指导游戏动画的设计与制作。 2009年起至今，担任上海工艺美术职业学院数码艺术学院副院长，主管专业教学工作。 2010年起兼职为益擎计算机科技有限公司工作，任艺术总监。 2012年当选上海市多媒体终端行业

8、协会副会长，主管上海地区多媒体终端行业发展和产业建设工作。 2013年当选中国职教学会数码艺术研究会秘书长，主持职业院校数码艺术专业的交流和教学研讨工作。2(1)-2教学情况近五年来讲授的主要课程:课程名称课程类型周学时届数学生总人数三维动画创意理论课及实训课166约720人动画原画设计实训课205约720人三维动画设计与制作实训课203约90人三维影视角色设计与制作实训课202约130人电脑艺术设计专业数字影视制作方向毕业设计理论课及实训课204约180人作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文:题目/书名刊物名称/出版社时间生活摄影人民美术出版社出版2004年风光摄影浙江摄

9、影出版社2005年动漫游戏专业教学研究中国职教学会2007年旅游摄影高等教育出版社2008年砖雕上海科技教育出版社2008年三维造型设计基础上海科技教育出版社2011年获得的教学表彰/奖励（不超过五项）: 06年动漫游戏专业教学研究课题获得二等奖。 08年动漫游戏专业教学指导方案研究课题获得三等奖。2(1)-3技术服务近五年来承担的技术研发项目或技术服务（培训）项目及效果:项目/培训名称来源本人所起作用二维游戏教学引擎研发项目霆泰游戏公司项目设计上海市数码艺术公共实训基地上海市教委项目策划和实施全国数码艺术专业师资培训工信部专业人才交流中心项目策划和授课浦东证券大楼的三维设计效果图上海申雅装饰

10、工程有限公司项目设计及制作2010年世博会联合企业馆多媒体演示项目上海世博会项目主持人上海市高职高专数码艺术专业师资培训基地上海市教委项目策划和实施2. 主讲教师情况（2）2(2)-1基本信息姓 名向进武性 别男出生年月1973年9月最终学历本科专业技术职务讲师电 位学士职业资格证书高校教师/中级工艺美术师传 真所在单位上海工艺美术职业学院E-mailCentury_g通信地址（邮编）上海市嘉定区嘉行公路851号教学与技术专长数码艺术设计方向简单工作经历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）1998-2001年南京华博广告设计有限公司，任设计

11、师2001-2002 年上海闵行建筑有限公司，任设计师2002-2004年中国华岗制作有限公司，任企划部主管2004-2006年上海元拓展览工程有限公司，任设计部主管2006-至今上海工艺美术职业学院，任工艺美术师及教师 2006年2009年上海海舟广告传媒有限公司，任艺术总监2009年起兼职上海聚丽光电科技有限公司工作，任设计总监。 2(2)-2教学情况近五年来讲授的主要课程:课程名称课程类型周学时届数学生总人数照片级产品设计表现效果图制作项目实训课205约360人产品演示特效与渲染制作项目实训课205约360人产品演绎动画制作项目实训课205约360人三维影视角色设计与制作实训课201约3

12、3人电脑艺术设计专业数字表现制作方向毕业设计理论课及实训课205约180人作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文:题目/书名刊物名称/出版社时间数字模型设计高等教育出版社出版2007年计算机技术在产品设计模型中的应用创意设计源2009年获得的教学表彰/奖励（不超过五项）: 2(2)-3技术服务近五年来承担的技术研发项目或技术服务（培训）项目及效果:项目/培训名称来源本人所起作用上海工艺美术职业学院原创中心室内设计项目上海工艺美术职业学院项目参与设计上海工艺美术职业学院展厅项目上海工艺美术职业学院项目策划设计及实施上海工艺美术职业学院校庆展厅项目上海工艺美术职业学院项目策划设计

13、及实施嘉兴沃华环境科技有限公司展厅项目 嘉兴沃华环境科技有限公司项目设计及制作上海聚丽光电科技有限公司LED灯具开发项目上海聚丽光电科技有限公司项目主持人上海聚丽光电科技有限公司公司VI系统项目上海聚丽光电科技有限公司项目策划设计和实施2012年灵蝉游戏设计大赛奖杯设计韩国灵蝉游戏公司完成金、银、铜三座奖杯全部设计工作2. 主讲教师情况（3）2(3)-1基本信息姓 名王明政性 别男出生年月1987年7月最终学历本科专业技术职务助教电 位学士职业资格证书3DSMax动画工程师传 真所在单位上海工艺美术职业学院E-mail312208255QQ.com通信地址（邮编）上

14、海市嘉定区嘉行公路851号教学与技术专长三维数码艺术设计方向工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）2009年进入上海工艺美术职业学院数码艺术学院任教，主要担任三维模型动画等方面课程的教学工作。2011年至今兼任盛汉科技有限公司数字外包项目经理。2012年至今兼任益擎计算机科技有限公司电影事业部三维影视后期组长。 2(3)-2教学情况近五年来承担的主要课程课程名称课程类型周学时届数学生总人数三维基础建模理论课及实训课162约32人三维影视角色设计与制作实训课201约32人三维模型及材质制作实训课182约40人三维材质及渲染实训课202约40人三维游戏场景模型及材质

15、制作实训课202约40人作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文题目/书名刊物名称/出版社时间动画动态制作动作捕捉技术基础清华大学出版社2013年获得的教学表彰/奖励（不超过五项）2(3)-3技术服务近五年来承担的技术研发项目或技术服务（培训）项目（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用）及效果（不超过五项）；项目/培训名称来源本人所起作用世博会企业联合馆多媒体演示项目上海世博会项目制作数字艺术博物馆建设项目华东师范大学项目制作飞天门三维动画片工信部首届全国数字艺术大赛特等奖主要作者2.教师情况（4）2(3)-1基本信息姓 名侯明性 别男出生年月1982年8月最终学历本科专

16、业技术职务工程师电 位学士职业资格证书maya动画工程师传 真所在单位环球数码（上海）科技有限公司E-mail65595626通信地址（邮编）中山北一路121号上海花园坊节能环保产业园a3栋教学与技术专长三维数码艺术设计方向工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）2004年至上海安利动画有限公司，三维动画师。2006年环球数码（深圳）科技有限公司，三维动画渲染项目组长。2011年至今进入环球数码（上海）科技有限公司，三维动画项目指导。 2(3)-2教学情况近五年来承担的主要课程课程名称课程类型周学时届数学生总人数三维基础建模实训课161

17、约32人三维影视角色设计与制作实训课201约32人三维模型及材质制作实训课182约40人三维材质及渲染实训课202约40人2(3)-3技术服务近五年来承担的技术研发项目或技术服务（培训）项目（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用）及效果（不超过五项）；项目/培训名称来源本人所起作用美国动画片Dragon-驯龙记环球数码（深圳）科技有限公司项目制作中国动画片郑和1405环球数码（深圳）科技有限公司项目制作美国动画片Brazt环球数码（上海）科技有限公司项目渲染指导约旦动画片BubbleGuppies环球数码（上海）科技有限公司项目渲染组长2.主讲教师情况（5）2(3)-1基本信息姓 名李治

18、性 别男出生年月1984年4月最终学历本科专业技术职务工程师电 位学士职业资格证书3DSMax动画工程师传 真所在单位环球数码（上海）科技有限公司E-mail15906041通信地址（邮编）中山北一路121号上海花园坊节能环保产业园a3栋教学与技术专长三维动画艺术设计方向工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）2002年加入青岛盛唐广告公司，任三维模型师；2005年进入青岛idmt公司，任三维动画师；2006年加入环球数码媒体科技上海有限公司，任三维动画项目组长；2007年初加入环球数码媒体科技深圳有限公司，任三维动画项目组长；2010

19、年至今加入37 Digital（上海梦工厂），任任三维动画项目组长。2(3)-2教学情况获得的教学表彰/奖励（不超过五项）2(3)-3技术服务近五年来承担的技术研发项目或技术服务（培训）项目（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用）及效果（不超过五项）；项目/培训名称来源本人所起作用美国动画连续剧DOD青岛idmt动画公司项目模型制作美国动画连续剧Strawberry环球数码媒体科技深圳有限公司项目模型制作美国动画连续剧Pixie37 Digital（上海梦工厂）项目测试制作IDMT电影潜艇总动员37 Digital（上海梦工厂）项目动画制作德国动画连续剧jonalu37 Digital（

20、上海梦工厂）项目动画制作国产动画赛尔号 3 环球数码媒体科技上海有限公司执行导演3. 教学队伍情况3-1人员构成（含兼职教师）姓 名性别出生年月专业技术职务职业资格证书专业领域在现教学中承担的任务和时间兼职教师现在企业行业中的任职黄晶女1978年1月三维影视动画专业方向主任讲师/MAYA动画工程师影视动画设计制作三维设计类课程教学/每学年550课时以上陈洁滋男1967年10月二级学院副院长副教授/3DMAX高级讲师三维影视制作三维设计类课程教学/每学年260课时以上向进武男1973年9月专业教师讲师/中级工艺美术师数码艺术设计三维虚拟表现类课程教学/每学年550课时以上王明政男1987年7月专

21、业教师助理讲师/MAYA动画工程师影视动画设计制作三维动画设计类课程教学/每学年550课时以上候明男1984年1月工作室主持MAYA动画工程师影视动画设计制作三维渲染设计类课程教学/每学年220课时以上动画渲染师李治男1982年7月工作室教辅MAYA动画工程师影视动画设计制作三维动画设计类课程教学/每学年220课时以上角色动画师师3-2教学队伍整体结构含辅导教师及与学生的比例： 上海工艺美院数码艺术学院的教师有31名，兼职教师16名，在校就读的学生有1216名（36个班级），教师同学生的比例为：1：23。 上海工艺美院数码艺术学院影视多媒体设计专业目前有专任教师有4名，教辅2名，该专业就读的学

22、生有152名（5个班级），教师同学生的比例为：1：20。 上海工艺美院教授三维影视角色设计与制作课程的4位专任教师均有长期不间断参与行业企业工作的经历，属双师素质专业教师。 三维影视角色设计与制作课程的专任教学团队中：高级职称1名（25%），中级职称2名（50%），初级职称1名（25%）。3-3教学改革与技术服务/培训近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）；主持或参与的技术服务（培训）项目、完成情况及成果、效益。 20092013年，三维影视角色设计与制作课程的教学团队主持建设上海市085重点专业建设项目，该项目已经完成通过专家验收。完成数码艺术影视设计专业方向人才培养方案

23、、专业教学计划、课程大纲以及教学方法的设计，初步形成了相对完整的专业教学体系。 2007-2013年，本教学团队在完成示范院校专业建设项目的同时，开创“一体二支点教学体系”的建设，基本形成了教学目标职业化，教学内容项目化，教学环境生产化，教学评价社会化的教学形态。重点解决了以往高职教育职业特色不明显的问题。经过近5年的实施，已经使整个教学团队提升了教学效能，使整个专业超过254名学生受益。 2008-2013年，本教学团队作为上海市高职高专数码艺术师资培训基地与教育部高职高专师资培训基地合作，先后主办4届全国高职高专专业师资专业技能培训，以“工作室化专业教学成果介绍”为主题，主讲影视后期编辑与

24、特效课程的教学实践与研究。全国约有160多人受训。把本课程所取得的教学经验向全国推广，扩大教改的受益面。 2008年结合工作室化教学改革的经验和教训，完成上海市教委的研究课题动漫与影视语言比较研究课题。重点从理论上探索解决影视特效类课程教学中的专业化问题。 2007年-2010年，创建“数码艺术四步教学法”，经过实践检验以及不断完善，得到兄弟院校的好评。2011年，数码艺术四步教学法在核心期刊中国职业教育技术发表，完整诠释该教学法的理论依据和相关作用。 2010年，本教学团队主持完成上海世博多媒体项目6个，被上海市政府授予“世博杰出贡献奖”，这是工作室教学对接社会需求取得的阶段性成果。有4位教

25、师和93名学生结合专业教学，历时一个学期直接参与项目建设，得到最宝贵最实际工作室体验和技能训练。 2011年，创建“课谱”化教学执行标准体系，促使工作室化教学跨上规范化科学化台阶。重点解决了以往教学执行力弱，教学过程不规范，教学评价标准乱的问题，促进职业教育向科学化方向发展进化。使专业教改朝着科学化、机制化的方向前进了一大步。 3-4师资培养近五年培养青年教师的措施与成效： 20112013年，累计选送25（人次）青年教师每年下企业一线岗位践习40天以上，形成固化的培养机制，以此保持青年教师的专业能力与时俱进，并且在践习过程中，发掘教研课题。 自2008年起，每年组织专业教师参加国际专业资质认

26、证学习工作，帮助全市师资通过参加国际在线专业资质认证了解国际专业标准，拓宽专业视野，在获得专业资质证书的同时，动态化的持续更新教师的知识和专业能力。从而使本课程教学团队的专业实力，能够始终处于与时俱进地与行业技术发展同步的水平上，并也使数码学院成果国内获得国际专业资质授权最多的院校。 本教学团队通过实施“一体二支点教学体系”的实践，将真题项目工作室纳入到专业教学体系之中，使专业教师和学生能够获得持续的、专业对口的、有质量的专业项目实践体验，以这种社会项目实践带动专业师资的专业能力和职业能力的提升和巩固。 2011年，本教学团队创建了上海市高职院校中首个“数码艺术威格教学实验室”，给以青年教师进

27、行授课实验和教学数据采集的研究平台，通过分析授课形式和模式、教学方法和技巧、教学课件以及教学教具、专业学习行为等的分析，帮助青年教师改进专业教学技能，提升教学水平。 20112013年，通过搭建教学交流平台，促使青年教师的教学水平提高。通过连续4年在知名数码企业以及上海市多媒体终端行业协会的赞助下，每年一次主办面向青年专业教师的“Wacom数码艺术专业教学研讨会”，最新技术、最新理念和最新成果相互交流，提升青年教师的研究能力和研究视野。4课程设置4-1课程性质与作用1、课程由来：早在2003年上海工艺美术职业学院在上海高校中，率先开设了电脑艺术设计专业数字影视制作方向，三维影视角色设计与制作课

28、课程也于同年建设完毕，于次年开始正式开设。早期的课程内容同现在有少许差异，不过，这是为了同市场上适应影视动画制作专业人才的技能需求标准同步，而进行的必要改变与进步。2013年，随着市场对于影视动画类专业人才需求的持续扩大，上海工艺美术职业学院获得批准，将原有的电脑艺术设计专业数字影视制作方向升格为影视多媒体设计专业，相关教学方案和教学模式也进行的重新规划设计，使专业教学的结构和体系更加完善，使三维影视角色设计与制作课的教学经验和成果得到了固化。早期的三维影视动画角色制作训练内容侧重于三维角色模型制作及材质灯光渲染制作，但是随着国内影视动画相关行业的飞速发展，三维影视动画设计与制作技能已经越来越

29、成为社会和行业普遍需求的热门职业技能。基于这一现象，本专业也应时代的需求对课程内容作了相应的调整，强化三维影视动画角色设计与制作技术的传授，强化影视动画设计与制作为基本训练内容之一。进入08年以后，基本形成了相对较为明确的教学目标和较为成熟的课程结构。2、课程属性：三维影视角色设计与制作课是专业岗位技能课程，是数码影视制作专业的主干课程，属专业实践类课程。在项目任务引领整个教学过程的前提下，采用工作室化教学、生产性实训、真题项目实习三段递进式人才培养模式。在本专业中，三维影视角色设计与制作和影视动画角色原画设计课、角色动态设计课三门课程一起共同组合成为影视角色动画师项目课程包，对应于上海市劳动

30、与社会保障局的“影视角色动画师（三级）”职业技能水平认证标准，也对应于国家动漫游戏产业振兴基地的“影视角色动画师”的专业水平认证标准。在上海工艺美术职业学院数码艺术学院的影视多媒体设计和专业教学人才培养方案中，三维影视角色设计与制作课的前序学习课程是：三维造型基础课、三维影视场景设计课等三维基础课程，这些需要通过这些课程帮助学生获得学习三维影视角色设计与制作课的技术基础，需要对于所使用的软件工具以及三维制作流程有一定的了解，同时还需要有人物角色解剖课和影视摄像课的基础，以具备对于影视角色的结构以及镜头感、光照效果的控制和知识有一定了解，便于深入理解本课程的一些造型原理。3、课程目标：三维影视角

31、色设计与制作课的教学目标在于帮助学生掌握影视编辑和特效制作的专业技能，熟悉行业的技术标准，具备独立完成对于影视素材片的加工的制作的专业能力。因此，三维影视角色设计与制作课的基本作用是在学习影视动画角色原画设计课、角色动态设计课程的基础上，深入掌握根据设计和策划要求，运用现代计算机技术，为影视动画角色作深度加工和处理，能够满足行业和企业对于这类专业人才的紧迫需求。三维影视角色设计与制作课的建设将在今后相当一段时间内，继续遵循教育部贯彻的“工学结合，校企合作”的职教理念，不断完善课程的结构和课时分配，始终保持同行业的实际技能要求无缝接轨。4、课程作用：三维影视角色设计与制作课在提升学生的三维动画设

32、计职业能力方面的基本作用在于实现普遍的数码艺术设计教育目的的基础上，强化专业核心能力的训练，构建起三维影视角色设计知识，以及对于该知识的正确应用能力。因而本课程的具体作用包括3个方面：对于三维影视角色设计方面的知识认识作用、对于三维影视动画角色制作的职业体验作用、对于理解并接受社会化职业岗位标准作用。（1）三维影视角色设计方面的知识认识作用：除了认知三维影视角色设计的知识、方法、流程、工具、技术和应用领域等专业本体知识之外，还包括掌握相应的专业本体知识的扩充和更新方面的知识。（2）对于三维影视动画角色制作的职业体验作用：通过对于所学习知识在模拟实训环境的工作室化教学中的应用训练，形成较为牢固的

33、三维影视动画角色制作专业技能，将知识应用能力提升至对应于实际工作岗位需求的水平。（3）对于理解并接受社会化职业岗位标准作用：本课程教学的能力目标对接于行业和产业的职业技能资质标准，在整个教学过程中，通过专业知识传授和专业能力的练习，帮助学生接受社会标准，为成为职业人作好铺垫。4-2课程设计的理念与思路1、以职业资质标准作为专业教学的逻辑起点：本课程的设计严格遵循教育部贯彻的“以就业为导向，以提高能力和综合素质为本位”的方针，强调“工学结合”和“校企合作”的办学思想，以“职业融入学业、学业凸现职业”作为教学理念，将三维影视角色设计与制作课的课程标准对应于广告和影视动画角色设计行业中的“三维角色造

34、型师”和“三维角色动画师”的职业岗位技能标准，将与影视角色动画制作的工作过程转化为教学过程，不断完善教学方式、课程内容和课时比例，始终保持同行业的实际技能要求无缝接轨。本课程立足于实际能力培养，对课程内容的选择标准作了根本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容和课程教学，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能力。2、以项目案例化的教学设计对接实际工作流程：三维影视角色设计与制作主要分为三维角色形象设计造型、三维角色材质表现、三维角色展示灯光及后期合成制作三大阶段。不同阶段有不同的技术标准和操作要求，经过与企业专家深入、细致、

35、系统的讨论分析，本课程最终确定了以下二个项目：卡通类影视角色设计与制作项目、写实类影视角色设计与制作项目。在这些项目中，均以三维影视角色的设计与制作为教学中心，着重提高学生在三维影视角色创作中对角色造型的把握，同时，帮助学生掌握三维角色材质表现中视觉美感的把握，三维角色贴图绘制的正确方法，三维角色灯光渲染及后期制作的技巧。在二个项目中，围绕三维影视角色设计这一工作任务核心，分别设置了由浅入深、由低到高的专业技能养成路径，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了国家动漫游戏产业振兴基地的职业资格证书对知识、技能和态度的要求，经过再三的考虑才确定了现在的课程内容，突出对学生职业能

36、力的训练。本课程充分考虑当前职业院校学生的学习特点，将生产性真题项目按在学生的学习和接受特点，转化为一个个教学案例，设计为一个个由浅入深的具体教学和工作任务，在完成工作任务的过程中进行学习，从简单动物角色模型设计制作向难度较高的任务角色设计制作过渡，切实提高教学效能。按照情境学习理论的观点，只有在实际情境中学生才可能获得真正的职业能力，并获得理论认知水平的发展，因此本课程要求打破纯粹讲述的教学方式，实施项目教学以改变学与教的行为。这是教学模式的一个重大转变，要有力地推动这一转变，需要以项目为载体来组织课程内容。在项目课程设计中，项目载体设计是一个关键环节。本课程确定了以典型三维影视动画角色设计

37、与制作为载体的项目设计思路，在实际项目设计的典型性既有在企业中普遍应用的含义，又有能最为有效的促进学生职业能力发展，达到本课程目标的含义。三维影视动画角色设计与制作使得教学内容同产品生产过程相结合，通过对典型影视动画三维角色的设计和制作过程的提炼，学生可获得比较完整的三维影视动画角色设计与制作岗位的能力，可以从事各种不同媒体中的三维影视动画角色设计与制作。3、构建课内课外协同教学的开放型课程实施构架：本课程采用生产性实训的教学方式，科学设计教学活动，将教室、工作室、顶岗实训基地、图书馆、网络组织为一个开放性的教学和训练系统，营造一个完全等同于企业真实场景的训练环境，使学生在仿真的企业氛围内学习

38、知识和技术，在校园内感受岗位压力，在教学中感受社会竞争压力，从而注重学生知识、能力、素质这一职业综合能力的培养，缩短学生走上社会的适应期。4、创建科学而高校的教学方法：本课程采用“数码四步教学法”组织教学活动，运用科学手段，遵循影视特效制作专业能力的形成规律，有序地、科学地展开训练内容，在由易及难的训练过程中，融汇理论知识创收；在逐次提升能力的同时，不断培养专业兴趣和树立专业志向。采用“数码四步教学法”教学以后，可以让来自企业的兼职教师在最短时间内掌握专业教学技能，强化本课程的校企合作教学工作。通过以“数码四步教学法”规范教学执行体系，使得不同任课教师之间、不同学习班级之间形成相对稳定有序的教

39、学实施过程，大大缩小以往在艺术设计类课程专业教学过程中普遍存在的教学效果和教学质量不稳定的问题。5、建立开放式多元化的课程评核指标：本课程通过建立开放式多元化的评核指标，力求将课程的教学效果同社会要求进行动态对接，形成教师评价、学生自评和企业评价三合一的体系，以此促成本课程的优化完善机制。建立同影视制作及新媒体行业发展相适应、同步调整和修订的教学考核动态评价形式。主要评核指标形式包括传统的知识测验、能力考核，以及通过网络（）平台，面向合作企业和行业展出全部课程的作业成果，给一定的评核分值授权以及作品点评权限，以第三方参与的形式共同构成本课程教学效果评核体系，打破传统专业教学存在自足自乐的现象，

40、促进本课程的专业化和职业化程度的提升。由于本课程所采用的校本教材采用案例化和模块化的结构，并具有部分工具书的属性，可以让学生通过查询末尾的知识点索引，了解和复习所学习的专业内容。还可以通过做教材中的习题，检测知识和能力掌握程度。学生可以获得比书本更多的本课程教学资源，包括习题、教学案例、答疑等。为使本课程得到社会的检验，本课程设计团队于2013年7月将本课程改变为网络课程，在由校企合作搭建的“超星课程中心”中免费供社会各界学习和检验，通过收集点击评语检验本课程。可登录：进入课程中心的“所有课程”栏目中浏览本课程的网络版。5教学内容5-1 教学内容的针对性与适用性1、教学内容的针对性：鉴于上海地

41、区已经成为我国影视制作高地的这一现实，本课程在内容设计上根据上海地区影视制作行业的专业和发展需要，及时在内容中融入最新产业技术和工作方式。所以，影视特效制作课程中的所有教学案例全部来自于产业一线。其中有取之于企业典型工作流程的的成果，也有本教学团队采集于亲身参与的真实项目中。这些典型教学案例均经过教学分解处理，重组为能够证明知识的训练载体。本课程针对当前影视动画角色设计产业新制作技术多样化的趋势，在取之于一线真实案例基础上，通过多样案例化教学和多样化训练方式，帮助学生强化的专业学习能力以及解决工作中实际问题的能力。因适应未来飞速发展而多变的专业领域。本课程针对当前学生的学习和成长特点，设计贯穿

42、职业精神和工作素养培养的教学环节；针对影视制作专业岗位技能要求多变的特点，注重专业基础技能的训练，增强学生未来的专业技能迁移能力。2、教学内容的适用性：本课程根据“上海工艺美院数码学院2010版“电脑艺术设计专业影视动画制作专业方向教学方案”和“影视动画制作专业方向教学计划”所规定的专业教学目标，精心设计学生能力形成的路径，通过对位于职业岗位情境的工作室化教学模式和项目任务引领的教学安排，确保在教学方案既定的教学目标和计划下开展教学活动，充分考虑本课程在整个课程体系中的位置和作用。因此，本课程的教学设计完全适用于“教学方案”和“教学计划”的相关规定。本课程根据目前高职学生阅读屏幕媒体强于阅读纸

43、质文字，动手强于听讲，注意力保持时间短，畏惧学习困难，学习信心不足的学习特点，精心设计“数码四步专业教学法”配合工作室化教学模式来实施教学和实训工作。确立对应于学生学力的阶段性课程内容，选择能够为学生乐意接受的教学沟通风格实施教学。将教学内容切片分解为学生容易接受的、相对独立的影视编辑、影视调色、粒子和灯光设置、跟踪设置、渲染输出设置等阶段性课程任务。在教学内容中保证训练的目标、阶段、方法和步骤的前提下，灵活安排和控制教学节奏。让学生通过学习和训练树立专业思想和专业兴趣的内容安排贯穿于整个教学过程，因此，本课程的教学内容能够适用于当前高职学生的学习特点和学习习惯。5-2 教学内容的组织与安排1

44、、以完成项目任务的流程组织教学内容：本课程在整个教学过程中，始终贯穿以完成工作任务为目标的教学和训练要求为中心，所有教学内容的安排对应于完成工作任务的过程。在每一个课程时段内，用完成项目任务的形式平衡安排知识和能力的阶段性训练内容，安排逐次提升的广告影视制作和影视短片包装设计和制作的专业技能。2、采用生产性实训的形式组织教学内容：借鉴企业生产管理的模式组织教学，让学生在情景化的专业环境中学习训练；将企业真题项目引入教学之中，根据完成项目任务的流程设计教学过程和方式。把影视制作企业或设计公司生产的设计、操作、质量和完成时间方面的基本要求转化为教学要求，严格以企业的影视产品品质作为考核学生作业的标

45、准。在工学紧密结合的前提下，师生均以团队的形式担任不同的角色，教师和学生一起制订工作计划。教师既是职业岗位理论知识的传授者，又是项目任务的分配者、工作团队的组织者、工作质量的把关者、工作流程和工艺技术的辅导者；学生既是技能学习者，又是工作计划制订的参与者，也是生产岗位的实习者。使学生在学习和训练过程中，具有完整的职业体验。3、教学评价的多元化：本课程对教学内容的掌握程度以及教学效果的评价，采用教师、企业、社会三方评价的形式来予以界定，彻底避免传统教育中，专业教师对于教学评价自娱自乐的现象。借助现代信息和网络技术，构建阶段性教学成果展示平台，形成课堂、实训室和远程评定成绩的机制，促使专业教学的社

46、会化程度提高，促使形成教学内容、教学过程、教学成果接受社会检验的机制。5-3 教学内容的具体表现形式：1、本课程从属于项目任务引领的工作室化教学模式，所有教学内容由来自于系列典型工作室项目案例构成，通过对应实际工作情景和工作内容的形式构成，以凸显本课程的职业化特性。2、本课程的教学内容安排顺序是充分根据学生专业能力形成的规律，予以科学合理的安排，即每个教学项目案例的实施分为4个阶段：（1）项目任务认知理解工作标准、工作目标和工作流程重点帮助学生具备对于工作任务的认知能力；（2）项目跟做训练熟悉和掌握技术和工具重点帮助学生具备专业技术的复制能力；（3）项目临摹和变化训练正确设定工作流程和实施工作

47、计划重点帮助学生具备对于技术的综合运用能力；（4）项目的创意设计训练发散性思维同技术结合重点帮助学生拓展应用专业技术的能力。每个阶段训练结束以后，均予以理论知识总结，以凸显本课程的专业化特性。3、本课程教学内容中的评价考核分阶段安排在每个项目案例训练之后，所有评价指标均依项目的不同而套用具体的生产工作任务指标，同时通过实行由任课教师、带教企业骨干和第三方用人单位共同评价，以凸显本课程的社会化特性。4、本课程教学内容的具体结构如下：项目名称项目任务内容项目课时项目一、三维卡通角色设计与制作三维卡通角色设计教学项目小计40工作任务1：三维卡通角色设计8工作任务2：三维卡通角色模型制作8工作任务3：

48、三维卡通角色材质与贴图制作8工作任务4：三维卡通角色灯光和渲染制作8工作任务5：三维卡通角色展示动画制作8项目二、三维写实角色设计与制作三维写实角色设计教学项目小计40工作任务1：三维写实角色设计8工作任务2：三维写实角色模型制作8工作任务3：三维写实角色材质与贴图制作8工作任务4：三维写实角色灯光与渲染制作8工作任务5：三维写实角色展示动画制作86教学方法与手段6-1教学模式的设计与创新:1、 教学模式的创新：鉴于影视设计公司及企业普遍采用对于未发布产品严格保密的一贯做法，以及企业不能将昂贵的专业设计交付给无经验的学生使用这一客观现实问题。影视制作专业的学生无法进入企业实行“顶岗实习”。为此

49、，我们设计了“工作室化教学模式”，通过生产性实训将真实项目引入学校，以完成企业真题项目的技能要求作为教学要求，以完成企业真题项目的过程作为专业教学的训练过程，以企业技术骨干参与组织教学，以企业对于项目完成度的评价作为教学评价的课程运作体系，能够取得同顶岗实习一致的真实情景化训练的功能。在工作室化教学模式下，会同知名企业联合制作影视项目，把真实的影视动画角色制作过程用于教学和训练。改变以往学校教学的强调学科的完整性，用虚拟的、单项能力训练为主的教学行为。让企业参与我们的教学，能培养学生的实际开发制作能力。我们校企合作研发的教学模式能够从根本上解决学生实训的技术问题和通用问题，并且能够辅导学生真正

50、制作真题项目。大大提高了教学的效能，保障了新教学模式的实施。2、 教学方法和教学技术的创新：本课程在实施专业教学的过程中，首创“数码四步教学法”支持专业教学的实施过程，提升专业教学效能、规范了专业教学流程、强化本课程师资的教学实力。本课程借助本院上海市数码艺术公共实训基地以及国家示范校建设的契机，设计并完成了多项学生三维视频特效作业检验测试平台的建设，直接发挥教学功能，主要3D数码影音混编实训室、三维动画教学实训室等专用教学设施发挥专业能力训练作用。使教学硬件设施处于上海市领先水平。本课程通过采用首创工作室化教学和生产性实训教学，结合真题专业教学项目教学，给学生以实际工作体验，使得本课程教学的

51、职业化程度大为提高。3、 教学内容组织形式上的创新：本课程采用项目任务引领的案例化的教学内容组织形式的基础上，创造性的设计“课谱”化的教学执行管理机制。使在工作室化的教学内容的实施执行过程中，像演奏乐曲一样有“谱”（规则）可依；像了解家族“谱”系一样让老师熟悉相关课程之间的教学关系，便于把握和控制专业教学实施领域；让学生随时通过“谱”快速了解课程内容，便于检验学习效果，监督课程教学实施状况。从而形成以“课谱”为核心的教学实施和组织上新机制。6-2多种教学方法的运用1、用多媒体教学手段：根据影视动画角色制作产品本身就是一件多媒体作品的特点，运用多媒体教学技术能够更好地发挥教学效能。2、在做中学、

52、在学中做：采用项目任务引领的教学模式，在完成真题项目任务的过程中进行学习与训练，通过学习完成真题项目，生产性实训同知识掌握的过程相互融会，紧密结合。3、以实践性操作训练为主：以掌握技能要求为标的，采“目标明确、精讲多练”的方法组织教学。教学过程是5步技能教学法：教授知识和操作要领操作训练（教师和企业代表指导）作业评讲（教师和企业代表指出问题）复习操作方法（教师和企业代表要求）技能和知识考核。经过用人单位的检验，该教学方法所取得的教学效果良好。4、用问题讨论来巩固知识点：问题讨论主要不定期地安排在课程过程中进行，一旦发现有代表性的问题，就及时诱导学生进入讨论阶段，及时解答问题的发生和解决方法。6-3现代教学技术手段的应用1、 用特色教材规范教学内容和教学要求：本课程根据专教学和训练的要求，正在编撰并准备正式出版的校本三维影视角色设计与制作特色教材，可以帮助学生归纳所学习的知识，巩固专业所学习的技能，并保证教学的质量。2、 运用同企业完全对称的软硬件设施进行训练：除了基本的计算机等主体设备和软件保持同企业一致之外，还专门研发了旨在保障同企业同步，并且适合专业教学的游戏教学引擎用于教学和训练，保证学生能够得到同社会同步的真实学习环境。 2009年，著名软件公司AUTODesk，将MAYA和3DsMAX等软件的培训考证权授予我院。同年