【讲座】集教研之力求高效备考--2022届高三文综复习策略

1、集教研之力，求高效备考 -2022届高三文综复习策略首先，我要感谢2022届所有文综老师对我工作的大力支持和理解，特别感谢吴中旬老师对我的悉心指点。文综是高考复习的重头戏，令人瞩目，也最让人纠结。“成也文综，败也文综。”这句话说出了文综的地位，也道出了人们瞩目和纠结的原因。对于文综教学教研，我们一直在摸索中纠结，在纠结中摸索。今天，借这个机会，把我们的思考和做法向大家做一汇报，不足之处，敬请批评指正。一、坚持一个中心即以课堂教学为中心。课堂是教学的主阵地，我校近年来校本教研始终围绕课堂教学的提质增效。这对于文综的教学也提出了更高的要求，特别是教师的素质、知识网络的构建、教材的整合、教学的设计、

2、时间的安排等。文综各科根据教学内容的不同探索出不同课型的教学模式，有利于提高教学实效。我只举其中一例，地理组一轮“四结合教学法”，即讲读结合、问答结合、图文结合、学练结合，横纵讲解，构建整体知识网络。其中以“图”贯穿整个课堂。无论是导入新课，创设情境，还是以图析文，突破重难点，或者以图带练，总结提升，从而达到读图，识图、析图的认知目标。高三政治一轮：立足于考纲，紧扣考点，全面复习，夯实双基，同时强化规范意识和得分意识，注重能力培养训练。二轮则侧重于：模块内小综合、重构教材内容。构建专题网络，突出重点、难点、盲点、热点， 课堂上讲练结合、通过强化训练，规范做题，在查漏补缺的同时总结审题、解题规律

3、，培养学生综合运用能力 ，提升应考能力。二轮复习时，我们采用知识、热点、题型三类专题同步推进。把以往二、三轮的复习合并，以“专题热点+知识+题型”的模式进行复习。历史组“记思-写-悟”模式对高三二轮复习课起到了良好效果。自主记忆主干知识-在老师的概念拓展中加深理解-再做模拟题-教师引导、领悟内涵。该模式以时间短、容量大、难度高取得了较好的复习效果。高三考试不断，试卷讲评课非常重要。文综组总结了自己的讲评课原则：重难点反复讲；易错点辨析讲；混淆点对比讲；相关点整合讲。并且学生会的不再讲；学生能讲的学生讲；都不会的老师讲。大大提高了试卷讲评课容量和效果。二、研究两个需要2022届文科生总体实力较薄

4、弱，但无论学生程度如何，最后都要面对同一张高考卷，所以不能降低教学标准。蔡校长和曾副校长曾多次强调教学标准的问题，提出了“两个需要”，即高考的需要和学生的需要。高考的需要，即参加全国卷的需要，自2016年参加全国卷后，文综更加侧重对学科核心素养和能力的考查。老师要研究课标、考纲、考试说明，研究教材，研究高考题型、模式变化等，理解国考标准，从而确定教学实施方案，使每一个学生接受到国考水平的训练。高三全体文综老师从高二开始就与学生一起做考试题，了解考生答题情况，提升自己教学水平。学生的需要，即学生成长发展的需要，要研究学生的学习情绪状态，及时谈心鼓励、表扬激励、调动状态。要研究学生的知识掌握情况，

5、哪些已经掌握、哪些模糊不清、哪些还没听懂，从而对症授课，加强针对性和实效性。每次月考考试后，年段都召开分析会，文综教师与学生直接谈话、个别谈话，了解学生的需要。许多文综教师还走进教室上班会，传授往届学生的成功经验、介绍学习方法，加油鼓劲等等，直接走进学生心里，强化文综意识。三、抓好三个层面一抓教师队伍，二抓各层学生，三抓考试训练。一抓教师队伍。有什么样的教师就有什么样的课堂，有什么样的课堂就有什么样的学生。要想出成绩提升教师是关键。学校建立了集体备课制度、听课评课制度、教学研讨制度、教学反思制度，师徒结对制度，加强了教师间相互协作、相互帮助，促进教师专业成长。2022届文综三位备课组长，具有丰

6、富的毕业班教学经验，以他们为教学管理的第一责任人，担负着学科教研工作,提升学科成绩的任务。各备课组在学校教育教研的要求下，每周进行集体备课，即定时间、地点、内容、主讲人；统一进度、教学案、策略、作业、测试，不断提升教学水平。落实教学“五环节”，即集体备课（备）、课堂反馈（教）、批改作业（改）、考试检测（考）、辅导学生（导）。老教师们经验丰富，通过听课说课评课、分析主干、解题技巧点拨等带动全组提升；年轻人虚心请教、积极上进，每个人几乎都有学科师傅，通过师徒结对制度迅速成长，形成了一支敬业奉献、业务精湛的文综教师队伍。文综各组有统一的试题库、课件库，资源共享，不断改进提升。文综由三个科目组成，任何

7、一科的失误都会导致总分的下降，因此，在备考过程中各学科注意协调合作，形成一个氛围良好的工作团队。三个备课组的老师经常在一起教研，有问题随时研究，凡事大家一起商量，及时沟通取长补短，相互学习共同提高。例如：文综三科一张卷，如何合理分配各科的答题时间成为能否使总分最大化的关键。对于这个问题，我们三科老师抛开本位思想，给出学生一致的答案：每个学生要根据自己对三科知识的掌握情况来合理分配答题时间。关注点都是学生，而不是各学科自己，这样学生也感到心里很踏实。在备考工作中能做到互相帮助，谁生病有事不能上课，马上有人主动代课，辅导的时候，老师们打破班级限制，学生有问题可以问同学科的任何一位老师，这样做开拓了

8、学生的视野和思维，换换思路，收效良好。在一轮复习的同时，我们各备课组收集全国和全省各地模拟试题进行分析，并对试题进行分类，筛选，重新组合，把二轮复习阶段所用的试题提早准备出来。这个工作量非常大，单靠一个老师肯定完成不了，我们备课组每个老师积极承担不同的部分，加班加点工作，精心选择题目，自己组题、命题的最大好处就是保证每一道题的针对性和科学性，确保下一轮复习的效果。每次大考后都要进行考后分析，有年级分析会、班级分析会、学科组分析会，学校领导都会和老师们在一起共同分析，找出问题和不足，共同研究解决办法，制定相应的策略，大家集思广益，荣辱共担，团结合作，为了一个共同的目标奋力拼搏！ 二抓各层学生。面

9、对一般的生源，如何实现班级大面积丰收呢？各班级一定要抓好每个层面的学生，形成一股合力，营造班级大的学习氛围，才能人人出成绩，个个有学上。学优生继续拔高。对于文综学科优秀的学生，突出其特长，要求他听从老师的指导，对老师的课堂讲解及练习要认真总结思考，写出一些规律性的解题技巧，在全年级推广。如刘源鋆解题技巧总结（节选）：主观题的八股金句等。鼓励他向着优秀率努力，树立信心越战越勇。临界生重点关注。这部分学生包干到老师，帮助他寻找问题，制定提分的措施。每周进行一次的补缺补漏。要求步步紧跟教师，倡导小题大做，即使最复杂、最难的题目的解题技巧，往往也不过是基本解题技巧的变化和组合而已。给他们定目标，让他自

10、己感到“我能行”，增强信心努力拼搏。学困生和艺术生真心关爱。对她们不批评不埋怨，而是真诚地鼓励和帮助，进行谈心教育、增进师生感情、加强学习方法指导，把最基本、最简单的解题技巧都非常熟练掌握了，就可以做出大多数题目。学生就是在这样的理念下，被最大限度挖掘出学习潜能，燃起学生心中的希望，激发学习的热情，心情舒畅、拼劲十足、不断提高！三抓考试训练。坚信“学生的能力是练出来的，不是老师讲出来的”这一观点，强调一个“练”字。把学生的 “练”贯穿于整个备考的始终，采取了限时练、专项练、综合练，模拟练等方法，通过“练”提高学生的解题能力。这就涉及到“量”和“质”的问题。我们的做法主要如下：（1）加强研究，精

11、编试题。为提高训练的目的性和时效性，提高高三教师选题的眼光，我们重点加强对国考试题的研究（2016-2021年），关注各个学科能力要求的变化，关注参考样题的变化。反对依赖成题的懒惰做法，推行练习精选、严格审查的制度。所有练习题的编制和使用，都要经过删减、修改和补充，都要经过集体讨论通过，力求使每次练习最大限度的反映高考的要求。（2）最大限度的利用高考真题。利用高考真题对接知识点和能力点，是确保练习恰当和高效的最直接、最可靠的方法。例题选用尽量使用高考题，练习题命制尽量依托高考题，在高三后期复习中尽量体现“高考味儿”。 A.选择题：将近五年的高考真题进行分类，印发给学生，经过反复训练不

12、断熟悉高考的题目难度和出题方式。但真题有限，一轮总复习开始学生起码要做3遍以上，那么，如何才能做到与真题真正对话呢？以历史科为例，我们要求学生归类错误选项，如：史实概念错误、逻辑关系错误（因果倒置）、时空判断错误、史学常识错误、程度判断错误等等。在归类过程中，学生和老师不断探讨，自然做到了研究高考真题，与出题者对话。B.材料题的训练，采取分类型集中训练方式。如概括特点类的题目，将下面这些题目集中在一起，要求学生找出答题的角度，并进行当堂的演练，这对学生在高考中准确找出答题角度，提高思维方式是非常有帮助的。（3）借鉴名校试题。许多名校有自己的试卷研发机构和队伍，他们占有广泛的资料，信息广泛，对试

13、题具有独到的鉴别能力，试卷质量好于一般试题。如政治科地理科，精选各地的模拟卷、重新组合，通过“滚动式”训练，坚持错题再练，好题再现。5月份开始，引导学生重做高考真题，感悟考题方向。2022年高考已经结束3个月有余，我至今心绪难安。反思过往，几点建议：1、最好提早制定学生的二轮复习表。2022届是在温书迎考前备课组长统一制定学生每天的复习内容，感觉晚了点！文综三科都有许多知识是要记忆的，加上学生的遗忘率太高，可以尝试在二轮复习时就定，制作成表格形式，包括时间、及时复习、系统复习（去年没有糸统复习）2、文综三科作题时间要科学合理，学生做题顺序要尽早养成良好的习惯，不要每考一次就换一种做题顺序。各科的答题时间也要尽早确定下来，并能在每次的文综测试中严格遵守。比如一些同学常常会因为这次地理难，舍不得放弃，而花费比平时更多的时间，这时需要老师们来协调，实现三赢！借鉴别的学校做法：在最初的几次文综训练中，可以把文综三科的主观题分别设置三张答案卷，一科的