美术是人类文化造型的载体说课稿

1、美术是人类文化的造型载体美术是人类文化的造型载体义务教育八年级第十五册第一课 这一课我将从四个方面进这一课我将从四个方面进行说明，分别是行说明，分别是 ：教材分析教材分析 教法运用教法运用学法指导学法指导 教学过程教学过程一、教材分析一、教材分析 首先我要对本教材进行简要的分析首先我要对本教材进行简要的分析,本本节课是八年级第节课是八年级第15册人教版美术教材中册人教版美术教材中的第一课的第一课,是一节欣赏课是一节欣赏课.整个课程充分的整个课程充分的体现美术课程的人文气息体现美术课程的人文气息, 引导学生从文引导学生从文化的角度来欣赏美术作品化的角度来欣赏美术作品,认识美术作品认识美术作品中所

2、折射出的时代文化特征中所折射出的时代文化特征,用时一个课用时一个课时。教材主要选择了包括雕塑、绘画、时。教材主要选择了包括雕塑、绘画、服装、建筑工艺以及摄影等中外美术作服装、建筑工艺以及摄影等中外美术作品品, 引导学生从文化的角度来欣赏美术作引导学生从文化的角度来欣赏美术作品，认识美术作品在人类历史发展中是品，认识美术作品在人类历史发展中是如何反映社会文化以及社会文化是如何如何反映社会文化以及社会文化是如何影响美术创作的。影响美术创作的。教学重、难点教学重、难点重点：重点： 理解理解“美术是人类文化的美术是人类文化的 造造” ” 难点：难点： 美术作品与特定时代文化美术作品与特定时代文化 的的

3、。学情分析学情分析 八年级的学生已经具备了一定八年级的学生已经具备了一定理解能力和概述能力，并且理解能力和概述能力，并且学过了学过了历史知识和社会知识历史知识和社会知识等等，对于本等等，对于本解和掌握不会解和掌握不会有太大的困难。有太大的困难。 1、（显性）、（显性） 知识与能力：通过对有代知识与能力：通过对有代表性作品的欣赏和比较，让学生理解美表性作品的欣赏和比较，让学生理解美术与社会，美术与历史，美术与文化的术与社会，美术与历史，美术与文化的关系关系。并对。并对“美术作品以它独特的方式美术作品以它独特的方式承载、展示人类文化承载、展示人类文化”这一观点有初步这一观点有初步的理解和认识。的理

4、解和认识。 2、（隐性）、（隐性） 态度情感价值观：通过欣态度情感价值观：通过欣赏美术作品认识美术是人类社会的文化赏美术作品认识美术是人类社会的文化渊源，从而让学生更加喜爱美术，更加渊源，从而让学生更加喜爱美术，更加珍惜人类的文化遗产。珍惜人类的文化遗产。培养学生对美术培养学生对美术的爱好与兴趣。的爱好与兴趣。 教学目标及思路：教学目标及思路：二、教法选择二、教法选择通过分类介绍对比让学生更直观地通过分类介绍对比让学生更直观地了了美术作品带给我们的文化内美术作品带给我们的文化内涵。介绍雕塑涵。介绍雕塑唐代文化、建筑文唐代文化、建筑文化、服装文化、每化、服装文化、每分都列举典型分都列举典型的作品

5、进行介绍。在对比中的作品进行介绍。在对比中了解了解详细的文化知识。详细的文化知识。 问题法问题法自主探究法自主探究法 讨论法讨论法 可以培养学生良好的人文素养和探可以培养学生良好的人文素养和探究精神以及创新精神，充分调动学生的究精神以及创新精神，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而又活力的积极性和主动性，构建开放而又活力的课堂，最后结合实际进行扩张延伸从而课堂，最后结合实际进行扩张延伸从而体现教师的主导性和学生的主题地位。体现教师的主导性和学生的主题地位。三、学法指导三、学法指导四、教学过程：四、教学过程： 1、问题导入引出新课题、问题导入引出新课题 我首先向同学们提出这样一个问题：我首先

6、向同学们提出这样一个问题：你了解秦朝的历史吗？你是从哪里了解你了解秦朝的历史吗？你是从哪里了解的？你能说出一些有关秦朝的历史文化的？你能说出一些有关秦朝的历史文化知识吗？请同学们开动脑筋踊跃发言。知识吗？请同学们开动脑筋踊跃发言。根据同学们的思考讨论与问答我有以下根据同学们的思考讨论与问答我有以下引导。大家所了解的历史基本上都是从引导。大家所了解的历史基本上都是从书本上文字记载而来的。那么我们今天书本上文字记载而来的。那么我们今天就从美术作品来了解美术是如何充当人就从美术作品来了解美术是如何充当人类文化的载体的。这就是我今天要讲的类文化的载体的。这就是我今天要讲的课题课题美术是人类文化的造型载

7、体美术是人类文化的造型载体。2、 讲授新课讲授新课 （一）雕塑与文化（一）雕塑与文化秦始皇陵兵马俑秦始皇陵兵马俑 刚才向同学们提问了秦朝的历史文刚才向同学们提问了秦朝的历史文化知识。接下来我将向大家展示几幅美化知识。接下来我将向大家展示几幅美术作品，让大家欣赏、观察、分析作品术作品，让大家欣赏、观察、分析作品中所反映的历史文化知识。中所反映的历史文化知识。1 1、作品赏析、作品赏析 根据同学们的思考讨论与回答我们能够从更根据同学们的思考讨论与回答我们能够从更多的陶塑兵马俑中看出他们严谨的布局排列，气多的陶塑兵马俑中看出他们严谨的布局排列，气势磅礴、威武，再现秦军当年，我们从文字的记势磅礴、威武

8、，再现秦军当年，我们从文字的记载中是看不出这样壮观的场面的。兵马俑就是当载中是看不出这样壮观的场面的。兵马俑就是当年秦军横扫六国的真实画面。当我们真正站在这年秦军横扫六国的真实画面。当我们真正站在这些美术作品面前时，我们才会感受到什么叫做壮些美术作品面前时，我们才会感受到什么叫做壮观，什么叫威武雄壮，什么叫做霸气磅礴。这些观，什么叫威武雄壮，什么叫做霸气磅礴。这些感性的色彩活生生地在这些美术作品中表现的淋感性的色彩活生生地在这些美术作品中表现的淋漓尽致。这就是美术作品中展现的文化。漓尽致。这就是美术作品中展现的文化。 请同学们根据上面的图片分析：我们能够从请同学们根据上面的图片分析：我们能够从

9、这些兵马俑上看到什么历史？反映了当时什么社这些兵马俑上看到什么历史？反映了当时什么社会历史背景？会历史背景？ （2）绘画与文化 清明上河图 清明上河图清明上河图是我国绘画史上的稀是我国绘画史上的稀世奇珍，画之瑰宝。它用现实主义手法，世奇珍，画之瑰宝。它用现实主义手法，全景式构图，生动细致地描绘了北宋王全景式构图，生动细致地描绘了北宋王都开封汴京时的舟船往复，飞虹卧波，都开封汴京时的舟船往复，飞虹卧波，店铺林立，人烟稠密的繁华景象和丰富店铺林立，人烟稠密的繁华景象和丰富的社会生活习俗风情。使我们更加直观的社会生活习俗风情。使我们更加直观地感受到北宋都城开封的城市文明。地感受到北宋都城开封的城市文

10、明。 因此我们得知了很多古人生产生活、因此我们得知了很多古人生产生活、科技文化、衣食住行、社会体制等多方科技文化、衣食住行、社会体制等多方面的信息，都可以呈现在艺术作品中。面的信息，都可以呈现在艺术作品中。 文字出现之前的原始岩画为我们打开了了文字出现之前的原始岩画为我们打开了了解原始人生产生活状况的大门。解原始人生产生活状况的大门。（3）洞窟壁画）洞窟壁画这些作品所描绘的各种动物形象，如牛、鹿、马等，或是这些作品所描绘的各种动物形象，如牛、鹿、马等，或是人们集体狩猎的场面，从一定程度上反映了在原始农业还人们集体狩猎的场面，从一定程度上反映了在原始农业还未形成之前，人们主要是依靠渔猎手段来获取

11、食物的生存未形成之前，人们主要是依靠渔猎手段来获取食物的生存状态。状态。 引导学生思考并得出结论：引导学生思考并得出结论： 在人类没有创造文字之前，我们对历史的在人类没有创造文字之前，我们对历史的了解主要是通过一些造型实物（洞窟壁画、绘了解主要是通过一些造型实物（洞窟壁画、绘画、雕塑、工艺品、建筑等）获得的，即使文画、雕塑、工艺品、建筑等）获得的，即使文字出现后，也需要美术提供直观的印证。所以，字出现后，也需要美术提供直观的印证。所以，一件美术作品不仅仅具有美学的意义，而且能一件美术作品不仅仅具有美学的意义，而且能够代表一定的文化特征，所以我们说够代表一定的文化特征，所以我们说“美术是美术是人

12、类文化的造型载体人类文化的造型载体”。初步达成知识与技能。初步达成知识与技能目标。目标。2 2、合作讨论、合作讨论 下面我们来欣赏几件作品，看看下面我们来欣赏几件作品，看看这些作品给我们传达了什么样的这些作品给我们传达了什么样的文化信息。文化信息。（1 1）、）、簪花仕女图簪花仕女图唐唐 （周昉）（周昉） 作品描绘的是五个宫廷贵妇人在作品描绘的是五个宫廷贵妇人在庭院中在侍女的服侍下闲步游乐的场庭院中在侍女的服侍下闲步游乐的场景。全卷分为四段：采花、观花、漫景。全卷分为四段：采花、观花、漫步和戏犬。步和戏犬。 引导学生分析讨论问题：引导学生分析讨论问题： 从作品中仕女的华美服饰和精美从作品中仕女

13、的华美服饰和精美首饰中，你觉得唐代纺织技术和工艺首饰中，你觉得唐代纺织技术和工艺水平如何？水平如何？ 从作品描绘的仕女面庞、体态，从作品描绘的仕女面庞、体态，你能说出当时对女性的审美观点吗？你能说出当时对女性的审美观点吗？ 从作品仕女的造型姿态中，你能从作品仕女的造型姿态中，你能看出作者想表现什么样的生活内容吗？看出作者想表现什么样的生活内容吗？ 簪花仕女图簪花仕女图表现的人物服饰华美、表现的人物服饰华美、仪态雍容高贵。不难看出，唐代是一仪态雍容高贵。不难看出，唐代是一个工艺发达、经济繁荣、文化繁盛的个工艺发达、经济繁荣、文化繁盛的时代时代 。（2 2） 舞马衔杯纹银壶舞马衔杯纹银壶与与 三彩

14、骆驼载舞俑三彩骆驼载舞俑 （唐）（唐） 舞马衔杯纹银壶舞马衔杯纹银壶（唐）（唐） 三彩骆驼载舞俑三彩骆驼载舞俑引导学生思考：引导学生思考： 舞马衔杯纹银壶舞马衔杯纹银壶是传统的是传统的中原样式吗？中原样式吗？ 从从三彩骆驼载舞俑三彩骆驼载舞俑中的人中的人物面目特征看，他们是哪里人？物面目特征看，他们是哪里人？ 从这两件工艺品中，你能看出从这两件工艺品中，你能看出当时唐代有什么历史特点？当时唐代有什么历史特点？ 三彩骆驼载舞俑上的人物是五位，三彩骆驼载舞俑上的人物是五位，前三个是胡人，后两位是汉人。前三个是胡人，后两位是汉人。 因此我们可以看到唐代少数民族因此我们可以看到唐代少数民族的交通方式以

15、及与汉族的社会交往活的交通方式以及与汉族的社会交往活动频繁通过问题讨论的方法，让学生动频繁通过问题讨论的方法，让学生感受欣赏评述方法的过程，让学生从感受欣赏评述方法的过程，让学生从多角度欣赏美术作品多角度欣赏美术作品 ： 将历史、地将历史、地理、美学等学科知识与美术知识结合理、美学等学科知识与美术知识结合起来，达成了过程与方法目标。起来，达成了过程与方法目标。 3 3 分析比较，小组讨论：分析比较，小组讨论： 向同学们展示几幅照片：向同学们展示几幅照片： 这些照片是不同时期中国女性这些照片是不同时期中国女性着装的真实写照。让学生带着问题着装的真实写照。让学生带着问题去观察分析。去观察分析。 你

16、能看出几种服饰有什么区别你能看出几种服饰有什么区别吗（从款式、质料、道具、环境等吗（从款式、质料、道具、环境等方面进行分析）？方面进行分析）？ 你能从服饰的衍变看出时代的你能从服饰的衍变看出时代的变化吗？引导欣赏通过对比分析小变化吗？引导欣赏通过对比分析小组讨论得知：组讨论得知： 晚清时期的女装：晚清时期的女装：中式、传统粗布布料、缠足，中式、传统粗布布料、缠足，整体形象给人以贞淑、纯朴、整体形象给人以贞淑、纯朴、贤德的感受。贤德的感受。反映出当时的反映出当时的女性受到中国传统封建文化女性受到中国传统封建文化的强烈约束和影响。的强烈约束和影响。民国时期的女装：民国时期的女装： （1912年-1

17、949年） 西式、皮毛西式、皮毛质，显得时尚而质，显得时尚而大气，给人的感大气，给人的感觉当时的女性已觉当时的女性已经受到西方文化经受到西方文化的影响。的影响。在一定在一定程度上已经从家程度上已经从家庭走上了社会。庭走上了社会。 三十年代：三十年代：剪发盛行，发剪发盛行，发式多变，中西式多变，中西兼容兼容 。旗袍更。旗袍更是进入盛时，是进入盛时，成为中国女装成为中国女装的代表。的代表。现代女性的服装：现代女性的服装： 更加追求自然与和谐，更加追求自然与和谐，短裤、质料多样化、运动短裤、质料多样化、运动鞋、贝雷冒、披肩长发、鞋、贝雷冒、披肩长发、现代自行车、现代建筑与现代自行车、现代建筑与环境，

18、反映出现代中国女环境，反映出现代中国女性已经日趋开放，精神面性已经日趋开放，精神面貌充满活力。女性在社会貌充满活力。女性在社会的地位也日益提高。的地位也日益提高。时尚女装：时尚女装： 现代社会，现代社会， 生活生活质量被提到首位，品质量被提到首位，品味和格调使得新世纪味和格调使得新世纪的服饰个性化、多元的服饰个性化、多元化，我们正在进入最化，我们正在进入最具时尚艺术的时代。具时尚艺术的时代。 这几组照片通过同学们小组这几组照片通过同学们小组讨论，总结出：不同时期的服装文讨论，总结出：不同时期的服装文化反映出一定的时代变化。认识美化反映出一定的时代变化。认识美术作品折射出的时代文化特征术作品折射出的时代文化特征 下面向学生展示两张不同风格下面向学生展示两张不同风格的建筑照片，让学生通过自由发言的建筑照片，让学生通过自由发言来总结出从这两