教育与教育学详解PPT学习教案

1、会计学1教育与教育学详解教育与教育学详解n教育研究的对象、任务、方教育研究的对象、任务、方法法2第1页/共62页教师资格认定考试第一章第一章 教育与教育学教育与教育学第2页/共62页n展展教育学的研究方法教育学的研究方法4第3页/共62页一、教育的概念一、教育的概念学记l 教，上所施，下所效也。育，养子使作善也。教，上所施，下所效也。育，养子使作善也。说文解字许慎l 得天下英才而教育之，三乐也。得天下英才而教育之，三乐也。孟子l 以善人者谓之教。以善人者谓之教。荀子5第4页/共62页6第5页/共62页7教育是人类教育是人类社会特有的社会特有的社会现象。社会现象。教育是人类通过有意识地影响人的身

2、心教育是人类通过有意识地影响人的身心发展从而影响自身发展的社会实践活动发展从而影响自身发展的社会实践活动第6页/共62页为直接目标的社会实践活动。为直接目标的社会实践活动。8第7页/共62页9判断题判断题第8页/共62页10第9页/共62页11 1 1学校教育制度在形式上的发展学校教育制度在形式上的发展非形式化非形式化教育教育形式化教育形式化教育正规教育正规教育正规教育的主要标志是近代以正规教育的主要标志是近代以学校系统学校系统为核心的教为核心的教育制度，又称育制度，又称制度化教育制度化教育。前制度化教育前制度化教育非制度化教育非制度化教育制度化教育制度化教育第10页/共62页12教育实体教育

3、实体的出现，意的出现，意味着教育形态趋于定味着教育形态趋于定型。型。定型的教育组织形式定型的教育组织形式包括古代的前学校与包括古代的前学校与前社会教育机构、近前社会教育机构、近代的学校与社会教育代的学校与社会教育机构。机构。教育主体确定教育主体确定教育对象相对稳定教育对象相对稳定形成系列的文化传播活动形成系列的文化传播活动有相对稳定的活动场所和设施有相对稳定的活动场所和设施由以上因素结合而形成的独立的由以上因素结合而形成的独立的社会活动形态社会活动形态 第11页/共62页13l学校的出现意味着教育制度化的形成。学校的出现意味着教育制度化的形成。l教育实体的出现意味着教育制度化的形成。教育实体的

4、出现意味着教育制度化的形成。l学校教育系统的形成（或教育实体系统化的过程）学校教育系统的形成（或教育实体系统化的过程），也就是教育制度化的过程。，也就是教育制度化的过程。判断题判断题第12页/共62页14l中国近代系统完备的学制系统产生于中国近代系统完备的学制系统产生于19021902年的年的钦定学堂章程钦定学堂章程( (又称壬寅学制又称壬寅学制) )以及以及19041904年的年的奏定学堂章程奏定学堂章程( (又称又称“癸卯学制癸卯学制”) )。 第13页/共62页15第14页/共62页16第15页/共62页17第16页/共62页18第17页/共62页生产力水平低下生产力水平低下第18页/共

5、62页20 古代中国古代中国l 西周西周 学校教育制度比较完备学校教育制度比较完备 政教合一的官学体系政教合一的官学体系 “国学国学” ” 与与“乡学乡学” 礼乐礼乐为中心的为中心的文武兼备文武兼备的六艺教育的六艺教育l夏代：出现了学校夏代：出现了学校生产力发展生产力发展第19页/共62页21四书五经是什么时候成四书五经是什么时候成为教学的基本教材和科为教学的基本教材和科举考试的依据？举考试的依据？科举不等于八股文，科举制科举不等于八股文，科举制度以儒家经典为内容，束缚度以儒家经典为内容，束缚人的思想，后来八股文的采人的思想，后来八股文的采取又从形式上钳制了人。取又从形式上钳制了人。第20页/

6、共62页22l教育控制在教育控制在婆罗门教婆罗门教与与佛教佛教手中。手中。l 佛教关心大众，面向大众广设庙宇，形成了寺院学佛教关心大众，面向大众广设庙宇，形成了寺院学府的特色。府的特色。第21页/共62页23第22页/共62页24第23页/共62页25l 骑士教育骑士教育 生活与交往中进行生活与交往中进行 内容：效忠领主；军事本领；风雅素养内容：效忠领主；军事本领；风雅素养第24页/共62页n象征性：实用与装饰象征性：实用与装饰26第25页/共62页27第26页/共62页一性一性；目标、办学、管理、内容、；目标、办学、管理、内容、评价评价n教育的现代化：教育的现代化：现代科学技术现代科学技术运

7、运用；基于用；基于电脑电脑和和互联网互联网实现实现教育教育内容更新内容更新和和教育形式变革教育形式变革28第27页/共62页29第28页/共62页30第29页/共62页31教育学的定教育学的定义义第30页/共62页32第31页/共62页n教学方法：因材施教、启发式、教学方法：因材施教、启发式、学习与思考相结合、学习与行动学习与思考相结合、学习与行动相结合相结合33孔子（儒家孔子（儒家）第32页/共62页34墨子（墨家墨子（墨家）第33页/共62页35学记学记第34页/共62页36苏格拉底苏格拉底第35页/共62页37尤：不错。不过开始我以为所尤：不错。不过开始我以为所问的都是关于我们的朋友呢问

8、的都是关于我们的朋友呢。 第36页/共62页卫国家的卫国家的军人军人n情感情感节制节制受情绪驱动的受情绪驱动的劳劳动者动者n教育是政治的工具：培养哲学教育是政治的工具：培养哲学王王38柏拉柏拉图图第37页/共62页童进行童进行分阶段教育分阶段教育39亚里斯多德亚里斯多德第38页/共62页40文艺复兴时期文艺复兴时期第39页/共62页41 夸美纽斯夸美纽斯l 夸美纽斯的贡献：夸美纽斯的贡献： 构建了教育学学科的基本框架，确立其基本研究内容构建了教育学学科的基本框架，确立其基本研究内容 强调普及义务教育并论述普及义务教育的合理性强调普及义务教育并论述普及义务教育的合理性 从理论上论证了教育适应自然

9、的思想（三层含义）从理论上论证了教育适应自然的思想（三层含义）第40页/共62页42 卢梭卢梭康德康德第一个在大学开设教育学讲座第一个在大学开设教育学讲座人的所有禀赋都有待发展，才能生存：人的所有禀赋都有待发展，才能生存：“人是惟一人是惟一需要教育的动物需要教育的动物”第41页/共62页43裴斯泰洛齐裴斯泰洛齐洛克洛克l教育漫话教育漫话l白板说白板说：差别来自教育：差别来自教育l绅士教育：把绅士教育：把德行德行的教育放在首位；反对国民教育的教育放在首位；反对国民教育拉伊与梅伊曼拉伊与梅伊曼l实验教育学：用实验的方法研究儿童的身心；科学化实验教育学：用实验的方法研究儿童的身心；科学化第42页/共

10、62页44第43页/共62页n统觉论统觉论：唤起心中已有的观念：唤起心中已有的观念n三中心：三中心：教师教师、教材教材、课堂课堂45第44页/共62页46第45页/共62页47 美国教育家布卢姆提出美国教育家布卢姆提出“教育目标的分类系统教育目标的分类系统”和和“掌握学习理论掌握学习理论” 美国教育心理学家布鲁纳发表美国教育心理学家布鲁纳发表教育过程教育过程，提出提出“学科基本结构学科基本结构” 前苏联心理学家教育家赞可夫前苏联心理学家教育家赞可夫教学与发展教学与发展，强调教学应走在学生发展的前面强调教学应走在学生发展的前面 前苏联巴班斯基提出前苏联巴班斯基提出“教学过程最优化教学过程最优化”

11、 法国保尔法国保尔 朗格朗提出朗格朗提出“终身教育终身教育”“”“学习化社会概念学习化社会概念”第46页/共62页48l常用方法：常用方法：l1 1、观察法、观察法 2 2、文献法、文献法 3 3、调查法、调查法l4 4、实验法、实验法 5 5、比较法、比较法 6 6、个案研究法、个案研究法第47页/共62页49判断题判断题l 学校教育是随着人类和人类社会的产生而出现的学校教育是随着人类和人类社会的产生而出现的。错。学校教育的出现较晚，适应生产力发展到一定水平，人类社会发展错。学校教育的出现较晚，适应生产力发展到一定水平，人类社会发展到一定阶段，一部分人有可能脱离生产劳动，且语言发展到了文字出

12、现到一定阶段，一部分人有可能脱离生产劳动，且语言发展到了文字出现以后，学校才开始出现，才有了学校教育以后，学校才开始出现，才有了学校教育。l 终身教育主要是指成人教育。终身教育主要是指成人教育。 终身教育是：终身教育是：“人们在一生中所受到的各种培养的总和人们在一生中所受到的各种培养的总和”，它指，它指开始于人的生命之初，终止于人的生命之末，包括人发展的各开始于人的生命之初，终止于人的生命之末，包括人发展的各个阶段及各个方面的教育活动。既包括纵向的一个人从婴儿个阶段及各个方面的教育活动。既包括纵向的一个人从婴儿到老年期各个不同发展阶段所受到的各级各类教育，也包括到老年期各个不同发展阶段所受到的

13、各级各类教育，也包括横向的从学校、家庭、社会各个不同领域受到的教育横向的从学校、家庭、社会各个不同领域受到的教育.第48页/共62页50l 教育的多元化就是指教育思想的多元化。教育的多元化就是指教育思想的多元化。l 杜威对传统教育的批判仅仅是对教育方法的批判杜威对传统教育的批判仅仅是对教育方法的批判。教育民主化首先是指教育机会均等，包括入学机会教育民主化首先是指教育机会均等，包括入学机会的均等，教育过程中享有教育资源机会的均等和教的均等，教育过程中享有教育资源机会的均等和教育结果的均等；其次是指师生关系的民主化；再次育结果的均等；其次是指师生关系的民主化；再次是指教育活动、教育方式、教育内容等的民主化，是指教育活动、教育方式、教育内容等的民主化，为学生提供更多的自由选择的机会。为学生提供更多的自由选择的机会。 第49页/共62页B B C C51选择题选择题第50页/共62页D DA A52第51页/共62页B53第52页/共62页（）。）。A A柏拉图柏拉图B B亚里士多德亚里士多德C C杜威杜威D D夸美纽斯夸美纽斯C CC CB B54第53页/共62页（）在全面发展中的地位）在全面发展中的地位和作用。和作用。A A德育德育B B智育智育C C体育体育D D美育美育B BC CB B55第54页/共62页系，并有了（系，并有了（