音乐说课稿范文合集5篇

1、the time wasted casually can never be won back.整合汇编简单易用（页眉可删）音乐说课稿范文合集5篇 音乐说课稿 篇1说课内容：九年义务教育苏教版小学音乐第三册第九课颠倒歌地位与作用：学生通过一年的学习，在演唱、演奏、综合艺术、表演等方面得到了较好的锻炼与提高，在本课教学中，教师可以引导学生利用已有的经验和能力鼓励学生主动参与形式多样的音乐活动，进一步培养学生爱好音乐的情趣，发展其音乐感受力、鉴赏力、表现力和创造力，让学生在充满合作精神的群体交往中，学会学习、学会沟通、学会互助、学会尊重、让学生获得丰富的情感体验教材分析：颠倒歌是一首深受儿童喜爱的歌

2、曲，歌词将自然界的现象都颠倒过来，生动有趣。歌曲大多运用了八分音符，使歌曲显得欢快活泼，最后一句旋律的下行，形象地表现了小朋友感到滑稽、哈哈大笑的模样。本课还安排了一首颠倒谣让学生有节奏地读一读、唱一唱，还有找风筝到小猴家去青蛙合唱等视唱练耳。教学内容：（1）“风筝”系列活动。（2）颠倒谣（3）歌曲颠倒歌教学目标：知识目标：学会有节奏地朗读颠倒谣，能用轻松、愉快的声音演唱歌曲，学习正确的自然知识。能力目标：在音乐活动中，培养学生的动手能力、观察能力，提高他们对音乐的感受力、表现力和创造力。情感目标：通过各种有效的途径和方式积极引导学生在身心愉悦中获得丰富的情感体验，尤其是运用电教手段，激励学生

3、主动参与音乐活动，敢于表现自我，并在活动中学会学习、学会探究、学会与他人合作、交往与协调。教学重点：进一步鼓励学生主动参与各项音乐活动、不断提升参与体验，指导学生能用轻松、愉快的声音演唱歌曲。教学难点：能唱准、唱好歌曲中的切分节奏，能体会并表现歌中力度的变化。活动预案：（1）风筝激趣、主动参与（2）歌中渗趣、深化体验内化拓趣、表演创编（一）风筝激趣、主动参与（1）“猜风筝”通过猜谜，引出风筝，激发学生主动学习的兴趣。（2）“剪风筝”学生用剪刀剪出风筝图片，引导每一位学生主动参与活动，为他们营造一个宽松的氛围，给予学生自主活动的空间，提供展示、表现的舞台。（风筝图片有两层，第一层正面使图象，反面

4、是旋律；第二层是白纸，两层之间用透明胶粘贴起来）（3）“放风筝”学生在认识唱名的基础上、唱唱旋律、进行听辨练习，把与老师相同旋律的风筝放飞到“天空”。（课前将黑板布置成森林背景，有蓝天白云、花草树木，可爱的动物等）（二）歌中渗趣、深化体验（1）找一找：通过寻找身边的动物图片（颠倒歌中的动物及歌词）、歌谣卡片（颠倒谣里的词），把观察、思考、练习、探索的空间留给学生。（2）读一读：通过小组看和读，采用以点带面的形式，由个人小组集体，在展示过程中逐一把图片、卡片贴到黑板上，从中培养他们互相尊重、共同合作的意识，让学生置身于“玩”中感知音乐的美。（3）说一说：鼓励学生敢于表达自己的体会与想法，一起分享

5、快乐，培养学生的语言表达能力，紧扣课题“事情全颠倒了”。揭题：刚才大家朗读地是颠倒谣，而动物们在一起唱了一首颠倒歌。（4）听一听：引导学生完整地聆听歌曲，更有效地促使学生自主学唱歌曲，进一步地深化体验，从而十分自然地过渡到下一环节学唱歌曲。（5）唱一唱：采用听唱与跟唱相结合，让学生在听中学、在听中唱、在唱中唱，再用接口唱巩固歌曲，体会歌中强弱变化，最后，师生跟着录音富有表情地歌唱，层层深入，让学生的情感体验有浅入深。（三）内化拓趣、表演创编（1） 选一选：引导学生明白表演有多种形式：如乐器伴奏、律动表演、丰富表情、生动演唱等，学生分组商量后自己作出选择（可以进行重组）。（2） 动一动：根据小组

6、的选择进行创编表演，在歌声中发展学生的感受力、表现力和创造力，而教师要成为活动的参与者、合作者或帮助者。（3） 改一改：引导学生说说正确的自然规律，我们不能违背自然规律，分组进行改歌词、改歌谣、并把正确的读读、唱唱，在活动中教师要充分肯定学生的创造能力、尊重他们的创作成果，师生边唱边演，尽情享受着创造的快乐，在载歌载舞中结束本课。总结：本课设计预案，猜、剪、看、唱、听、创、演等活动，有机地与感受音乐相结合，在各种音乐活动中，都伴随着音乐，将音乐融入其中，充分调动了学生学习音乐的兴趣，在自主活动时，教师大胆、放手地让学会上自己去实践，充分相信他们的能力，使学生在活动中切身体验到音乐所包含的情绪、

7、情感和情境，充分体现学生主动参与、合作探究的学习方式，促使学生会学、能学、善学、敢学，真正体现出艺术课程的人文性、综合性、创造性和愉悦性。音乐说课稿 篇2尊敬的各位评委、各位同仁：大家好！一曲山歌送给大家，希望能给您带来片刻的轻松和愉悦。请大家记住我.一、说教材分析我今天说课的内容是湘教版六年级音乐上册第四课丰收乐的第二首曲目栗子大丰收。这是一个以“丰收”为情境，“欢庆丰收、赞美丰收”为主题的乡土气息浓郁的单元，而栗子大丰收是一首旋律明快活泼童声合唱曲，极具民歌风韵，洋溢着丰收的喜庆，有利于学生养成高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，在民族民风的学习领域中有着举足轻重的地位。二、说学情分析六年

8、级的学生随着年龄的增长和认知领域的扩展，他们的体验感受和探索创造的活动能力也进一步增强。但由于我们农村小学的音乐课缺乏正规系统的训练，学生的音乐基础知识相对较差，在歌唱技巧与表现力上有待进一步加强指导与自主领悟。三、说教学目标根据新课程标准，结合教材内容和学生的实际情况，本节课中我要达到的教学目标如下：知识和技能：能学会用活泼而富有力度变化的声音合唱栗子大丰收。过程与方法：能采用朗诵、游戏、伴奏、舞蹈、绘画、合唱等多种形式来表现丰收的喜悦。情感、态度与价值观：通过歌曲的学唱，让学生养成健康高尚的审美情趣，积极乐观的生活态度，热爱音乐，热爱生活。教学重点：是学会用活泼而有力度变化的声音合唱栗子大

9、丰收教学难点：通过音准、节奏的把握和两个声部的协调统一来表现农民丰收的喜悦。四、说教法学法在遵循审美教育为核心，新课标为基本理念的指导下，在教学中，我主要采用情景教学法、兴趣教学法，并运用现代信息技术，利用其视听结合、声像一体的优点，给学生创设了一个丰收的氛围。针对儿童爱玩的天性，实施了寓教于乐的教学策略。而学生作为主体在课堂上的参与程度直接影响着学习效果，依据“以学生为主体、教师为主导”的素质教育课堂教学观，在本课学习中，我力求体现“学中玩、玩中学”的思想，让学生采用自主探究法、合作交流法、创造法进行学习。五、说导学过程在课程改革新理念的指引下，根据我市推广的音乐课堂教学模式，我将本课的教学

10、过程设计为以下“激趣、体验、探究、创新、延伸”五个环节。（一）、创设情境，激起兴趣1、多媒体播放“花果山超级栗示范推广现场观摩会”。（背景音乐栗子大丰收）2、导入：中秋时分，金风送爽，都说是土地不负有心人，今年又是一个丰收年。花果山的“超级栗示范推广现场观摩会”正如火如佘的进行着。观摩者的称赞声和农民的欢笑声交融在一起，奏出了一首动听美妙的的丰收之歌！ （板书课题 栗子大丰收）设计意图：兴趣是最好的老师，是学习音乐的基本动力，通过多媒体播放“花果山栗子观摩会”，让学生身临其境，热闹的场面、煽情的解说渲染和营造了一个丰收的喜悦气氛，自然而然的引出今天的课题。（二）、审美体验，初步感知1、初听歌曲

11、，感受旋律录音机播放栗子大丰收。设计意图：听是感知和理解音乐的前提条件。2、发声练习，巧作铺垫师：今年的栗子有了好收成，花果山的农民个个喜笑颜开，嘴里还情不自禁地哼起了小曲。栗子宝宝们看到自己的主人那么开心，也不甘寂寞地跟着唱和。听！（出示发声练习要求：农民高兴地；栗子宝宝活泼可爱的）a. 女生饰“农民”演唱高声部：b. 男生饰“栗子宝宝”演唱低声部：c. 合唱：小结：他们在一起欢快的唱歌，俨然就像一支训练有素的合唱队，多么美妙，多么和谐！设计意图：故事引入，角色扮演，学中玩，玩中学，轻松突破本课声部协调的难点，为新课教学巧作铺垫。（三）、自主探究，学习新知活动安排：“卡拉ok”大家唱1、再听

12、歌曲，进一步熟悉旋律和歌词。2、学生按角色分别视唱，相互解决难点。（生生合作、师生合作）3、大家一起唱。设计意图：响应新课改要求，教师身份应由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。（因此，在第三板块“自主探究学习新知”中，我制做了一个“卡拉ok”的音像视频，学生在充分聆听的基础上，分角色视唱，通过生生合作、师生合作，解决音乐中的重难点，）摒弃以往音乐教师不厌其烦的机械带唱，把主动权交还给学生，让他们自主合作学习，体验成功的快乐。（四）、巩固创新，即兴表演1、问题设计：秋天是个收获的季节，人们的心情会怎样？你们又是用哪些形式来表达内心的喜悦呢？2、分组设计，集思广益表现形式：舞蹈、歌唱、绘

13、画、器乐演奏、剪纸、诗朗诵等活动安排：通过学生自己动手以剪彩条、贴窗花、写对联等方式把教室布置成一个丰收的农家小院，然后在里面载歌载舞。设计意图：张梅玲教授说过：再完美的模仿毕竟是模仿，有缺陷的创造它也是创造。（在“巩固创新、即兴表演”这个环节上，我结合本地学生大部分来自农村的特点，引导其根据自身经验，让学生自己动手以剪彩条、贴窗花、写对联等方式把教室布置成一个丰收的农家小院，然后在里面载歌载舞。）（这种）自主、合作的即兴创作，让学生在美的熏陶下完成了学习任务，培养了他们动脑、动口、动手的实践精神。同时这也是一种以音乐为纽带进行的人际交流，它有助于养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神

14、，也使新课标中提倡学科综合的精神得以体现。（五）、综合演练，情感延伸1、虚拟电话，传来喜讯：中央七套乡村大世界栏目主持人毕铭鑫盛情邀请我们花果山的农民带着甜甜的栗子前往北京参加欢庆丰收大型歌舞汇演。2、渲染情绪：师：谁家的栗子最大？谁家的栗子最甜？谁的歌声最美妙？那我们还磨蹭什么呢？此刻，就让我们挑起担子唱起歌，一起前往美丽的北京吧！让首都人民也尝尝我们的大栗子！3、音乐响起，踏音乐出教室设计意图：（通过老师的指导和学生对歌曲进行艺术处理、添花加彩之后，在第五个板块“综合演练，情感延伸”中，我）通过电话情景模拟，（参加中央七套乡村大世界栏目的欢庆丰收大型歌舞汇演活动。）利用电视媒体的影响，以及

15、三个问句的渲染 ，再次提升学生的激情，让学生扎头巾、挑担子，加入到歌表演的行列中去，使学生更加真切的体验到愉快的劳动生活和丰收的喜悦。课堂虽然结束了，情感上却仍在不断延伸。音乐说课稿 篇3教学内容学唱歌曲我们的田野教学目标能用连贯、优美的声音演唱我们的田野。教学准备录音机、磁带、手风琴教学重点用连贯、优美的声音演唱我们的田野。教材分析我们的田野我们的田野由管桦作词、张文纲作曲。张文纲是我国的作曲家，创作了四百多首音乐作品。1953年他与词作家管桦合作创作了组歌夏天旅行之歌，我们的田野是其中的第三首。歌曲一经演唱便很快的流传开来，久唱不衰，深受人们喜爱。还别选入“20世纪华人音乐经典”，是一首非

16、常优秀的儿童歌曲。歌词好像一幅优美的图画，使我们感受到大自然的美丽。音乐更是别具特色，词曲珠联璧合，成为儿童歌曲创作的一个典范。我们的田野是一首单乐段歌曲又不规则的三个乐句组成(5+6+6)，旋律优美、流畅。全曲共有六处弱起小节，其中两处是在强拍上的弱起，旋律起伏，即好像是流淌的河水，又好像是连绵不断的群山，使人产生美感。教学过程一、组织教学二、学唱歌曲我们的田野1.发声练习2.听录音，感受音乐的情绪3.学生学唱歌曲(1)跟随老师学唱(2)再演唱时要注意六处弱起小节(3)在演唱过程中老师指导学生纠正错误的地方(4)采用不同方式演唱(例如：领唱加合唱、分组唱、独唱等。)三、小结今天，我们学习了一

17、手非常美丽的歌曲，使我们感受到了大自然的美。秋天到了，同学们在闲暇时仔细观察一下，北方秋天的田野是什么样的。四、课后反思音乐说课稿 篇4各位评委老师：我说课的题目是普通高中课程标准实验教科书音乐鉴赏中的第八单元划时代的音乐大师-贝多芬中第十五节贝多芬。我说课的程序主要有以下几个部分：一、说教材这个单元主要探究贝多芬的音乐作品，一共有两首，分别是第23钢琴奏鸣曲第三乐章和第九交响曲第四乐章。根据高中音乐课程标准的要求和学生已有的音乐知识和感知能力，确定了以下教学目标：（1）知识目标：初步了解奏鸣曲、奏鸣曲式及交响曲的基础知识。（2）能力目标：能够会唱欢乐颂的音乐主题；并能看懂4拍子的指挥图示。（

18、3）情感目标：感受、体验作品的音乐情绪，加强学生对欧洲古典主义音乐及贝多芬精神的认识。二、说教学重点本课的重点是通过学习第九交响曲第四乐章，引导学生正确把握贝多芬的作品风格及内涵，了解作品的曲式结构，启发学生把学习、生活同乐曲所表达的深刻内涵紧密结合起来。三、说教法坚持以聆听为主的教学原则 ,在音乐鉴赏活动中不但要听辨音乐的变化，感受音乐的艺术魅力，还要注重培养学生对音乐情感的辨别力、表现力和理解力，了解音乐表现的方法手段，培养对音乐形象的感知和体验。四、说学法充分调动学生主体意识和自主学习的积极性，让学生能积极、主动地参与学习：1.在对学生进行学法的指导时，启发学生在对音乐形像与音乐情感的体

19、验中充分展开想象，建立一定的音乐思维空间。2.在音乐知识内容的学习方面，采用师生间相互交流合作、共同探究的形式，避免枯燥的知识灌输和单一的讲解。3.在教学实践过程中（包括课前准备），引导学生学会收集、整理相关信息，做到会提出问题、能分析问题、善解决问题，增强与他人间的协作能力，享受学习的快乐过程。五、说教学过程1.课题引入：与学生一起聆听第23钢琴奏鸣曲第三乐章，通过听辨音乐激发学生的学习兴趣，为下一环节做好铺垫，并引出课题划时代的音乐大师-贝多芬2.讲授新课：讲新课之前，先请几位同学把我们上节课要求大家针对以下问题收集的相关资料给大家展示一下。a、贝多芬的生平简介；b、贝多芬创作的作品分类；

20、c、贝多芬第九交响曲的创作背景及音乐主题；d、试举例，说说贝多芬创作的作品主要有哪些？（各组代表介绍）。完整聆听第九交响曲第四乐章，回答该作品体现了贝多芬怎样的伟大思想？ 分段鉴赏，听辨后列出各段的演唱形式、人声音色的变化，在表达情感，增强艺术感染力中所起的作用。学唱欢乐颂主题，体验合唱情绪与表达的感情。说说它对你在今后的学习和生活方面有什么启迪？课堂实践：引导学生在学唱的同时，感受4拍子的节奏特点，能看懂4拍子的指挥图示，并尝试指挥合唱欢乐颂主题。3.拓展与研究对比聆听维也纳古典乐派的海顿、莫扎特、贝多芬的作品未完成交响曲、小步舞曲、命运交响曲片段，说说有何异同点？4.课堂小结今天我们学习了

21、第九交响曲的第四乐章，并对"乐圣"贝多芬的生平和坎坷遭遇有了较全面的了解，相信大家也都有不同的收获。大家在日常的学习、生活中，都会遇到这样或那样的一些挫折与困难，如何正确的面对这些挫折、困难？或许你已经从贝多芬以及他的作品当中，得到了一些启示？希望同学们都能够树立远大的理想，培养良好的学习心态，勇敢地去面对困难与挑战。以上是我的说课内容，谢谢各位评委！音乐说课稿 篇5各位评委、各位老师，下午好：又到了鸟语花香，桃红柳绿的季节，春姑娘如期的和我们相约，小草探出脑袋，花儿散发芳香，小鸟枝头歌唱，还有，你听，沙沙沙，沙沙沙春雨蒙蒙的下这就是我今天 说课的课题春雨蒙蒙的下。新课程标

22、准指出，音乐作为人类文化的一种重要的形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创造，是人类基本素质和能力的一种反映。下面我就春雨蒙蒙的下一课与大家共同探讨现代思想与教学策略。一、说教材1、教材分析歌曲春雨蒙蒙的下为第十册第六课，教时安排在了正值诗情画意生机勃勃的春天，是一首歌词简洁隽美，曲调抒情形象的童声合唱曲。使人由衷赞美春雨，热爱春天，对春天充满希望。2、教学对象分析五年级的学生认知领域进一步扩展，体验感受与探索创新的活动能力增强，应引导学生积极参与，大胆表现，展示个人魅力。3、目标的确定与分析知识目标：指导学生用连贯，平稳的气息唱出优美舒展的旋律，注重二声部的

23、合唱技巧，做到音准和谐、音量均衡、音色统一。技能目标：充分发挥学生的艺术想象和创造力，培养音乐感受与鉴赏的能力，通过积极参与各种不同的音乐活动，保持学生对音乐的兴趣，培养学生的综合能力。情感目标：使学生由衷的赞美春雨，热爱春天，珍惜春天的大好时光。4、重难点的确定与分析重点：正确且有感情的表达歌曲并通过各种音乐活动培养学生的能力，使他们更加热爱春天。难点：歌曲的处理及二声部的合唱技巧。5、教时安排我将本课设为三课时，本课时为第二课时，学生在初步感受和学习歌曲旋律的基础上，正确且有感情的演唱歌曲，并通过各种音乐活动培养学生的综合能力，激发他们喜爱、赞美春天的情绪。6、课前准备教师：多媒体课件 钢

24、琴 情境创设学生：自制模仿雨声的乐器 同一首歌节目表演表演春天的头饰、道具二、说教法、学法音乐教育不是为了培养专门的音乐人才，而是面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发，并使他从中受益，所以教学活动的设计应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的'参与放在重要的位置。所以我根据学生年龄特点选择了以下教法和学法。（一）说教法1、情景设置法设置春天，春雨的情境，调动学生的学习兴趣。2、探究讨论法通过自制乐器、处理歌曲、讨论表演等音乐活动培养学生探究能力。3、才能展示法通过同一首歌这种特别的形成给学生足够空间，把他的才能展示给大家，有助于增强学生的自信心，提高积极性。4、

25、多媒体展示法通过mtv、录像、flash动画等形成，丰富学生的视野，获得多种体验。（二）说学法1、体验法让学生置身于音乐表演中，使他们获得愉悦的感受和体验。2、模仿法用人声模仿大自然的声音，并配合表现出来，创造意境。3、创造法自己创编舞蹈，制作乐器等形式不仅让学生动起来，更重要的是培养了他们的创造能力。4、合作法分组讨论合作，让每个学生互动脑筋，团结协作。三、说教学过程（一）创设情境，感受体验导语：春天来了，她的使 者春雨也悄悄来了你听“沙沙沙”“沙沙沙”春雨快活的下，让我们在雨中歌唱舞蹈，尽情的欢笑活动：学生随音乐自由的律动，创设情境，教师轻吟诗歌春雨沙沙意图：学生充分的置身其中，感受和体验

26、春雨的美，从而引导学生情随意走，达到审美教育中寓教于乐的目的，获得身心的愉悦，大大的调动学生的学习兴趣。（二）学习歌曲，合作探究1、导语：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无，最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”绵绵的春雨让春天更加诗情画意。活动：学生在教师引导下进入情境教师范唱歌曲意图：体现了新课标中学生对音曲的整体感受和审美体验，在美的情境中，学生情不自禁的想要学唱歌曲。2、活动：学生用lu 来体会歌曲的韵律意图：学生既熟悉了旋律，又发现歌曲中的难点3、讨论：怎样才能正确的表达歌曲，让歌曲更富有魅力活动：学生分组讨论，边总结边实践体验总结方案如下：整首歌曲应用连贯平稳的气息唱出优美舒展的旋律，注意

27、连音与非连音的对比；注重二声部的歌唱技巧，做到音量均衡，音色统一，音准和谐；在合唱部分加上mp-p-pp的力度记号，在“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”加上渐强再渐弱的记号；注意弱起小节的演唱和首句中“下”字应唱三拍半，换气敏捷。意图：新课标分析中高年级学生参与意识，合作探索的能力更强。让学生自己体验总结，并在实践活动中感悟，不但增强了学生音乐表现的自信心而且培养了良好的合作意识，并把学生对音乐的感受和鉴赏放在了重要位置。4、导语：这首歌不但旋律动听，歌词更是简洁隽美。“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”句式对称整齐，色彩丰富。让我们随着音乐有感情的朗读歌词5、完整的演唱歌曲意图：在多媒体的辅助下，面向全体，通过朗读歌词的形式来体验音乐的韵味，学生再来完整的演唱歌曲，体会旋律和歌词共同赋予的美，充分体现“以音乐审美为核心”的理念，体验合