苏教版五年级下册语文《二泉映月》教案

1、don't overestimate your own strength in the collective, because when you choose to leave, you will find that even without you, the sun will rise as usual.悉心整理助您一臂（页眉可删）苏教版五年级下册语文二泉映月教案 苏教版五年级下册语文二泉映月教案1【教材简解】二泉映月是九年制义务教育六年制小学苏教版教材第十册的一篇课文。它生动地记叙了阿炳创作二胡名曲二泉映月的艰辛历程，_真挚感人，曲子所表达的意境和内涵丰富，表现了阿炳热爱生活、酷爱

2、音乐、敢于同命运抗争的精神。课文内容真挚感人，语言生动优美，意境高雅深远。二泉映月是一篇文质兼美的课文,但篇幅较长,难点较多。由于文中有很多音乐上的专业术语,而且阿炳生活的那个年代离现在的孩子也比较遥远,对于缺乏生活经验的小学生来说,领悟_的中心以及乐曲所表达的情感,有一定难度。要让学生了解这首名曲所表达的内涵，必须让学生了解华彦君悲惨苦难的人生，感受阿炳刚直顽强的精神，然后学生听这首曲子，展开想象，引导学生体会其中蕴藏的内涵和意境，并通过朗读表现出自己内心的体验，使学生产生共鸣，披文入情入境。【目标预设】1、有感情地朗读课文，体会二泉映月琴声变化中蕴含的丰富内涵。2、感受阿炳创作二泉映月的艰

3、辛，学习他敢于与命运抗争、美好理想和生活的精神。【重点、难点】教学的重点：引导学生在音乐的变化中感受阿炳对音乐的无限热爱，对美好生活和理想的矢志不渝的追求。教学难点：通过感情朗读去体会和表现阿炳丰富的内心世界，感受他的精神品质。【设计理念】语文新课程标准强调，教师是学习活动的组织者、引导者。学生是学习活动的主体。语文教育一直被称为情境教育，在语文教学中，创设一个美的情境对于语文课堂教学的作用是举足轻重的。精心创设审美情境，对激发学生的主体意识起着重要作用。当学生进入特定的情境后，内在的心理倾向趋于教育教学过程，于是情不自禁地全身心投入学习活动中，因而表现出强烈的自主性、能动性和创造性。【设计思

4、路】由于_的写作背景与学生的生活背景、时间、空间差距较大，因此教者充分发挥多媒体和语言文字的优势，先创设一个音乐情境，让学生在初感音乐时就对音乐中的变化有所了解，在欣赏音乐的过程中拉近阿炳和学生的距离，在品读体悟中产生感情共鸣，从而理解阿炳创作二泉映月的艰辛和他的敢于和命运斗争、矢志不渝追求理想的精神。【教学过程】一、复习导入1、第一节课我们了解了阿炳的悲惨身世，十多年过去了，阿炳的师父早已离开人世。阿炳也因为患眼疾而双目失明。他整天带着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。但是生活的贫穷和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往，又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，再一次的来到二泉。2、这

5、一次的到来和以前相比有什么不同呢？他想起了什么？下面我们带着这个问题学习第四自然段。二、学习第四自然段。1、自学第四自然段，比较这一次的到来和以前相比有什么不同？这时他想起了什么？（以前他是跟着师父来赏月，他看到了水面的月光如银，听到了淙淙的流水声音。这一次他什么也看不见了，只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。）（他想起了师傅说过的话，想到了自己坎坷的经历。）2、小结：多么美好的中秋之夜，但饱经风霜的阿炳已经无法欣赏眼前的美景，却回想起了辛酸的往事。美好的景，伤心的情，构成了多么强烈的对比。3、一读，指导朗读渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊4、你从这句话

6、当中体会到了什么？（这是阿炳的心声，也是师傅的心声，更是穷苦人民的心声.）(板书：叹息、哭泣、倾诉、呐喊)5、二练：阿炳为_而深沉地叹息。（自己坎坷的人生）阿炳为_而伤心地哭泣。（自己师父的离去）阿炳为_而激愤地倾诉。（自己的坎坷命运）阿炳为_而倔强地呐喊。（自己追求幸福的生活）6、三听、二泉映月（过度）师述：就这样，一曲二泉映月从阿炳的琴弦上流泻出来，它久久地回荡在二泉池畔，久久地回荡在我们的心里.下面我们学习第五自然段。三、学习第五自然段1自由读（1）找出表现阿炳演奏二胡时的动作的语句，用“”画出；（听着，听着，.他的手.泻出来。）（2）找出描写音乐变化的语句；用“ ”画出；（起初.在.在

7、.在.人生道路。）（3）找出音乐表达的丰富内涵的语句，用“( )”标出；（月光照水，水波映月.他爱.他爱.他爱.他爱.）2交流表现写阿炳演奏二胡动作的语句。（1）联系上下文说说对“倾吐”的理解。（2）从“禁不住”、“不停地滑动”、可看出阿炳什么？（抒发情怀的急切和全身心投入创作的状态)（3）阿炳要“倾吐”什么? （阿炳要通过琴声倾诉自己积淀已久的情怀。赞叹. 怀念.思索.）（4）通过什么“倾吐”?（二胡）3交流描写音乐变化和音乐所表达的丰富内涵的语句。(1)出示字幕：起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹在怀念在思索再听音乐起始部分，想象相关画面，感受乐曲的

8、“委婉连绵”，体会琴声表现的内涵。交流：作者是如何把“委婉连绵”的音乐形象地表现出来的，又是如何通过琴声把自己要倾吐的情怀具体表现出来的?(比喻句：月光流水音符，排比句：在在在)指导用徐缓、抒情的语调朗读这一句，加深体会。自由读，女生读。(2)出示字幕：随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮，它以势不可挡的力量，表达出抒发了说说自己对这两句话的理解。（阿炳通过琴声表达自己的情感板书：看到阿炳的'坚强）指导朗读，语速加快，音调加高，读出“势不可挡”的气势。(3)出示字幕：月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱他

9、爱他爱他爱圈出表现这首乐曲特点的词语。朗读理解作者通过这看似矛盾的两对词语所表现的乐曲的丰富内涵。 (舒缓而又起伏，恬静而又激荡)乐曲表现了阿炳的什么？（悲、苦、恨、怒，更表现了他对音乐和生活的爱。板书：热爱生活，热爱音乐）指导朗读：他爱.他爱.他爱.他爱.4、小结：正是长期积淀在胸中的种种情怀，化作创作的灵感，才孕育出这不朽的乐曲。就这样，一首不朽的乐曲二泉映月诞生了。六、学习第6自然段1、齐读第6自然段。2、小结：是啊，就这样，一首不朽的乐曲二泉映月诞生了，几十年来，这首曲子深受我国人民的喜爱，在国际乐坛上也享有盛誉。七、总结1、通过聆听二泉映月这首美妙的乐曲，通过文本的反复学习，我们仿佛

10、听到阿炳深沉的叹息、悲伤的哭泣、激愤的倾诉、通过倔强的呐喊，我们看到了阿炳的坚强，感受到了阿炳对生活的热爱，对音乐的热爱，说明了阿炳（板书：）敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。2、让我们再一次欣赏这首美妙的乐曲，感受和体验民间艺人阿炳创作不朽名曲二泉映月的艰辛历程，从而学习阿炳热爱生活，热爱音乐，敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。八、布置作业：1、听二泉映月完成对对联练习上联：泉声 琴声 心声声声入耳下联：2、预习下一节课学习的内容。板书设计 二泉映月听到：叹息、哭泣、倾诉、呐喊看到：坚强感到：热爱生活，热爱音乐苏教版五年级下册语文二泉映月教案2教学目标：1、能正确流利、有

11、感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。2、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想二泉映月乐曲丰富内涵的语句的意思。3、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲二泉映月的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。教学重、难点：在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。教学时间：2课时一、导入：1、同学们，今天我们将要学习与音乐有关的一篇课文，齐读课题。2、听过二泉映月这首曲子吧？它的作者是？（阿炳）。3、你对阿炳有哪些了解？他是20世纪响彻世界的盲人音乐家。广为传诵的二泉映月不仅是一首二胡曲，对咱们无

12、锡人来说更是一道风景。想聆听这震撼人心的千古绝唱吗？好，听的时候老师向你们提一个要求，不仅要用自己的耳朵去听，更要用自己的整个心灵来聆听。4、琴声悠扬，你在这琴声中听到了什么？（教学反思：语文说起来是简单的，师生中轻松的对话，自然和本色是时时刻刻在浸润和成长的。充分利用身边的有效资源，在悠扬的音乐声中聆听、体验，以求在共鸣中达到心领神会。）二、初读感悟：作者沧桑的生命历程都融汇到这一曲二泉映月之中，那为什么阿炳这位盲人，这位民间艺术家能够创作出这样动人的音乐呢？就让我们到课文中去寻找答案。三、体会二泉之美1、二泉这道风景美在哪里？找出相关段落。生：无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。山脚下有一泓清

13、泉，人称“天下第二泉”。（齐读，指名读）2、说起这“天下第二泉”这几个字，还是元代大书法家赵孟兆页的墨宝呢，这里有山水环绕，树影婆娑，怪不得那些诗人和音乐家们在这里驻足流连，素沙见底空无色，青石潜流暗有声。李绅的诗真是说的一点不错，让我们再来美美的读一读。（教学反思：这一段环境描写似乎较为突兀，课后我结合课堂反映再次回顾这一设计，若放进下文赏月中引出会更自然顺畅。）3、不光这泉很美，这里的月夜更美。请在文中找一找描写月夜的字词，读一读。根据回答出示：月光如银 月光似水 静影沉璧 月光照水 水波映月4、师：天上有一轮明月，水中也有一轮明月，书中用哪个词语来形容？相机理解。5、如碧玉一般晶莹润泽的

14、月儿真美，你还有哪些美好的字词来形容 这美好的月色。指导读好这些词语。四、体会经历之坎坷1、多美的二泉，多美的月光啊！然而，这一切，对于阿炳，那个双目失明的阿炳，对那个盲人阿炳来说，却意味着什么？他看得到吗？他看到的只能是什么？2、是的，只能是黑暗，无边无际，铺天盖地，这二泉，这月光，他再也无法看到，而只能用心去“听”了。比起第一次的赏月，还有哪些不同之处？（教学反思：在理解文本的基础上，应对教学细节进行精雕细刻，依托语言进行活化。）3、是的，二泉依然那样清澈，月色依然那样迷人，可物是人非，连他最亲近的师父也永远的离开了，陪伴他的只有无边的黑暗。此时他内心的感受如何？你能体会吗？4、松风吹动泉

15、月，一阵悲哀袭向心头，在这样一中秋之夜，这个团圆之夜，阿炳在想些什么呢？自读第四小节。把你的感受都读出来。5、让阿炳产生这样的感受，只在短短的十多年，而这十多年却又是那样漫长，因为这是怎样的十多年？生：坎坷的6、课文哪里告诉我们的？找到关键的语句，读一读，说一说。7、由于双目失明，阿炳只能靠卖艺度日。你见过卖艺的情景吗？8、阿炳卖艺的过程中又发生了怎样的故事呢？让我们发挥想像走进阿炳生活的那段岁月。场景一：当春寒料峭的时候，双目失明的阿炳是怎样卖艺的呢？场景二，当骄阳似火的时候，双目失明的阿炳是怎样卖艺的呢？场景三，当（ ）的时候，双目失明的阿炳是怎样卖艺的呢？场景四，一天，阿炳生病了，发着高烧，他又是怎样卖艺的呢？自己选择一组画面，写一写。交流。（教学反思：听说读写训练是语文教学不可或缺的组成部分，不是简单的机械相加，而需要抓关键点，使其融汇成一个有机体。在这个环节中，同学们个个奋笔疾书，发言也多有精彩之处，不仅加深了学生对课文的理解和感悟，同时也提升了学生的语文素养。）9、阿炳的经历是那样坎