《别了“不列颠尼亚”》教学设计.doc

1、别了，不列颠尼亚教学设计【教材分析】这篇文章是人教版必修 1 第四单元的一篇新闻通讯，属于新闻 类实用文体，“高中新课程标准”对实用类文体的阅读讲解中有明确 要求，强调教师应侧重于培养和发展学生的应用能力， 体现其实用性 和应用性的特点。 这节课的重点是培养和发展学生的应用能力， 难点 是以阅读带动分析， 让学生通过这节课的学习， 训练学生的阅读能力 和写作能力， 突出让学生在阅读后进行模仿写作的方法， 培养学生写 作“特写类”文体的能力。【学情分析】对于刚上高一的新生来说， 学生的现有知识水平和能力水平还没 有达到一定的高度，实用类文体又是学生刚刚接触到的一种新文体， 鉴于以上特点， 有必要

2、让学生了解新闻， 因此让学生每天关注新闻时 事，对当前的最新动态有一个明确的了解， 进一步的增进学生对实用 类文本的理解。教学目标：知识与技能：1 了解新闻特点，掌握特写性消息的写作特点。2 培养学生阅读新闻作品的能力以及整合信息的能力。过程与方法：1 引导学生把握新闻的三个方面：新闻事实，背景材料，作者 的主观评价。2 引导学生学会分析一篇新闻的主要内容和写作特点。 情感态度与价值观：1 了解香港历史和德国纳粹分子的严酷罪行，培养学生热爱祖 国，反对战争，热爱和平的思想感情。2 新闻强调事实， 引导学生关注当下发生的事情， 关注社会时事。 教学重点：培养学生阅读及整合新闻的能力。教学难点：

3、把握新闻的客观性和真实性， 体会作者的主观情感在新闻中的作 用。教法学法：教学本课时，针对三维目标设计教学，并在“过程和方法”上有 所突破，注重学生的学习过程，引导学生自己总结方法，力求突出学 生的主体地位，并且激发学生的阅读兴趣，引导学生探究学习。课时安排 :一课时教学资源：多媒体课件，香港历史图片，香港回归影像资料。教学过程：一 创设情境，激情导入 多媒体播放展示香港回归祖国视频， 设定好情境，引导学生进入课文。 同时找一些香港回归的纪录片。（设计意图： 旨在让学生重温香港回归这段历史， 从中清楚地看到一 个国家如果要得到尊重，必须先发展自己。要想肩负起祖国的重任，要用知识武装祖国， “为

4、中华之崛起而努力 读书”，成为祖国真正的人才。建设更富强的国家要牢记历史，以史 为鉴。就能够使自己民族屹立于世界之林。）导入新课：香港，从百年的苦难向我们走来。异邦的铁蹄，飘 洋过海，惊飞了憩息的海鸥，惊散了香港的美梦： 1840 年鸦片战争 之后，那屈辱的南京条约使香港沦为了英国的殖民地。沉沉的枷锁， 使香港失去了自由，坠入了深渊，凌厉了海啸，漫卷的台风的香港， 已不再属于母亲。那屈辱的历史一页页地在时间的熔炉中熊熊燃烧。 母亲期盼的目光穿过了半个世纪， 送走了多少春风秋雨， 终于盼来了 重聚的春天。 今天让我们共同欣赏 别了，不了颠尼亚（课件打出）二 简要回顾，获取新知教师提问： 简要回顾

5、初中已学的新闻知识（此部分可在课前准备） ：1 标题：正题 引题 副题2 导语：是新闻的第一句话或第一自然段，慨括新闻的主要内容。3 主体：是消息的主要部分，是导语的具体化。4 结语：是整个消息的结束语，一般是消息的最后一句话或最 后一段文字。学生回答教师补充总结（多媒体课件打出）三 初读课文，整体感知1、教师示范朗读课文。2、指生读课文，引导学生掌握阅读的方法。3、自由读课文，读准字音，读得正确、流利。4、检查字词。从新闻事实，背景材料，主观评价三方面入手 四 精读感悟，合作探究要求学生以时间为线索，迅速浏览新闻，找出新闻事实学生讨论：1 新闻事实与背景材料的关系， 背景材料对阅读新闻的作用

6、 （本 课的第一个教学难点）学生讨论交流教师总结：现实的场景是文章的主要内容，是文章的纲，每一则 背景材料的引入都对应一个现实的场景，依靠一些关键词连接在一 起，比如提到彭定康离开港督府， 就引入一些关于港督府历史的背景 材料；而降旗的仪式，则让人联想起 1956 年前，英国殖民者踏上香 港的首次升旗。 自然地衔接， 使得这些背景材料看上去并不是杂乱无 章的，它和现实融为一体。2 新闻中主观评价的作用是什么 ? （本课的第二个教学难点）学生讨论交流教师总结（设计意图： 在整个教学的过程中， 主要是通过引导学生思考并 讨论，使比较难的问题能够在合作探究中解决， 让学生体会到历史的 纵深感和沧桑感

7、， 培养学生在众多的信息面前始终保持独立思考和判 断。）3 通过本课的学习， 指导学生用现实生活中的时事作为素材进行 新闻写作练习，通过讨论交流意见，交换思想，传达信息，当堂列提 纲，口头表述。（教学重点）（设计意图：引导学生关注当下发生的事情， 去发现生活中的真， 善，美。揭露假，恶，丑的社会良知。引发学生对生活的思考，从中 吸取经验和教训，增强社会责任感。 ）五 拓展延伸、归纳总结1 扩展练习：阅读课外通讯治好腿，我最想去跳舞。要求从以下几个方面赏析：（1）从新闻事实，背景材料，主观评价三方面入手（2）筛选信息，整合观点。（3）学生讨论，交流意见。 （设计意图：训练学生的阅读能力，突出让学

8、生在理解本文的 基础上能够做到学以致用， 引导学生在情感价值上做出正确判断， 从 新闻结构入手， 筛选新闻事实， 有效地引导学生真切把握情感态度和 价值观）2 归纳总结：请学生反思本课所得， 整理学习本课的收获。 （教 师多媒体展示）（1）新闻最重要的是具备真实性，针对性，时效性的特点。（2）新闻与通讯的区别：新闻中的事实一般是概括性的，通讯 则要求通过具体的人物和事件反映现实生活。 新闻叙述要简洁， 明快， 篇幅短小，通讯则要有较细致的描写，往往还含有作者的议论，一般 篇幅较长。（3）阅读通讯要从新闻事实， 背景材料，主观评价三方面入手。（4）新闻事实与背景材料之间的关系（5）通讯中主观评价

9、的作用 六 再度感知，结束升华 通过对本课的学习，我们再度感知了香港回归那一刻的激动与 自豪，在众多关于香港回归的报道中， 别了，不列颠尼亚新颖别 致，独具匠心， 作者没有直接写仪式现场是多么的庄严和神圣，也没 有写欢庆回归的人们多么的激动， 而是从英方撤离的角度， 把它放在 一个特定的历史背景中，耐人寻味，文章视角独特，应成为我们写作 时一个学习的榜样。教学反思： 这是一篇新闻报道，对于高一的学生来说第一次接触，在没教 本文之前， 我就一直在考虑如何教授本文， 应该说本文要挖掘的东西 太多了，但一节课不能面面俱到。考虑再三，我决定应该相信学生， 引导学生自己去体会，理解，让学生充分的感受到新闻的魅