教科版九年级上册物理全册教案设计

1、第一章分子动理论与内能第一节分子动理论【学习目标】1知道物质是由分子、原子组成的，知道一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。2能够识别扩散现象，并能用分子动理论的观点进行解释。3知道分子之间存在相互作用力，能利用分子之间的相互作用力解释固、液、气三态之间的关系。一、情景导入生成问题二、自学互研生成能力自主阅读教材P23的内容，独立思考并完成：1物质是由大量的分子组成的，它能保持物质原来的性质。2分子非常小，如果把分子看成小球，那么，一般分子的直径大约只有1010m，分子肉眼不能(选填“能”或“不能”)看见。雪花、柳絮、灰尘不是(选填“是”或“不是”)单个的分子。自主阅读教材P34的内容，独立

2、思考并完成：3什么是扩散现象？答：由于分子的运动，某种物质进入另一种物质的现象。4请你举出两个扩散现象的实例。答：八月桂花遍地香；墙角堆煤，墙内变黑。自主阅读教材P45的内容，独立思考并完成：5将两个铅柱的底面削平，削干净，然后紧紧地压在一起就结合起来了，下面吊一重物都不能把它们分开，这是为什么？答：因为分子间有引力。6为什么固体和液体不容易被压缩？答：因为分子间有斥力。对照学习目标思考：1今天我学到了些什么知识？2我掌握了哪些研究方法？3我还存在的疑惑是什么？1对学分享独学16题：对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。对子间针对独学的内容相互解疑，并标注对子间不能解疑的内容。2群学研

3、讨：小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。针对展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。三、交流展示生成新知方案把一块表面很干净的玻璃板水平地挂在弹簧测力计下，手持弹簧测力计上端，读出测力计示数。将玻璃板放到恰好与水槽内水面相接触，并慢慢向上提起弹簧测力计，弹簧测力计示数有什么变化？请你试着解释产生这个现象的原因是什么？四、当堂演练达成目标见学生用书五、课后反思查漏补缺第二节内能和热量第一课时内能【学习目标】1了解物体的温度与热运动的关系。2知道内能的概念和影响物体内能的因素。3知道改变物体内能的方式。一、情景导入生成问题观察上面插图思考：冬天手冷时为什么搓手能取暖？

4、为什么从滑梯上滑下时臀部有灼热感？钻木为什么可以取火？认真学习本节内容，我们自然可以找到答案。二、自学互研生成能力自主阅读教材P7的内容，独立思考并完成：1把两滴墨水同时滴入10的冷水和50的热水中，出现的现象如图所示，根据实验现象可知：(1)温度越高，扩散越快，分子运动越剧烈。(2)由于分子的运动跟温度有关，所以这种无规则运动叫做分子的热运动。自主阅读教材P8的内容，独立思考并完成：2物体内所有分子的动能和分子间相互作用的势能的总和，叫做物体的内能。3同一物体，温度越高，物体内分子运动越剧烈，分子动能越大，内能越大；内能和物体内部分子的运动、种类、结构、状态等因素有关。4对于下图中两只企鹅的

5、对话，你有什么看法？答：右边企鹅说得对，一切物体都有内能。自主阅读教材P89的内容，独立思考并完成：5改变物体内能的两种方式：一种是做功，另一种是热传递，这两种方式对改变物体内能是等效的。6如图所示的情景分别说明了改变物体内能的两种方式，其中A和B说明做功可以改变物体的内能；C和D说明热传递可以改变物体的内能。1对学分享独学16题：对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。对子间针对独学的内容相互解疑，并标注对子间不能解疑的内容。2群学研讨：小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。针对展示的方案内容展开小组内交流讨论，帮助解决组内疑难。三、交流展示生成新知方案一两个杯子中分别盛

6、有质量相同的热水和冷水，向杯中分别注入一滴红墨水，观察两个杯中有什么不同？请你解释这种现象的原因。方案二(1)每小组在老师处领一根铁丝，尝试着用多种方法升高铁丝的温度。(2)体会搓手和对着手“哈气”时手的感觉。四、当堂演练达成目标见学生用书五、课后反思查漏补缺第二课时热量与热值【学习目标】1了解热量和热传递的条件。2理解热值并能进行热量的相关计算。3能正确理解温度、内能、热量之间的关系。一、情景导入生成问题 二、自学互研生成能力自主阅读教材P10的内容，独立思考并完成：1热传递发生条件两物体或物体的两部分间存在温度差热传递方向由高温处向低温处传递结果温度相同实质内能的转移热量在热传递过程中，转

7、移内能的多少叫做热量，单位是焦耳2根据现象回答问题：现象1：寒冷的冬天，用热水袋取暖，身体慢慢暖和了，而热水袋却渐渐变凉了，如图甲所示。现象2：工人师傅把烧热的工件放到冷水中“淬火”，工件变冷，而冷水变热了，如图乙所示。思考：(1)上述现象中，物体的内能发生了怎样的变化？(2)上述现象中，物体的内能是通过什么方式改变的？答：(1)高温物体的内能减少，低温物体的内能增加；(2)热传递。自主阅读教材P11的内容，独立思考并完成：3燃料的热值燃料燃烧能量转化化学能内能物理意义热值是表示不同燃料燃烧时放热本领大小的物理量定义把1 kg某种燃料完全燃烧放出的热量，叫做这种燃料的热值单位J/kg(固体、液

8、体)或J/m3(气体)燃料燃烧放热公式Qqm(固体、液体)或QqV(气体)说明木炭的热值是3.4×107 J/kg，它表示1kg的木炭完全燃烧所放出的热量为3.4×107_J1对学分享独学13题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。2群学小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。三、交流展示生成新知问题如图所示，图甲装有热奶的奶瓶放入室温的水中，容器中的水温约20，热奶约为90，经过一段时间再测量

9、一下容器中的水温和奶瓶中热奶的温度，图乙为热奶和水的温度随时间变化图像，根据该图像回答下列问题：(1)热奶和温水终止热传递时的温度约40；(2)热奶的温度降低了50，水的温度升高了20；(3)在05 min这段时间内温度变化较快的是热奶；(4)在这一过程中，内能增加的是水，内能减小的是热奶。四、当堂演练达成目标见学生用书五、课后反思查漏补缺第三节比热容第一课时比热容【学习目标】1知道用比热容表示不同物质吸放热本领的强弱。2知道比热容的定义、符号和单位，知道比热容是物质的一种特性。3会查物质的比热容表，记住水的比热容，用比热容解释生产、生活中常见的现象。一、情景导入生成问题二、自学互研生成能力自

10、主阅读教材P1314的内容，独立思考并完成：1探究物体温度升高时吸收的热量与哪些因素有关生活举例水的质量越大，水温升高越多，加热时间就越长结论物体温度升高时，吸收的热量跟物体的质量和升高的温度有关实验：比较不同物质吸热的情况实验装置探究方法控制变量法和转移法实验设计用同一酒精灯给质量和初温相同的沙子和水加热相同的时间，结果沙子升高的温度高探究结论不同物质在质量相等，吸收相同的热量时，升高的温度不同，即不同物质的吸热本领不同自主阅读教材P1415的内容，独立思考并完成：2比热容的认识定义用单位质量的某种物质温度升高1所吸收的热量来描述物质吸收热量的能力定义式c单位J/(kg·)，读作焦

11、耳每千克摄氏度数值意义水的比热容是4.2×103_J/(kg·)，表示：1kg的水温度升高(或降低)1所吸收(或放出)的热量为4.2×103_J物理意义反映了不同物质吸、放热能力的强弱3.某市在科学规划和建设城市时，大量增加水面面积，是利用水的比热容大，且在蒸发时吸热(选填“吸热”或“放热”)的特性，可以调节气温。1对学分享独学13题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。2群学小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对将要展示的方案内容进行小组

12、内的交流讨论，共同解决组内疑难。三、交流展示生成新知方案组织学生完成知识板块一中的实验探究活动：比较不同物质的吸热能力。四、当堂演练达成目标见学生用书五、课后反思查漏补缺第二课时热量的计算【学习目标】1通过推导能用比热容进行简单的热量计算。2利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力。一、情景导入生成问题三峡水库的修建大大增加了当地的水域面积，这对当地的气候有无一定的影响？小华在互联网上看到一段资料：“据有关专家预测，我国目前最大的三峡水利工程三峡水电站建成后，三峡库区的气候会受到一定影响，夏天气温将比原来下降2左右，冬天气温比原来升高2左右。”专家们为什么会作出这样的预测？通过

13、本节的学习，我们便能揭开谜底。二、自学互研生成能力自主阅读教材P16的内容，独立思考并完成：1质量为1 kg的水，温度升高1所吸收的热量是多少？解：Q4.2×103J/(kg·)×1kg×14.2×103 J2质量为m kg的水，温度从t0 升高到t 所吸收的热量是多少？解：Q吸c水m(tt0)3质量为2 kg的水，温度降低2所放出的热量是多少？解：Q4.2×103 J/(kg·)×2kg×21.68×104 J4质量为m kg的水，温度从t0 降低到t 所放出的热量是多少？解：Q放c水m(t0

14、t)5净含量为450mL(1mL1×106m3)的瓶装饮用纯净水的质量为多少？若其初温为25，放入冰箱冷藏，温度降低了20，则水放出的热量为多少？已知水的密度水1.0×103 kg/m3，水的比热容c4.2×103 J/(kg·)。解：m水V1×103 kg/m3×4.5×104 m30.45kg；Q放c水m水t4.2×103 J/(kg·)×0.45kg×20 37800 J1对学分享独学16题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑

15、，并标注出对子之间不能解疑的内容。2.群学小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。三、交流展示生成新知问题随着人们生活水平的提高，越来越多的家庭采用“水地暖”进行取暖。其原理是以温度不高于60的热水为热媒，在埋置于地面以下填充层中的管道内循环流动，加热整个地板，通过地面以热传递方式向室内供热的一种供暖方式(如图所示)。(1)某房间一段时间内循环流动的水的质量为1000kg，进水温度为55，出水温度为40。这段时间里水向外界放出多少热量？水的比热容为4.2×103 J/(kg·)(

16、2)“水地暖”以水为媒介，是因为水的比热容较大，请具体说明为什么要利用这一特性。解：(1)Q放cm(t0t)4.2×103J/(kg·)×1000kg×(5540)6.3×107J。(2)相同质量的水和其他物质相比，降低相同的温度时，水放出的热量较多。四、当堂演练达成目标见学生用书五、课后反思查漏补缺第一章复习课【复习目标】1知道分子动理论的内容，可用其解释一些现象。2会辨析内能、热量和温度这几个概念，并能说出它们之间的关系，知道改变物体内能的方法。3熟练掌握比热容的概念，并会运用吸放热公式进行有关计算。一、情景导入生成问题对照复习目标，回顾本

17、章知识要点，想想自己对哪些知识的掌握还不够熟练。二、自学互研生成能力自主完成学生用书中的“重难点知识精讲”或“知识清单”部分的填写仔细阅读学生用书中的“典例剖析”1对学分享独学：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。2群学小组研讨：(1)小组长先统计本组经过对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。三、交流展示生成新知方案一回顾本章重要的实验有哪些？其具体内容是什么？方案二总结本章重要的研究方法有哪些？四、当堂演练达成目标见学生用书五、课后反思查漏补缺

18、第二章改变世界的热机第一节热机【学习目标】1知道利用内能能够做功。2知道热机的工作原理。3了解蒸汽机是怎样工作的及生活中形形色色的热机。一、情景导入生成问题二、自学互研生成能力自主阅读教材P2021的内容，独立思考并完成：1改变物体内能的方式有哪两种？各举一个生活应用的实例。答：改变物体内能的方式有：做功和热传递。举例：做功摩擦生热热传递烤火2实验探究热机的原理如图所示，在试管内装一些水，用带玻璃管的胶塞塞住，在玻璃管口放一个纸做的小叶轮。加热试管使水沸腾，细心观察你会发现叶轮转动，在此过程中是燃料的化学能转化为叶轮的机械能。3热机是通过燃料燃烧获取内能并转化为机械能的装置。自主阅读教材P21

19、23的内容，独立思考并完成：4如图所示为蒸汽机工作的原理图，蒸汽机的工作原理是：燃料燃烧将燃料的化学能转化为蒸汽的内能，然后蒸汽对活塞做功，将内能转化为机械能。 1.对学分享独学14题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。2群学小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。三、交流展示生成新知方案如图所示，在试管中装些水，用软木塞塞住，加热使水沸腾，水蒸气会把软木塞冲出，在这个实验中，酒精燃烧将化学能转化为内能，并通过热

20、传递把能量转移给水，水沸腾后水蒸气冲开软木塞时，内能转化为塞子的机械能。四、当堂演练达成目标见学生用书五、课后反思查漏补缺第二节内燃机【学习目标】1知道汽油机的基本构造和工作的原理。2知道四冲程内燃机工作过程中的能量转化。3了解火箭发动机的工作原理。一、情景导入生成问题如图所示汽车奔驰、火车飞驶，一日千里！万吨巨轮劈波斩浪、远涉重洋！飞机刺破苍穹、翱翔蓝天！它们为什么能在交通运输方面大展神威呢？好，让我们一起走近内燃机，了解它们的工作原理吧！二、自学互研生成能力自主阅读教材P21的内容，独立思考并完成：1陈明同学在家庭实验室中做了如图所示的实验，在透明塑料盒的盖子上，开了一个小圆孔，然后将电子

21、打火器伸进圆孔并套紧，如图所示。向塑料盒里滴入2滴酒精。稍过几秒钟，待酒精汽化后，手握电子点火器，使塑料盒指向空旷的地方，按动电子点火器，产生电火花，盒盖被弹到很远的地方；重新向塑料盒里装入等量的2滴汽油，经过同样的过程，盒盖被弹到更远的地方。(1)塑料盒盖弹出很远的原因是：燃气对塑料盒做功，内能转化为机械能。(2)你认为与此装置原理最为接近的是内燃机(选填“蒸汽机”或“内燃机”)。2.内燃机的认识内燃机自主阅读教材P2527的内容，独立思考并完成：3认识汽油机：构造汽缸顶部是火花塞一个工作循环吸气冲程吸入物质：汽油和空气的混合物压缩冲程压缩程度较小，能量转化过程：机械能内能做功冲程点燃式，能

22、量转化过程：内能机械能排气冲程排出废气主要特点轻巧、效率较低适用范围小汽车、小型农业机械、飞机等1对学分享独学13题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。2群学小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对将要展示的问题内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。三、交流展示生成新知问题汽车的发明改变了人们的生活方式，事实上人们在很早就在探索着更好的代步工具，法国人于1769年制造了世界上第一台蒸汽车，如图所示是蒸汽车的原理。回答下列问题：(1)原理图中涉及哪几种形式的能量？(

23、2)使汽车向前运动的力是怎样产生的？哪几个力是施力物体？答：(1)原理图中涉及的能量有：化学能、内能和机械能。(2)蒸汽车将水蒸气向后喷出，对空气施加一个向后的力，根据力的作用是相互的，空气对蒸汽车有一个向前的反作用力，使蒸汽车向前运动。所以使蒸汽车向前运动的力的施力物体是空气。四、当堂演练达成目标见学生用书五、课后反思查漏补缺第三节热机效率【学习目标】1知道热机效率的含义。2了解热机能量的损失以及提高热机效率的途径。3列举热机对环境污染的方方面面。一、情景导入生成问题二、自学互研生成能力自主阅读教材P2930的内容，独立思考并完成：1上一节课我们学习了热机，我们知道热机也是利用燃料燃烧时产生

24、的内能来做功的，那么热机燃烧汽油或柴油时释放的能量是否被充分利用来做功了呢？答：不能，有损耗。2如图所示是内燃机的能量流向图，则热机工作过程中，存在哪些方面能量的损失？答：图中除了“输出有用功”，其他能量的流向均为损失的能量。3认识热机效率热机效率热机所做有用功与燃料完全燃烧放出的热量之比，叫做热机的效率公式×100%物理意义反映热机对能量利用率的高低自主阅读教材P3031的内容，独立思考并完成：4以热机为动力的各种交通工具把整个世界连在一起，热机从根本上改变了世界。极大提高了生产力，使人类文明得到前所未有的进步，但在利用热机时，也会给环境造成一定的影响，结合所学的知识，谈谈热机利用

25、时对环境有哪些危害？如何保护环境？答：热机对环境的危害：废气污染(CO、SO2、氮的氧化物)；噪声污染。保护环境，减小污染的措施：A改进燃烧设备，采取集中供热，加装消烟除尘装置。B提高内能的综合利用率。把直接烧煤、燃油改为烧其工业副产品，把内能的一次利用变为多次利用(如用余热供暖等)。C充分开发、利用污染小或无污染的能源(如太阳能等)。1对学分享独学14题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。2群学小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流

26、讨论，共同解决组内疑难。三、交流展示生成新知问题热机的效率是热机性能的重要指标。热机的效率高，在做功同样多的情况下，就消耗更少的燃料，从而节约能源，减少污染。在设计和制造热机时，我们要不断改进和创新，减少各种能量损失，提高效率。那么如何才能提高热机的效率？说说你的办法和措施。答：提高热机效率的途径：(1)尽量减小各种热量损失；(2)保持良好的润滑，尽量减小摩擦；(3)尽可能使燃料充分燃烧等。四、当堂演练达成目标见学生用书五、课后反思查漏补缺第二章复习课【复习目标】1知道热机中的能量转化。2知道四冲程内燃机的构造和工作原理，知道汽油机和柴油机的区别。3通过能量的转化和转移，认识热机效率。一、情景

27、导入生成问题对照复习目标，回顾本章知识要点，想想自己对哪些知识的掌握还不够熟练。二、自学互研生成能力自主完成学生用书中的“重难点突破方法技巧(总结提升)”部分的填写仔细阅读学生用书中的“典例剖析”“易错警示”和“学法指导”1对学分享独学：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。2群学小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。三、交流展示生成新知方案一回顾本章重要的实验有哪些？其具体内容是什么？方案二总结本章重要的研究方法

28、有哪些？四、当堂演练达成目标见学生用书五、课后反思查漏补缺第三章认识电路第一节电现象【学习目标】1知道摩擦起电，并能解释有关现象。2知道两种电荷的规定和电荷间的相互作用，并能解释验电器的工作原理。3知道电流的形成和电流方向的规定。4知道电池的作用。一、情景导入生成问题观看视频“怒发冲冠”。视频中的现象是一种静电现象，“电”到底是什么，居然有如此大的魔力？为了揭开谜底，今天就让我们先从了解电现象开始。二、自学互研生成能力自主阅读教材P3435的内容，独立思考并完成：1观察用丝绸摩擦玻璃棒和用毛皮摩擦橡胶棒来吸引轻小物体的实验现象(如图)；(1)一些物体被摩擦后，能够吸引轻小物体。人们把这种现象称

29、为物体带了电，或者称带上了电荷。用摩擦的方式使物体带电，叫做摩擦起电。(2)自然界中，只有正、负两种电荷，用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷叫做正电荷；用毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷叫做负电荷。(3)摩擦起电并不是创造了电荷，其实质是：电荷从一个物体转移到另一个物体，使正负电荷分开。自主阅读教材P35的内容，独立思考并完成：2小明同学用与丝绸摩擦过的玻璃棒和与毛皮摩擦过的橡胶棒做了如图所示的三个实验，这三个实验说明(1)同种电荷互相排斥，(2)异种电荷互相吸引。3用丝绸摩擦过的玻璃棒接触验电器的金属球，观察现象：(1)用途：检验物体是否带电。(2)原理：同种电荷互相排斥。自主阅读教材P3637的内

30、容，独立思考并完成：4电荷的定向移动形成电流。5.物理学中规定：正电荷定向移动的方向为电流方向，电流的方向与负电荷定向移动的方向相反。1对学分享独学15题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。2群学小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。三、交流展示生成新知方案一可以用什么方法使物体带上电荷？(举例并演示)方案二如何判断物体是否带电？你有哪些方法？四、当堂演练达成目标见学生用书五、课后反思查漏补缺第二节电路【学习目

31、标】1列举日常生活中常见的电源，知道电源是持续供电的装置；列举日常生活中常见的用电器，知道用电器是消耗电能的装置。2认识电路中常用元件的符号，会用这些符号来表示相关元件。3知道并能够识别通路、开路、短路三种电路状态，知道短路的危害。一、情景导入生成问题二、自学互研生成能力自主阅读教材P38的内容，独立思考并完成：1如图，最简单的电路由四部分组成，分别是：(1)像电池能持续提供电能的装置叫电源；(2)像灯泡消耗电能的装置叫用电器；(3)控制电流通断的装置叫开关；(4)用导线把电源、用电器、开关连接起来，就组成了电路。自主阅读教材P39的内容，独立思考并完成：2如图，有甲、乙、丙三个电路，其中甲图

32、是通路，乙图是开路，丙图是短路。3我们常说的开灯是指开关闭合(选填“闭合”或“断开”)，使电路接通，电流通过用电器的电路叫通路。4我们常说的关灯是指开关断开(选填“闭合”或“断开”)，断开的电路叫做开路，又叫断路。5由于错误的操作或故障，导线直接接在电源两端的电路叫短路。短路会烧坏电源，甚至造成火灾。自主阅读教材P39内容，独立思考并完成。6记忆教材第39页的图326几种常用的元件及其符号。其中电源的符号是，灯泡的符号是，开关的符号是。7把如图所示的实物图的电路图画在方框内。1对学分享独学17题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出

33、对子之间不能解疑的内容。2群学小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。三、交流展示生成新知方案取一个二极管，将它按下面电路分两种情况连接：在(a)图中，电流是从二极管的右(选填“左”或“右”端)流进，灯泡不能(选填“能”或“不能”)发光；在(b)图中，电流是从二极管的右(选填“左”或“右”端)流进，灯泡能(选填“能”或“不能”)发光。说明二极管具有单向导电性。四、当堂演练达成目标见学生用书五、课后反思查漏补缺第三节电路的连接【学习目标】1认识串联电路和并联电路的连接特点和工作特点。2会根据串、并联电

34、路特点，判断电路连接情况。3学习根据电路图连实物图，和根据实物图画电路图。一、情景导入生成问题二、自学互研生成能力自主阅读教材P4244的内容，独立思考并完成：1把电路元件首尾依次连接的电路叫串联电路。2取两节干电池、两个灯泡、一个开关、若干导线，连成一个串联电路。(1)闭合开关，电流的路径是：从电源正极出发，经过L2，再经过L1，最后经过开关，回到电源负极。因此电流路径共有一条；(2)闭合开关，两灯发光，取下灯泡L1，L2能继续发光吗？不能(选填“能”或“不能”)，这说明串联电路中用电器相互影响；(3)将开关改接到L1与L2之间，开关能控制整个电路吗？能(选填“能”或“不能”)，再将开关改接

35、到L2与电源正极之间，开关仍能控制整个电路吗？能(选填“能”或“不能”)，这说明串联电路的开关控制整个电路。自主阅读教材P4445的内容，独立思考并完成：3把电路元件并列连接的电路叫并联电路。4取两节干电池、两个灯泡、三个开关、若干导线，连成一个并联电路。(1)闭合开关，电流的路径是：从电源正极出发，电流在L2右(选填“左”或“右”)接线柱分支，第一支路是L2与_S3，第二条支路是L1与S2，两条支路在S1右(选填“左”或“右”)接线柱会合，然后再经过S1，回到电源负极。因此电流路径共有_2条；(2)闭合三个开关，两灯发光，取下灯泡L1，L2能继续发光吗？能(选填“能”或“不能”)。(3)断开

36、开关S1, 闭合S2、S3，L1、L2发光情况是均不发光；断开S2，闭合S1、S3，L1、L2发光情况是L1不发光，L2发光；断开开关S3，闭合S1、S2，L1、L2发光情况是L2不发光，L1发光。1对学分享独学14题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。2群学小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。三、交流展示生成新知方案一只玩具猫外形如图所示，猫体内有电池，猫手相当于一个开关，向下压猫手，猫脸上的两个小电灯会一

37、齐发光。把你猜想的猫体内的电路图画在虚线框内。四、当堂演练达成目标见学生用书五、课后反思查漏补缺第四节活动：电路创新设计展示【学习目标】1能够组装连接简单的串联和并联电路。2用组装的电路探究开关的作用。3能根据要求设计出并联电路的电路图并加以验证。一、情景导入生成问题如图，在家里，我们通过按墙上的开关就可以打开灯照明，旋转墙上的电扇旋钮，就可以打开电扇吹吹风，那这些电器的电路是怎样设计的呢？其实这些工作我们也完全可以做到，今天这节课我们就来学习“电路创新设计展示”。二、自学互研生成能力自主阅读教材P47的内容，独立思考并完成：1用铅笔将下列各灯泡连成串联电路。答：如图所示2请画出教材P47图3

38、42的电路图。答：3上述的串联电路，随意将其中一个小灯泡拧松，将导致整个电路断路，该电路的缺点是如果有一个小灯泡烧毁，将导致电路无法正常工作。因此，我们对此电路可适当改进，将小灯泡并联在电源上。自主阅读教材P4849的内容，独立思考并完成：4根据如图所示的器材按要求设计电路，在虚线框内画出电路图，要求铃响、灯亮就知道是哪个病房中的病人需要医生。(L1、L2分别是病房1、2的指示灯)答：归纳总结：电路设计的一般步骤：(1)要审清题意，明确设计要求；(2)根据设计要求，确定用电器、开关和电源的连接方式；(3)画出草图，对照设计要求进行验证；(4)验证符合要求后再画出规范的电路图。1对学分享独学14

39、题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。2群学小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。三、交流展示生成新知问题某花园，花草相间，景色宜人，为了保护花草、树林，防止人畜闯入花园，请利用节能小灯泡、电铃、电池组、开关各一个，以足够长的细导线，设计一个值班人员和看护花园的报警器，要求正常情况下，值班室内灯亮铃不响，有人畜闯入花园时，碰到栅栏后会拉断细导线，灯亮同时铃响，请在下面方框内画出你设计的电路图。四、当堂演练达成目

40、标见学生用书五、课后反思查漏补缺第三章复习课【复习目标】1认识摩擦起电现象，知道两种电荷及它们的相互作用。2认识电源、开关、导线、用电器等简单的电路元件，会读、会画简单的电路图。3了解串、并联电路的特点，能连接简单的串联电路和并联电路，能说出生活中采用简单串联电路和并联电路的实例。一、情景导入生成问题对照复习目标，回顾本章知识要点，想想自己对哪些知识的掌握还不够熟练。二、自学互研生成能力自主完成学生用书中的“重难点突破方法技巧(总结提升)”部分的填写仔细阅读学生用书中的“典例剖析”“易错警示”和“学法指导”1对学分享独学：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独

41、学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。2群学小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。三、交流展示生成新知方案一回顾本章重要的实验有哪些？其具体内容是什么？方案二总结本章重要的研究方法有哪些？四、当堂演练达成目标见学生用书五、课后反思查漏补缺第四章探究电流第一节电流第一课时电流及其测量【学习目标】1知道电流的初步概念以及单位。2通过阅读及观察实物，掌握电流表的使用方法。3学会测量小灯泡的电流。一、情景导入生成问题二、自学互研生成能力自主阅读教材P52的内容，独立思考并完成：1取一个小灯泡用

42、导线跟一节电池连通，再把这个小灯泡跟两节串联电池连通。观察两次小灯泡的发光亮度有何不同？说明通过哪个灯泡的电流较大？答：图(b)中的灯泡发光时较亮，通过图(b)中灯泡中的电流较大。2电流的大小用每秒通过导体某一横截面的电荷多少来表示。3电流的单位是安培，简称安，符号是A。常用比较小的电流单位是mA和A。1A103mA1mA103A自主阅读教材P53的内容，独立思考并完成：4电路中电流的大小用电流表测量，它在电路中的符号是。5观察电流表的结构其中，常见的电流表有3个接线柱，2个量程。(1)当用“”和“0.6”两个接线柱时，其量程为“00.6A”，每一小格表示0.02A；(2)当用“”和“3”两个

43、接线柱时，其量程为“03A”，每一小格表示0.1A。6在用电流表测电流的实验中：(1)连接电路时，开关应断开，电流表应先用03A量程试触； (2)若某同学连接的电路如图甲所示，则电流表测的是灯L2(选填“L1”或“L2”)的电流。合上开关后，如果电流表的示数如图乙所示，则通过该灯的电流是0.46A。方法归纳：“口诀法”记电流表的使用特点：“三要、二不、两看清”，即一要校零，二要串联，三要“”进“”出；一不允许电流超过其量程，二不允许不经用电器将电流表直接接在电源的两极上；一要看清量程，二要看清每一大格和每一小格表示的电流值。1对学分享独学16题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等

44、级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。2群学小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。三、交流展示生成新知问题如图所示的电路，开关闭合时电流表甲测量的是通过L1和L2(选填“L1”“L2”或“L1和L2”)的电流，电流表乙测量的是通过L2(选填“L1”“L2”或“L1和L2”)的电流；L1和L2两灯是并联(选填“串联”或“并联”)关系。四、当堂演练达成目标见学生用书五、课后反思查漏补缺第二课时串、并联电路的电流特点【学习目标】1学会正确使用电流表测量串联和并联电路的

45、电流。2会分析实验数据，归纳总结出串并联电路电流的规律。3通过探究，体会交流合作的重要和成果共享的喜悦。一、情景导入生成问题二、自学互研生成能力自主阅读教材P55的内容，独立思考并完成：1探究串联电路电流的特点猜想：靠近电源正极的电流IC和靠近电源负极的电流IA的大小关系，ICIA。实验1：测量如图A、C两处电流值，记录数据IA，IC，发现IAIC。实验2：换用不同规格的两个灯泡，重复上述实验，ICIA。大量实验表明：串联电路中各处的电流相等，公式：IAIBIC。自主阅读教材P5556的内容，独立思考并完成：2借助水流，根据下图猜想并联电路中电流的规律是：并联电路中干路里的电流等于各支路中的电

46、流之和。3探究并联电路电流的特点：(1)取两节干电池、两个规格不同的灯泡、一个开关、若干导线，按照右边电路图连接好电路。(2)把电流表接在A点处，经检查无误后，闭合开关，记下电流表的示数IA。(3)把电流表先后改接在电路中的B处和C处，分别测出两处的电流为IB、IC。分析比较IA、IB、IC三者大小，发现：IAIBIC；并联电路中干路中的电流等于各支路中电流之和。1对学分享独学13题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。2群学小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对将要展

47、示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。三、交流展示生成新知方案一完成知识板块一的实验探究活动方案二完成知识板块二的实验探究活动四、当堂演练达成目标见学生用书五、课后反思查漏补缺第二节电压：电流产生的原因第一课时电压及其测量【学习目标】1用类比法理解电压的概念。2知道电压的单位并了解一些电源的电压值。3对比电流表知道电压表的使用方法。4通过电路图认识电压表的作用。一、情景导入生成问题如图，闪电是云与云之间或云与大地之间发生的强烈的放电现象。闪电的电压高达104109 V。那什么是电压呢？你了解吗？这节课我们就来研究电压电流产生的原因。二、自学互研生成能力自主阅读教材P5859的内容

48、，独立思考并完成：1电流看不见、摸不着，为了说明电流的形成条件，我们可以用水流来类比。经研究发现：电压是形成电流的原因，电源是提供电压的装置。2电压用U表示，国际单位制中，电压的单位是伏特，简称伏，符号V。31kV103V1V103mV4一节干电池的电压是1.5V，一节铅蓄电池的电压是2V，我国家庭照明电路中的电压是220V。自主阅读教材P5960的内容，独立思考并完成：5常见的电压表有3个接线柱，2个量程；当用“”和“3”两个接线柱时，其量程为“03V”，每一小格表示0.1V；当用“”和“15”两个接线柱时，其量程为“015V”，每一小格表示0.5V。6如图所示，甲表的指针每偏转1小格对应的

49、刻度值为0.1V，且已偏转18格，故对应的示数为1.8V；同理，乙表的指针每偏转1小格对应的刻度值为0.5V，且已偏转17格，故对应的示数为8.5V。7已知一个正在发光的小灯泡两端的电压约为2 V，小明想用如图所示的电压表测量小灯泡两端的电压，他应连接的接线柱是“”和“3”，并使电压表与小灯泡并联(选填“串联”或“并联”)。1对学分享独学17题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。2群学小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解

50、决组内疑难。三、交流展示生成新知方案组装一个最简单的电路，用电压表分别测小灯泡两端的电压和电源电压，两次读数是否相同？相同。画出电路图，并将刻度盘及指针画在下边，读数写在刻度盘下面。 四、当堂演练达成目标见学生用书五、课后反思查漏补缺第二课时串、并联电路的电压特点【学习目标】1学会正确使用电压表测量串联和并联电路的电压。2会分析实验数据，归纳总结出串并联电路电压的规律。3通过探究，体会交流合作的重要和成果共享的喜悦。一、情景导入生成问题如图所示电路哪些属于串联，哪些属于并联呢？设计电路时需要考虑哪些因素呢？今天我们先来研究串联电路和并联电路电压的规律。二、自学互研生成能力自主阅读教材P6061

51、的内容，独立思考并完成：1如图甲所示是小丽根据电路图乙使用相同规格的灯泡设计的“探究串联电路中电压规律”的实验电路。思考：问题1：下面是小丽设计的数据记录表并记录出实验数据，请你指出实验数据记录表的不妥之处。所测量UABUBCUACUDE实验数据2V2V4V4V答：不应设计UDE。问题2：在评估过程中，小刚认为小丽的实验过程太特殊，实验结论不具有普遍性。你觉得小丽的实验结论可能是什么？实验结论是否具有普遍性？答：UACUABUBC且UABUBC，实验结论不具有普遍性。问题3：串联电路两端的电压等于串联电路中各部分电路两端的电压之和。自主阅读教材P61的内容，独立思考并完成：2如图所示是小丽同学

52、进行实验探究“并联电路中电压的规律”时连接的实物电路图，实验数据记录表如下。数据记录表：第一轮第二轮实验次数电源电压U/VL1两端的电压U1/VL2两端的电压U2/V实验次数电源电压U/VL3两端的电压U3/VL4两端的电压U4/V133313332333233333333333思考：问题1：三个实物图中的电压表测量的对象分别是：甲：电源电压；乙：L1两端电压；丙：L2两端电压。问题2：若小灯泡L1、L2的型号相同，则小灯泡L3、L4的型号应该不相同(选填“相同”或“不相同”)；这样设计的目的是：使测量数据具有普遍意义。问题3：分析数据，你可获得的信息是：并联电路中，各支路用电器两端的电压相等

53、。1对学分享独学12题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。2群学小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。三、交流展示生成新知方案一完成知识板块一的实验探究活动方案二完成知识板块二的实验探究活动四、当堂演练达成目标见学生用书五、课后反思查漏补缺第三节电阻：导体对电流的阻碍作用第一课时电阻【学习目标】1了解物体的导电性能。2知道电阻及其单位。3探究决定电阻大小的因素。一、情景导入生成问题如图水在向前流动的过程中会受到一些阻碍作用，如石头对水的阻碍等；电荷在导体中发生定向移动时也会受到一定的阻碍，本节课我