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文档简介
1、要练说,得练听。听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,
2、既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色
3、添辉。 2 植物标本制作教案一 教学目标:1 使学生指导制作植物压制标本的方法和步骤。2 通过实际练习,初步学会制作植物压制标本的方法,培养学生的动手能力。3 培养学生认真细致的科学态度和初步的审美能力。二 重点:培养学生制作压制植物标本的能力难点:制作植物标本的方法和步骤三 教学过程:导入新课1 谈话:课前我们搜集了很多植物,请大家观察一下,它们是什么样的?我们可以把它们制作成植物标本。请大家想一想,制作植物标本有什么用呢?2 讲述:植物的分布在地球上很广泛,我们在研究是不可能到全世界去采集,所以制成植物标本,有利于我们更好的观察和研究植物。今天这节课,我们就学习制作植物标本。(板书课题)学
4、习新课一 指导学生制作植物标本1 教师在实物投影上展示一些植物标本2 讲解演示:课前我们已经采集并压制好了植物。这是制作植物标本必不可少的两个步骤。(板书:采集和压制)压干好的植物很脆,为了防止损坏,要把它放在一张很厚的纸上,叫台纸。把压干的植物放在台纸上,叫做上台纸。(板书:上台纸)上台纸要注意选择合适的台纸,不要损坏植物的各个部分;把植物放在台纸居中的位置上,并留出贴标签的位置。标本上台纸后,还要固定在台纸上。(板书:固定)常用的固定方法有用针线固定;用胶条固定;用纸条固定。最后,固定好的标本应该贴上标签,在标签上填写植物名称,采集时间,采集地点,采集人。(板书:贴标签)3 指导学生制作植
5、物标本4 汇报展示:把做好了的植物标本展示到实物投影上5 评一评:谁做得好?为什么?6 小结:今天,同学们亲自制作了植物标本,很多同学做的特别好,以把它保存起来二 课外延伸1 谈话:今天,很多同学都独立制作了植物标本,并且掌握了制作植物标本的方法和步骤。回去以后,大家还可以利用这种方法继续制作你喜欢的标本。做好以后,可以拿来,我们进行一次展览,比一比谁做的最漂亮。 板书设计: 4 制作植物标本1、 采集2、 压制3、 上台纸4、 固定5、 贴标签 2013.4.11我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为
6、满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作
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