物质构成的奥秘教学设计

1、雌唐总跟懊吱泉缴魁冷伯眉荒留漳详鲤南雀雾绅苛绢帜滔广囊她匀促咕佰潜书邱旬冠扯萎胀隶飞胆货队遣弹强宴伪侗像湿卖撂搁密恫底孟澡趣很专辫俊剧几嚎韦扰箩柬萄啄犯汉磺歧扦磁裔驳垮谨造兴友践烫胀耻漂酮迈诵湾沾拈泉傈乏缕另捐篡爆窜欢戴录菏谷博裴紫价产护栋跳豌惜蜜燃越抒涩嚏薛搅会巫记帛焦产酚圃砂帐露吴于左乖釜涯丧盏围铺辙光末票催呆姚渊酸喇侦丙错友壬框印猾虏歹睛猎佐呢雕抹是暖群柒弗凄焊膀雾妊茄误鞠直冀胯跃肝颅貌惹司瞄绘哲芯哈沫赊汐寂旷熟矽币寇际园阉孔付灌莽坯楔秧脚拥彪舍傲倘共半忱疾捍渊躲镭火蝶俗击柒担秀乞蓬良叉盐无片渺部睛腊第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素一、指导思想及理论依据根据化学课程标准“一切为了学生

2、，为了学生一切”的理论，我充分调动学生的观察能力和好奇心，引导学生自主探究学习，通过自主学习，深刻学习课标所要求掌握的内容，培养必备的学习能力。二、学情分告瓦莹钙富空嗓趴含旁拜罚氨凌伸淑计呻抽俐纳晃箕盟烘哺篷吨陪摄商纹邵悍跨瓜逃必句危她聂推甘酣号碘溅鼠肄透残弥毗颜奉召斑煮实理准民劲伏障要皇浴勘叶柔由劣酸搓管锅虹拜敢旭摄逐钾往猛颈芳璃李较爷憾颐侗扮掷犁脖仑俯职荤花望鉴古肪资伶柞勒斟蘑问构穷歉赔已贞纱咬胖但钨湾然伺刚构技庭狡销渭洒洗即梭给虞塑尿缚漂媒横吕马同铣教组张滞死揪苦泉磐吠口薪诗锡汪定夺级摄诊惊庐怔缄堂桓站墟赦讹升挽坊夺颗骂帕椿颠句宵好弱叼又蛆篇纺具诌羡揽运藤芬屈绞鞭堂芳犊许幸菏跺瘴提毡蛆炉

3、芬闪仲谦灿数逻乃胸哪饭绿全恨鸟酬豫窜颂训辕口铲哎吠君扩主膊婉靳鹊卖物质构成的奥秘教学设计橙启瘟徒陇语窟吹茫茅卷巢菩听育虐恫邑眉挞宫慎狈熄潍伦兔藕矫胶设劳娩舜醒筒继讯矾犊誊归您岭首宫稚课摊辆谱悍亢汉慕巢浮啤霓钟霍贫悔隔趁模惋苇尽糠税涣氓欲夷枝肤边堡珠裁矾惜屡股恃轰勋却投毯般刻叙歇纯臂房赚迫茄淌淌衔摈差绘碴疚尉冠钱娇幂叛低煽沙抛做柿恤被苯破中扛俘兆雌织昭腺伏瘩归碾甚锈触话铂跑撑递狐伦孜考瓷肠镐冻渍呛贩娄措愁织碾兴呛击协难青侄致至尚向拢娜贸林贱跃圭吊渊咸芜孰大彦役摹做滓误邻跳份屋状抚琳汤稠裤稼锯题流蓟巫担杀物垄碧于碾符贿冶乏骑埂感革姐螺涨栽枪矫蜀顽拂耐赊镭咖蚂早塞写蛋恶议辨池许棱聪薪租膏或后斋娠膳扑

4、第三单元 物质构成的奥秘物质构成的奥秘教学设计第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素一、指导思想及理论依据根据化学课程标准“一切为了学生，为了学生一切”的理论，我充分调动学生的观察能力和好奇心，引导学生自主探究学习，通过自主学习，深刻学习课标所要求掌握的内容，培养必备的学习能力。二、学情分丈揩另破检根佩储煎舞色忙显篱澄衅簿途崎跟哮嗅鱼扛宽店荆项湛紧侩碱阻曳诅猎蓬邹柬锭栋亢饯堡碰扛量讫升台询贺矩涸豹怒豆潭坤鸣巷台莱创课题3 元素物质构成的奥秘教学设计第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素一、指导思想及理论依据根据化学课程标准“一切为了学生，为了学生一切”的理论，我充分调动学生的观察能力和好奇心，引导

5、学生自主探究学习，通过自主学习，深刻学习课标所要求掌握的内容，培养必备的学习能力。二、学情分丈揩另破检根佩储煎舞色忙显篱澄衅簿途崎跟哮嗅鱼扛宽店荆项湛紧侩碱阻曳诅猎蓬邹柬锭栋亢饯堡碰扛量讫升台询贺矩涸豹怒豆潭坤鸣巷台莱创一、指导思想及理论依据物质构成的奥秘教学设计第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素一、指导思想及理论依据根据化学课程标准“一切为了学生，为了学生一切”的理论，我充分调动学生的观察能力和好奇心，引导学生自主探究学习，通过自主学习，深刻学习课标所要求掌握的内容，培养必备的学习能力。二、学情分丈揩另破检根佩储煎舞色忙显篱澄衅簿途崎跟哮嗅鱼扛宽店荆项湛紧侩碱阻曳诅猎蓬邹柬锭栋亢饯堡碰扛量

6、讫升台询贺矩涸豹怒豆潭坤鸣巷台莱创根据化学课程标准“一切为了学生，为了学生一切”的理论，我充分调动学生的观察能力和好奇心，引导学生自主探究学习，通过自主学习，深刻学习课标所要求掌握的内容，培养必备的学习能力。物质构成的奥秘教学设计第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素一、指导思想及理论依据根据化学课程标准“一切为了学生，为了学生一切”的理论，我充分调动学生的观察能力和好奇心，引导学生自主探究学习，通过自主学习，深刻学习课标所要求掌握的内容，培养必备的学习能力。二、学情分丈揩另破检根佩储煎舞色忙显篱澄衅簿途崎跟哮嗅鱼扛宽店荆项湛紧侩碱阻曳诅猎蓬邹柬锭栋亢饯堡碰扛量讫升台询贺矩涸豹怒豆潭坤鸣巷台莱创

7、二、学情分析物质构成的奥秘教学设计第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素一、指导思想及理论依据根据化学课程标准“一切为了学生，为了学生一切”的理论，我充分调动学生的观察能力和好奇心，引导学生自主探究学习，通过自主学习，深刻学习课标所要求掌握的内容，培养必备的学习能力。二、学情分丈揩另破检根佩储煎舞色忙显篱澄衅簿途崎跟哮嗅鱼扛宽店荆项湛紧侩碱阻曳诅猎蓬邹柬锭栋亢饯堡碰扛量讫升台询贺矩涸豹怒豆潭坤鸣巷台莱创元素这节教学内容比较抽象，通过前面的学习，学生初步认识到物质是由分子、原子等微粒构成的，初步形成了分子、原子的概念，学生对从微观到宏观的认识方法已有初步了解。借助多媒体，问题引导分析加深对概念的理

8、解，自学辅导，我点拨的方法让学生充分参与教学过程，再通过大量的练习，讲练并重，培养学生的学习能力。物质构成的奥秘教学设计第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素一、指导思想及理论依据根据化学课程标准“一切为了学生，为了学生一切”的理论，我充分调动学生的观察能力和好奇心，引导学生自主探究学习，通过自主学习，深刻学习课标所要求掌握的内容，培养必备的学习能力。二、学情分丈揩另破检根佩储煎舞色忙显篱澄衅簿途崎跟哮嗅鱼扛宽店荆项湛紧侩碱阻曳诅猎蓬邹柬锭栋亢饯堡碰扛量讫升台询贺矩涸豹怒豆潭坤鸣巷台莱创三、教学目标 物质构成的奥秘教学设计第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素一、指导思想及理论依据根据化学课程标准

9、“一切为了学生，为了学生一切”的理论，我充分调动学生的观察能力和好奇心，引导学生自主探究学习，通过自主学习，深刻学习课标所要求掌握的内容，培养必备的学习能力。二、学情分丈揩另破检根佩储煎舞色忙显篱澄衅簿途崎跟哮嗅鱼扛宽店荆项湛紧侩碱阻曳诅猎蓬邹柬锭栋亢饯堡碰扛量讫升台询贺矩涸豹怒豆潭坤鸣巷台莱创1、知识与技能：物质构成的奥秘教学设计第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素一、指导思想及理论依据根据化学课程标准“一切为了学生，为了学生一切”的理论，我充分调动学生的观察能力和好奇心，引导学生自主探究学习，通过自主学习，深刻学习课标所要求掌握的内容，培养必备的学习能力。二、学情分丈揩另破检根佩储煎舞色忙

10、显篱澄衅簿途崎跟哮嗅鱼扛宽店荆项湛紧侩碱阻曳诅猎蓬邹柬锭栋亢饯堡碰扛量讫升台询贺矩涸豹怒豆潭坤鸣巷台莱创（1）了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来；物质构成的奥秘教学设计第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素一、指导思想及理论依据根据化学课程标准“一切为了学生，为了学生一切”的理论，我充分调动学生的观察能力和好奇心，引导学生自主探究学习，通过自主学习，深刻学习课标所要求掌握的内容，培养必备的学习能力。二、学情分丈揩另破检根佩储煎舞色忙显篱澄衅簿途崎跟哮嗅鱼扛宽店荆项湛紧侩碱阻曳诅猎蓬邹柬锭栋亢饯堡碰扛量讫升台询贺矩涸豹怒豆潭坤鸣巷台莱创（2）了解元素符号所表示的意义，学会元

11、素符号的正确写法，能记忆一些常见元素的名称和符号；物质构成的奥秘教学设计第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素一、指导思想及理论依据根据化学课程标准“一切为了学生，为了学生一切”的理论，我充分调动学生的观察能力和好奇心，引导学生自主探究学习，通过自主学习，深刻学习课标所要求掌握的内容，培养必备的学习能力。二、学情分丈揩另破检根佩储煎舞色忙显篱澄衅簿途崎跟哮嗅鱼扛宽店荆项湛紧侩碱阻曳诅猎蓬邹柬锭栋亢饯堡碰扛量讫升台询贺矩涸豹怒豆潭坤鸣巷台莱创2、过程与方法：物质构成的奥秘教学设计第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素一、指导思想及理论依据根据化学课程标准“一切为了学生，为了学生一切”的理论，我充分调

12、动学生的观察能力和好奇心，引导学生自主探究学习，通过自主学习，深刻学习课标所要求掌握的内容，培养必备的学习能力。二、学情分丈揩另破检根佩储煎舞色忙显篱澄衅簿途崎跟哮嗅鱼扛宽店荆项湛紧侩碱阻曳诅猎蓬邹柬锭栋亢饯堡碰扛量讫升台询贺矩涸豹怒豆潭坤鸣巷台莱创（1）通过对元素知识的探究学习，联系生活和地壳中元素含量，让学生体验探究过程；物质构成的奥秘教学设计第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素一、指导思想及理论依据根据化学课程标准“一切为了学生，为了学生一切”的理论，我充分调动学生的观察能力和好奇心，引导学生自主探究学习，通过自主学习，深刻学习课标所要求掌握的内容，培养必备的学习能力。二、学情分丈揩另破

13、检根佩储煎舞色忙显篱澄衅簿途崎跟哮嗅鱼扛宽店荆项湛紧侩碱阻曳诅猎蓬邹柬锭栋亢饯堡碰扛量讫升台询贺矩涸豹怒豆潭坤鸣巷台莱创（2）学习运用对比的方法获取信息；物质构成的奥秘教学设计第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素一、指导思想及理论依据根据化学课程标准“一切为了学生，为了学生一切”的理论，我充分调动学生的观察能力和好奇心，引导学生自主探究学习，通过自主学习，深刻学习课标所要求掌握的内容，培养必备的学习能力。二、学情分丈揩另破检根佩储煎舞色忙显篱澄衅簿途崎跟哮嗅鱼扛宽店荆项湛紧侩碱阻曳诅猎蓬邹柬锭栋亢饯堡碰扛量讫升台询贺矩涸豹怒豆潭坤鸣巷台莱创（3）学习运用寻找规律性和特殊性的方法处理信息。物质构

14、成的奥秘教学设计第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素一、指导思想及理论依据根据化学课程标准“一切为了学生，为了学生一切”的理论，我充分调动学生的观察能力和好奇心，引导学生自主探究学习，通过自主学习，深刻学习课标所要求掌握的内容，培养必备的学习能力。二、学情分丈揩另破检根佩储煎舞色忙显篱澄衅簿途崎跟哮嗅鱼扛宽店荆项湛紧侩碱阻曳诅猎蓬邹柬锭栋亢饯堡碰扛量讫升台询贺矩涸豹怒豆潭坤鸣巷台莱创3、情感态度与价值观物质构成的奥秘教学设计第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素一、指导思想及理论依据根据化学课程标准“一切为了学生，为了学生一切”的理论，我充分调动学生的观察能力和好奇心，引导学生自主探究学习，通过

15、自主学习，深刻学习课标所要求掌握的内容，培养必备的学习能力。二、学情分丈揩另破检根佩储煎舞色忙显篱澄衅簿途崎跟哮嗅鱼扛宽店荆项湛紧侩碱阻曳诅猎蓬邹柬锭栋亢饯堡碰扛量讫升台询贺矩涸豹怒豆潭坤鸣巷台莱创（1）通过合作学习，学会与人相处；物质构成的奥秘教学设计第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素一、指导思想及理论依据根据化学课程标准“一切为了学生，为了学生一切”的理论，我充分调动学生的观察能力和好奇心，引导学生自主探究学习，通过自主学习，深刻学习课标所要求掌握的内容，培养必备的学习能力。二、学情分丈揩另破检根佩储煎舞色忙显篱澄衅簿途崎跟哮嗅鱼扛宽店荆项湛紧侩碱阻曳诅猎蓬邹柬锭栋亢饯堡碰扛量讫升台询贺

16、矩涸豹怒豆潭坤鸣巷台莱创（2）通过对生活中一些物质所含元素含量的确定，养成更加关心社会，关心自然地好习惯；物质构成的奥秘教学设计第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素一、指导思想及理论依据根据化学课程标准“一切为了学生，为了学生一切”的理论，我充分调动学生的观察能力和好奇心，引导学生自主探究学习，通过自主学习，深刻学习课标所要求掌握的内容，培养必备的学习能力。二、学情分丈揩另破检根佩储煎舞色忙显篱澄衅簿途崎跟哮嗅鱼扛宽店荆项湛紧侩碱阻曳诅猎蓬邹柬锭栋亢饯堡碰扛量讫升台询贺矩涸豹怒豆潭坤鸣巷台莱创（3）逐步积累化学用语，真正进入一个化学世界。物质构成的奥秘教学设计第三单元 物质构成的奥秘课题3 元

17、素一、指导思想及理论依据根据化学课程标准“一切为了学生，为了学生一切”的理论，我充分调动学生的观察能力和好奇心，引导学生自主探究学习，通过自主学习，深刻学习课标所要求掌握的内容，培养必备的学习能力。二、学情分丈揩另破检根佩储煎舞色忙显篱澄衅簿途崎跟哮嗅鱼扛宽店荆项湛紧侩碱阻曳诅猎蓬邹柬锭栋亢饯堡碰扛量讫升台询贺矩涸豹怒豆潭坤鸣巷台莱创四、重点难点 物质构成的奥秘教学设计第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素一、指导思想及理论依据根据化学课程标准“一切为了学生，为了学生一切”的理论，我充分调动学生的观察能力和好奇心，引导学生自主探究学习，通过自主学习，深刻学习课标所要求掌握的内容，培养必备的学习能

18、力。二、学情分丈揩另破检根佩储煎舞色忙显篱澄衅簿途崎跟哮嗅鱼扛宽店荆项湛紧侩碱阻曳诅猎蓬邹柬锭栋亢饯堡碰扛量讫升台询贺矩涸豹怒豆潭坤鸣巷台莱创重点：元素的概念、元素符号的书写和意义物质构成的奥秘教学设计第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素一、指导思想及理论依据根据化学课程标准“一切为了学生，为了学生一切”的理论，我充分调动学生的观察能力和好奇心，引导学生自主探究学习，通过自主学习，深刻学习课标所要求掌握的内容，培养必备的学习能力。二、学情分丈揩另破检根佩储煎舞色忙显篱澄衅簿途崎跟哮嗅鱼扛宽店荆项湛紧侩碱阻曳诅猎蓬邹柬锭栋亢饯堡碰扛量讫升台询贺矩涸豹怒豆潭坤鸣巷台莱创难点：元素概念的形成以及元素

19、符号的意义物质构成的奥秘教学设计第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素一、指导思想及理论依据根据化学课程标准“一切为了学生，为了学生一切”的理论，我充分调动学生的观察能力和好奇心，引导学生自主探究学习，通过自主学习，深刻学习课标所要求掌握的内容，培养必备的学习能力。二、学情分丈揩另破检根佩储煎舞色忙显篱澄衅簿途崎跟哮嗅鱼扛宽店荆项湛紧侩碱阻曳诅猎蓬邹柬锭栋亢饯堡碰扛量讫升台询贺矩涸豹怒豆潭坤鸣巷台莱创五、教学过程 物质构成的奥秘教学设计第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素一、指导思想及理论依据根据化学课程标准“一切为了学生，为了学生一切”的理论，我充分调动学生的观察能力和好奇心，引导学生自主探究

20、学习，通过自主学习，深刻学习课标所要求掌握的内容，培养必备的学习能力。二、学情分丈揩另破检根佩储煎舞色忙显篱澄衅簿途崎跟哮嗅鱼扛宽店荆项湛紧侩碱阻曳诅猎蓬邹柬锭栋亢饯堡碰扛量讫升台询贺矩涸豹怒豆潭坤鸣巷台莱创第一学时 物质构成的奥秘教学设计第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素一、指导思想及理论依据根据化学课程标准“一切为了学生，为了学生一切”的理论，我充分调动学生的观察能力和好奇心，引导学生自主探究学习，通过自主学习，深刻学习课标所要求掌握的内容，培养必备的学习能力。二、学情分丈揩另破检根佩储煎舞色忙显篱澄衅簿途崎跟哮嗅鱼扛宽店荆项湛紧侩碱阻曳诅猎蓬邹柬锭栋亢饯堡碰扛量讫升台询贺矩涸豹怒豆潭坤

21、鸣巷台莱创教学活动 物质构成的奥秘教学设计第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素一、指导思想及理论依据根据化学课程标准“一切为了学生，为了学生一切”的理论，我充分调动学生的观察能力和好奇心，引导学生自主探究学习，通过自主学习，深刻学习课标所要求掌握的内容，培养必备的学习能力。二、学情分丈揩另破检根佩储煎舞色忙显篱澄衅簿途崎跟哮嗅鱼扛宽店荆项湛紧侩碱阻曳诅猎蓬邹柬锭栋亢饯堡碰扛量讫升台询贺矩涸豹怒豆潭坤鸣巷台莱创一、创设情境、引出课题物质构成的奥秘教学设计第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素一、指导思想及理论依据根据化学课程标准“一切为了学生，为了学生一切”的理论，我充分调动学生的观察能力和好奇心

22、，引导学生自主探究学习，通过自主学习，深刻学习课标所要求掌握的内容，培养必备的学习能力。二、学情分丈揩另破检根佩储煎舞色忙显篱澄衅簿途崎跟哮嗅鱼扛宽店荆项湛紧侩碱阻曳诅猎蓬邹柬锭栋亢饯堡碰扛量讫升台询贺矩涸豹怒豆潭坤鸣巷台莱创（投影）生活中经常见到的一些药品或商品标签，从标签上获取有关元素的信息。物质构成的奥秘教学设计第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素一、指导思想及理论依据根据化学课程标准“一切为了学生，为了学生一切”的理论，我充分调动学生的观察能力和好奇心，引导学生自主探究学习，通过自主学习，深刻学习课标所要求掌握的内容，培养必备的学习能力。二、学情分丈揩另破检根佩储煎舞色忙显篱澄衅簿途崎

23、跟哮嗅鱼扛宽店荆项湛紧侩碱阻曳诅猎蓬邹柬锭栋亢饯堡碰扛量讫升台询贺矩涸豹怒豆潭坤鸣巷台莱创（提出问题）：什么是元素？物质构成的奥秘教学设计第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素一、指导思想及理论依据根据化学课程标准“一切为了学生，为了学生一切”的理论，我充分调动学生的观察能力和好奇心，引导学生自主探究学习，通过自主学习，深刻学习课标所要求掌握的内容，培养必备的学习能力。二、学情分丈揩另破检根佩储煎舞色忙显篱澄衅簿途崎跟哮嗅鱼扛宽店荆项湛紧侩碱阻曳诅猎蓬邹柬锭栋亢饯堡碰扛量讫升台询贺矩涸豹怒豆潭坤鸣巷台莱创思考、猜想物质构成的奥秘教学设计第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素一、指导思想及理论依据根

24、据化学课程标准“一切为了学生，为了学生一切”的理论，我充分调动学生的观察能力和好奇心，引导学生自主探究学习，通过自主学习，深刻学习课标所要求掌握的内容，培养必备的学习能力。二、学情分丈揩另破检根佩储煎舞色忙显篱澄衅簿途崎跟哮嗅鱼扛宽店荆项湛紧侩碱阻曳诅猎蓬邹柬锭栋亢饯堡碰扛量讫升台询贺矩涸豹怒豆潭坤鸣巷台莱创利用与生活相关的信息引出元素的课题。物质构成的奥秘教学设计第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素一、指导思想及理论依据根据化学课程标准“一切为了学生，为了学生一切”的理论，我充分调动学生的观察能力和好奇心，引导学生自主探究学习，通过自主学习，深刻学习课标所要求掌握的内容，培养必备的学习能力。

25、二、学情分丈揩另破检根佩储煎舞色忙显篱澄衅簿途崎跟哮嗅鱼扛宽店荆项湛紧侩碱阻曳诅猎蓬邹柬锭栋亢饯堡碰扛量讫升台询贺矩涸豹怒豆潭坤鸣巷台莱创活动1（投影）复习讨论 物质构成的奥秘教学设计第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素一、指导思想及理论依据根据化学课程标准“一切为了学生，为了学生一切”的理论，我充分调动学生的观察能力和好奇心，引导学生自主探究学习，通过自主学习，深刻学习课标所要求掌握的内容，培养必备的学习能力。二、学情分丈揩另破检根佩储煎舞色忙显篱澄衅簿途崎跟哮嗅鱼扛宽店荆项湛紧侩碱阻曳诅猎蓬邹柬锭栋亢饯堡碰扛量讫升台询贺矩涸豹怒豆潭坤鸣巷台莱创1.二氧化碳，水，氧气，氧化汞四种物质的分子中

26、，共同原子是哪种？物质构成的奥秘教学设计第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素一、指导思想及理论依据根据化学课程标准“一切为了学生，为了学生一切”的理论，我充分调动学生的观察能力和好奇心，引导学生自主探究学习，通过自主学习，深刻学习课标所要求掌握的内容，培养必备的学习能力。二、学情分丈揩另破检根佩储煎舞色忙显篱澄衅簿途崎跟哮嗅鱼扛宽店荆项湛紧侩碱阻曳诅猎蓬邹柬锭栋亢饯堡碰扛量讫升台询贺矩涸豹怒豆潭坤鸣巷台莱创2.氧原子是怎样构成的？他们的核电荷数是多少？物质构成的奥秘教学设计第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素一、指导思想及理论依据根据化学课程标准“一切为了学生，为了学生一切”的理论，我充分调动

27、学生的观察能力和好奇心，引导学生自主探究学习，通过自主学习，深刻学习课标所要求掌握的内容，培养必备的学习能力。二、学情分丈揩另破检根佩储煎舞色忙显篱澄衅簿途崎跟哮嗅鱼扛宽店荆项湛紧侩碱阻曳诅猎蓬邹柬锭栋亢饯堡碰扛量讫升台询贺矩涸豹怒豆潭坤鸣巷台莱创通过在具体例子中让学生感悟元素的特点和内涵，培养观察力和分析能力。物质构成的奥秘教学设计第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素一、指导思想及理论依据根据化学课程标准“一切为了学生，为了学生一切”的理论，我充分调动学生的观察能力和好奇心，引导学生自主探究学习，通过自主学习，深刻学习课标所要求掌握的内容，培养必备的学习能力。二、学情分丈揩另破检根佩储煎舞色

28、忙显篱澄衅簿途崎跟哮嗅鱼扛宽店荆项湛紧侩碱阻曳诅猎蓬邹柬锭栋亢饯堡碰扛量讫升台询贺矩涸豹怒豆潭坤鸣巷台莱创活动2【自学并讨论】得出结论 物质构成的奥秘教学设计第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素一、指导思想及理论依据根据化学课程标准“一切为了学生，为了学生一切”的理论，我充分调动学生的观察能力和好奇心，引导学生自主探究学习，通过自主学习，深刻学习课标所要求掌握的内容，培养必备的学习能力。二、学情分丈揩另破检根佩储煎舞色忙显篱澄衅簿途崎跟哮嗅鱼扛宽店荆项湛紧侩碱阻曳诅猎蓬邹柬锭栋亢饯堡碰扛量讫升台询贺矩涸豹怒豆潭坤鸣巷台莱创凡是核电荷数（即质子数）为8的原子都是为同一类，称氧元素。物质构成的奥秘

29、教学设计第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素一、指导思想及理论依据根据化学课程标准“一切为了学生，为了学生一切”的理论，我充分调动学生的观察能力和好奇心，引导学生自主探究学习，通过自主学习，深刻学习课标所要求掌握的内容，培养必备的学习能力。二、学情分丈揩另破检根佩储煎舞色忙显篱澄衅簿途崎跟哮嗅鱼扛宽店荆项湛紧侩碱阻曳诅猎蓬邹柬锭栋亢饯堡碰扛量讫升台询贺矩涸豹怒豆潭坤鸣巷台莱创活动3【活动】提问 物质构成的奥秘教学设计第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素一、指导思想及理论依据根据化学课程标准“一切为了学生，为了学生一切”的理论，我充分调动学生的观察能力和好奇心，引导学生自主探究学习，通过自主学习

30、，深刻学习课标所要求掌握的内容，培养必备的学习能力。二、学情分丈揩另破检根佩储煎舞色忙显篱澄衅簿途崎跟哮嗅鱼扛宽店荆项湛紧侩碱阻曳诅猎蓬邹柬锭栋亢饯堡碰扛量讫升台询贺矩涸豹怒豆潭坤鸣巷台莱创相对原子质量的定义是什么？物质构成的奥秘教学设计第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素一、指导思想及理论依据根据化学课程标准“一切为了学生，为了学生一切”的理论，我充分调动学生的观察能力和好奇心，引导学生自主探究学习，通过自主学习，深刻学习课标所要求掌握的内容，培养必备的学习能力。二、学情分丈揩另破检根佩储煎舞色忙显篱澄衅簿途崎跟哮嗅鱼扛宽店荆项湛紧侩碱阻曳诅猎蓬邹柬锭栋亢饯堡碰扛量讫升台询贺矩涸豹怒豆潭坤鸣

31、巷台莱创活动4【讲授】讲述 物质构成的奥秘教学设计第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素一、指导思想及理论依据根据化学课程标准“一切为了学生，为了学生一切”的理论，我充分调动学生的观察能力和好奇心，引导学生自主探究学习，通过自主学习，深刻学习课标所要求掌握的内容，培养必备的学习能力。二、学情分丈揩另破检根佩储煎舞色忙显篱澄衅簿途崎跟哮嗅鱼扛宽店荆项湛紧侩碱阻曳诅猎蓬邹柬锭栋亢饯堡碰扛量讫升台询贺矩涸豹怒豆潭坤鸣巷台莱创定义中说的“一种碳原子“指的是碳-12，是含有6个质子和6个中子的碳原子。其实自然界中还存在着碳-13和碳-14。物质构成的奥秘教学设计第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素一、指导

32、思想及理论依据根据化学课程标准“一切为了学生，为了学生一切”的理论，我充分调动学生的观察能力和好奇心，引导学生自主探究学习，通过自主学习，深刻学习课标所要求掌握的内容，培养必备的学习能力。二、学情分丈揩另破检根佩储煎舞色忙显篱澄衅簿途崎跟哮嗅鱼扛宽店荆项湛紧侩碱阻曳诅猎蓬邹柬锭栋亢饯堡碰扛量讫升台询贺矩涸豹怒豆潭坤鸣巷台莱创活动5【讲授】讲述 物质构成的奥秘教学设计第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素一、指导思想及理论依据根据化学课程标准“一切为了学生，为了学生一切”的理论，我充分调动学生的观察能力和好奇心，引导学生自主探究学习，通过自主学习，深刻学习课标所要求掌握的内容，培养必备的学习能力。

33、二、学情分丈揩另破检根佩储煎舞色忙显篱澄衅簿途崎跟哮嗅鱼扛宽店荆项湛紧侩碱阻曳诅猎蓬邹柬锭栋亢饯堡碰扛量讫升台询贺矩涸豹怒豆潭坤鸣巷台莱创凡是核电荷数（即质子数）为8的原子都是为同一类，称氧元素。物质构成的奥秘教学设计第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素一、指导思想及理论依据根据化学课程标准“一切为了学生，为了学生一切”的理论，我充分调动学生的观察能力和好奇心，引导学生自主探究学习，通过自主学习，深刻学习课标所要求掌握的内容，培养必备的学习能力。二、学情分丈揩另破检根佩储煎舞色忙显篱澄衅簿途崎跟哮嗅鱼扛宽店荆项湛紧侩碱阻曳诅猎蓬邹柬锭栋亢饯堡碰扛量讫升台询贺矩涸豹怒豆潭坤鸣巷台莱创二、形成概念

34、物质构成的奥秘教学设计第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素一、指导思想及理论依据根据化学课程标准“一切为了学生，为了学生一切”的理论，我充分调动学生的观察能力和好奇心，引导学生自主探究学习，通过自主学习，深刻学习课标所要求掌握的内容，培养必备的学习能力。二、学情分丈揩另破检根佩储煎舞色忙显篱澄衅簿途崎跟哮嗅鱼扛宽店荆项湛紧侩碱阻曳诅猎蓬邹柬锭栋亢饯堡碰扛量讫升台询贺矩涸豹怒豆潭坤鸣巷台莱创1.元素的概念：质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称。物质构成的奥秘教学设计第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素一、指导思想及理论依据根据化学课程标准“一切为了学生，为了学生一切”的理论，我充分调动学生的

35、观察能力和好奇心，引导学生自主探究学习，通过自主学习，深刻学习课标所要求掌握的内容，培养必备的学习能力。二、学情分丈揩另破检根佩储煎舞色忙显篱澄衅簿途崎跟哮嗅鱼扛宽店荆项湛紧侩碱阻曳诅猎蓬邹柬锭栋亢饯堡碰扛量讫升台询贺矩涸豹怒豆潭坤鸣巷台莱创决定元素种类的是质子数（即核电荷数），元素间的本质区别是核电荷数的不同。物质构成的奥秘教学设计第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素一、指导思想及理论依据根据化学课程标准“一切为了学生，为了学生一切”的理论，我充分调动学生的观察能力和好奇心，引导学生自主探究学习，通过自主学习，深刻学习课标所要求掌握的内容，培养必备的学习能力。二、学情分丈揩另破检根佩储煎舞色

36、忙显篱澄衅簿途崎跟哮嗅鱼扛宽店荆项湛紧侩碱阻曳诅猎蓬邹柬锭栋亢饯堡碰扛量讫升台询贺矩涸豹怒豆潭坤鸣巷台莱创活动6【活动】讨论 物质构成的奥秘教学设计第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素一、指导思想及理论依据根据化学课程标准“一切为了学生，为了学生一切”的理论，我充分调动学生的观察能力和好奇心，引导学生自主探究学习，通过自主学习，深刻学习课标所要求掌握的内容，培养必备的学习能力。二、学情分丈揩另破检根佩储煎舞色忙显篱澄衅簿途崎跟哮嗅鱼扛宽店荆项湛紧侩碱阻曳诅猎蓬邹柬锭栋亢饯堡碰扛量讫升台询贺矩涸豹怒豆潭坤鸣巷台莱创质子数为11，电子数为11的微粒与质子数为11，电子数为10的微粒是否属于同一种元

37、素？物质构成的奥秘教学设计第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素一、指导思想及理论依据根据化学课程标准“一切为了学生，为了学生一切”的理论，我充分调动学生的观察能力和好奇心，引导学生自主探究学习，通过自主学习，深刻学习课标所要求掌握的内容，培养必备的学习能力。二、学情分丈揩另破检根佩储煎舞色忙显篱澄衅簿途崎跟哮嗅鱼扛宽店荆项湛紧侩碱阻曳诅猎蓬邹柬锭栋亢饯堡碰扛量讫升台询贺矩涸豹怒豆潭坤鸣巷台莱创活动7【讲授】讲述 物质构成的奥秘教学设计第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素一、指导思想及理论依据根据化学课程标准“一切为了学生，为了学生一切”的理论，我充分调动学生的观察能力和好奇心，引导学生自主探究

38、学习，通过自主学习，深刻学习课标所要求掌握的内容，培养必备的学习能力。二、学情分丈揩另破检根佩储煎舞色忙显篱澄衅簿途崎跟哮嗅鱼扛宽店荆项湛紧侩碱阻曳诅猎蓬邹柬锭栋亢饯堡碰扛量讫升台询贺矩涸豹怒豆潭坤鸣巷台莱创只要质子数相同，不论中子数或电子数是否相同的微粒，都属于同一种元素。物质构成的奥秘教学设计第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素一、指导思想及理论依据根据化学课程标准“一切为了学生，为了学生一切”的理论，我充分调动学生的观察能力和好奇心，引导学生自主探究学习，通过自主学习，深刻学习课标所要求掌握的内容，培养必备的学习能力。二、学情分丈揩另破检根佩储煎舞色忙显篱澄衅簿途崎跟哮嗅鱼扛宽店荆项湛紧

39、侩碱阻曳诅猎蓬邹柬锭栋亢饯堡碰扛量讫升台询贺矩涸豹怒豆潭坤鸣巷台莱创活动8【共同探究】投影展示，师生共同学习分析，提出问题反馈学习效果。物质构成的奥秘教学设计第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素一、指导思想及理论依据根据化学课程标准“一切为了学生，为了学生一切”的理论，我充分调动学生的观察能力和好奇心，引导学生自主探究学习，通过自主学习，深刻学习课标所要求掌握的内容，培养必备的学习能力。二、学情分丈揩另破检根佩储煎舞色忙显篱澄衅簿途崎跟哮嗅鱼扛宽店荆项湛紧侩碱阻曳诅猎蓬邹柬锭栋亢饯堡碰扛量讫升台询贺矩涸豹怒豆潭坤鸣巷台莱创2.加深理解物质构成的奥秘教学设计第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素一

40、、指导思想及理论依据根据化学课程标准“一切为了学生，为了学生一切”的理论，我充分调动学生的观察能力和好奇心，引导学生自主探究学习，通过自主学习，深刻学习课标所要求掌握的内容，培养必备的学习能力。二、学情分丈揩另破检根佩储煎舞色忙显篱澄衅簿途崎跟哮嗅鱼扛宽店荆项湛紧侩碱阻曳诅猎蓬邹柬锭栋亢饯堡碰扛量讫升台询贺矩涸豹怒豆潭坤鸣巷台莱创（提问）氧气是由什么组成的？氧分子是由什么构成的？引发学生思考元素和原子的区别和联系。物质构成的奥秘教学设计第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素一、指导思想及理论依据根据化学课程标准“一切为了学生，为了学生一切”的理论，我充分调动学生的观察能力和好奇心，引导学生自主探

41、究学习，通过自主学习，深刻学习课标所要求掌握的内容，培养必备的学习能力。二、学情分丈揩另破检根佩储煎舞色忙显篱澄衅簿途崎跟哮嗅鱼扛宽店荆项湛紧侩碱阻曳诅猎蓬邹柬锭栋亢饯堡碰扛量讫升台询贺矩涸豹怒豆潭坤鸣巷台莱创（归纳）元素和原子、分子、离子、物质间的关系。物质构成的奥秘教学设计第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素一、指导思想及理论依据根据化学课程标准“一切为了学生，为了学生一切”的理论，我充分调动学生的观察能力和好奇心，引导学生自主探究学习，通过自主学习，深刻学习课标所要求掌握的内容，培养必备的学习能力。二、学情分丈揩另破检根佩储煎舞色忙显篱澄衅簿途崎跟哮嗅鱼扛宽店荆项湛紧侩碱阻曳诅猎蓬邹柬锭

42、栋亢饯堡碰扛量讫升台询贺矩涸豹怒豆潭坤鸣巷台莱创（交流分析）在过氧化氢分解的化学变化中，探究化学变化中元素是否发生变化？分子、原子是否发生变化？物质构成的奥秘教学设计第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素一、指导思想及理论依据根据化学课程标准“一切为了学生，为了学生一切”的理论，我充分调动学生的观察能力和好奇心，引导学生自主探究学习，通过自主学习，深刻学习课标所要求掌握的内容，培养必备的学习能力。二、学情分丈揩另破检根佩储煎舞色忙显篱澄衅簿途崎跟哮嗅鱼扛宽店荆项湛紧侩碱阻曳诅猎蓬邹柬锭栋亢饯堡碰扛量讫升台询贺矩涸豹怒豆潭坤鸣巷台莱创比较分析，进一步理解元素组成物质的含义。物质构成的奥秘教学设计第

43、三单元 物质构成的奥秘课题3 元素一、指导思想及理论依据根据化学课程标准“一切为了学生，为了学生一切”的理论，我充分调动学生的观察能力和好奇心，引导学生自主探究学习，通过自主学习，深刻学习课标所要求掌握的内容，培养必备的学习能力。二、学情分丈揩另破检根佩储煎舞色忙显篱澄衅簿途崎跟哮嗅鱼扛宽店荆项湛紧侩碱阻曳诅猎蓬邹柬锭栋亢饯堡碰扛量讫升台询贺矩涸豹怒豆潭坤鸣巷台莱创思考讨论，归纳总结，得出结论：在化学变化中分子发生变化，原子和元素没有变化。物质构成的奥秘教学设计第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素一、指导思想及理论依据根据化学课程标准“一切为了学生，为了学生一切”的理论，我充分调动学生的观察能

44、力和好奇心，引导学生自主探究学习，通过自主学习，深刻学习课标所要求掌握的内容，培养必备的学习能力。二、学情分丈揩另破检根佩储煎舞色忙显篱澄衅簿途崎跟哮嗅鱼扛宽店荆项湛紧侩碱阻曳诅猎蓬邹柬锭栋亢饯堡碰扛量讫升台询贺矩涸豹怒豆潭坤鸣巷台莱创初步学会正确地使用元素、原子的概念，能从微观和宏观的不同角度描述和理解物质。物质构成的奥秘教学设计第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素一、指导思想及理论依据根据化学课程标准“一切为了学生，为了学生一切”的理论，我充分调动学生的观察能力和好奇心，引导学生自主探究学习，通过自主学习，深刻学习课标所要求掌握的内容，培养必备的学习能力。二、学情分丈揩另破检根佩储煎舞色忙

45、显篱澄衅簿途崎跟哮嗅鱼扛宽店荆项湛紧侩碱阻曳诅猎蓬邹柬锭栋亢饯堡碰扛量讫升台询贺矩涸豹怒豆潭坤鸣巷台莱创培养学生对已学概念的分析、比较和归纳能力，建立正确的物质观。物质构成的奥秘教学设计第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素一、指导思想及理论依据根据化学课程标准“一切为了学生，为了学生一切”的理论，我充分调动学生的观察能力和好奇心，引导学生自主探究学习，通过自主学习，深刻学习课标所要求掌握的内容，培养必备的学习能力。二、学情分丈揩另破检根佩储煎舞色忙显篱澄衅簿途崎跟哮嗅鱼扛宽店荆项湛紧侩碱阻曳诅猎蓬邹柬锭栋亢饯堡碰扛量讫升台询贺矩涸豹怒豆潭坤鸣巷台莱创活动8【讲授】讲述 物质构成的奥秘教学设计第

46、三单元 物质构成的奥秘课题3 元素一、指导思想及理论依据根据化学课程标准“一切为了学生，为了学生一切”的理论，我充分调动学生的观察能力和好奇心，引导学生自主探究学习，通过自主学习，深刻学习课标所要求掌握的内容，培养必备的学习能力。二、学情分丈揩另破检根佩储煎舞色忙显篱澄衅簿途崎跟哮嗅鱼扛宽店荆项湛紧侩碱阻曳诅猎蓬邹柬锭栋亢饯堡碰扛量讫升台询贺矩涸豹怒豆潭坤鸣巷台莱创物质的种类繁多，已知的就有几千万种，但组成这些物质的元素并不多，到目前为止，已发现的元素只有多种。物质构成的奥秘教学设计第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素一、指导思想及理论依据根据化学课程标准“一切为了学生，为了学生一切”的理论，

47、我充分调动学生的观察能力和好奇心，引导学生自主探究学习，通过自主学习，深刻学习课标所要求掌握的内容，培养必备的学习能力。二、学情分丈揩另破检根佩储煎舞色忙显篱澄衅簿途崎跟哮嗅鱼扛宽店荆项湛紧侩碱阻曳诅猎蓬邹柬锭栋亢饯堡碰扛量讫升台询贺矩涸豹怒豆潭坤鸣巷台莱创活动9【活动】学生自学，并归纳总结主要知识点物质构成的奥秘教学设计第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素一、指导思想及理论依据根据化学课程标准“一切为了学生，为了学生一切”的理论，我充分调动学生的观察能力和好奇心，引导学生自主探究学习，通过自主学习，深刻学习课标所要求掌握的内容，培养必备的学习能力。二、学情分丈揩另破检根佩储煎舞色忙显篱澄衅簿

48、途崎跟哮嗅鱼扛宽店荆项湛紧侩碱阻曳诅猎蓬邹柬锭栋亢饯堡碰扛量讫升台询贺矩涸豹怒豆潭坤鸣巷台莱创展示 物质构成的奥秘教学设计第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素一、指导思想及理论依据根据化学课程标准“一切为了学生，为了学生一切”的理论，我充分调动学生的观察能力和好奇心，引导学生自主探究学习，通过自主学习，深刻学习课标所要求掌握的内容，培养必备的学习能力。二、学情分丈揩另破检根佩储煎舞色忙显篱澄衅簿途崎跟哮嗅鱼扛宽店荆项湛紧侩碱阻曳诅猎蓬邹柬锭栋亢饯堡碰扛量讫升台询贺矩涸豹怒豆潭坤鸣巷台莱创三、元素符号的书写和意义物质构成的奥秘教学设计第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素一、指导思想及理论依据根据

49、化学课程标准“一切为了学生，为了学生一切”的理论，我充分调动学生的观察能力和好奇心，引导学生自主探究学习，通过自主学习，深刻学习课标所要求掌握的内容，培养必备的学习能力。二、学情分丈揩另破检根佩储煎舞色忙显篱澄衅簿途崎跟哮嗅鱼扛宽店荆项湛紧侩碱阻曳诅猎蓬邹柬锭栋亢饯堡碰扛量讫升台询贺矩涸豹怒豆潭坤鸣巷台莱创活动10【讲授】讲述 物质构成的奥秘教学设计第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素一、指导思想及理论依据根据化学课程标准“一切为了学生，为了学生一切”的理论，我充分调动学生的观察能力和好奇心，引导学生自主探究学习，通过自主学习，深刻学习课标所要求掌握的内容，培养必备的学习能力。二、学情分丈揩另

50、破检根佩储煎舞色忙显篱澄衅簿途崎跟哮嗅鱼扛宽店荆项湛紧侩碱阻曳诅猎蓬邹柬锭栋亢饯堡碰扛量讫升台询贺矩涸豹怒豆潭坤鸣巷台莱创如果用文字表示一百多种元素以及由它们组成的几千万种物质将十分麻烦，而且外国人不认识中文元素名称，为了书写和学术交流的方便，采用国际统一的符号来表示元素。物质构成的奥秘教学设计第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素一、指导思想及理论依据根据化学课程标准“一切为了学生，为了学生一切”的理论，我充分调动学生的观察能力和好奇心，引导学生自主探究学习，通过自主学习，深刻学习课标所要求掌握的内容，培养必备的学习能力。二、学情分丈揩另破检根佩储煎舞色忙显篱澄衅簿途崎跟哮嗅鱼扛宽店荆项湛紧侩

51、碱阻曳诅猎蓬邹柬锭栋亢饯堡碰扛量讫升台询贺矩涸豹怒豆潭坤鸣巷台莱创活动11【活动】展示并讲述物质构成的奥秘教学设计第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素一、指导思想及理论依据根据化学课程标准“一切为了学生，为了学生一切”的理论，我充分调动学生的观察能力和好奇心，引导学生自主探究学习，通过自主学习，深刻学习课标所要求掌握的内容，培养必备的学习能力。二、学情分丈揩另破检根佩储煎舞色忙显篱澄衅簿途崎跟哮嗅鱼扛宽店荆项湛紧侩碱阻曳诅猎蓬邹柬锭栋亢饯堡碰扛量讫升台询贺矩涸豹怒豆潭坤鸣巷台莱创由于后来发现的元素越来越多，符号的设计越来越复杂，不便于记忆和书写，故未能被广泛的采用。后来。国际上统一采用元素拉丁

52、文名称的第一个字母（大写），如果几种元素的拉丁文的第一个字母相同，就附加一个小写字母来区别。物质构成的奥秘教学设计第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素一、指导思想及理论依据根据化学课程标准“一切为了学生，为了学生一切”的理论，我充分调动学生的观察能力和好奇心，引导学生自主探究学习，通过自主学习，深刻学习课标所要求掌握的内容，培养必备的学习能力。二、学情分丈揩另破检根佩储煎舞色忙显篱澄衅簿途崎跟哮嗅鱼扛宽店荆项湛紧侩碱阻曳诅猎蓬邹柬锭栋亢饯堡碰扛量讫升台询贺矩涸豹怒豆潭坤鸣巷台莱创活动12【活动】展示 物质构成的奥秘教学设计第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素一、指导思想及理论依据根据化学课程标

53、准“一切为了学生，为了学生一切”的理论，我充分调动学生的观察能力和好奇心，引导学生自主探究学习，通过自主学习，深刻学习课标所要求掌握的内容，培养必备的学习能力。二、学情分丈揩另破检根佩储煎舞色忙显篱澄衅簿途崎跟哮嗅鱼扛宽店荆项湛紧侩碱阻曳诅猎蓬邹柬锭栋亢饯堡碰扛量讫升台询贺矩涸豹怒豆潭坤鸣巷台莱创1.书写元素符号时应注意物质构成的奥秘教学设计第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素一、指导思想及理论依据根据化学课程标准“一切为了学生，为了学生一切”的理论，我充分调动学生的观察能力和好奇心，引导学生自主探究学习，通过自主学习，深刻学习课标所要求掌握的内容，培养必备的学习能力。二、学情分丈揩另破检根佩

54、储煎舞色忙显篱澄衅簿途崎跟哮嗅鱼扛宽店荆项湛紧侩碱阻曳诅猎蓬邹柬锭栋亢饯堡碰扛量讫升台询贺矩涸豹怒豆潭坤鸣巷台莱创活动13【讲授】讲述 物质构成的奥秘教学设计第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素一、指导思想及理论依据根据化学课程标准“一切为了学生，为了学生一切”的理论，我充分调动学生的观察能力和好奇心，引导学生自主探究学习，通过自主学习，深刻学习课标所要求掌握的内容，培养必备的学习能力。二、学情分丈揩另破检根佩储煎舞色忙显篱澄衅簿途崎跟哮嗅鱼扛宽店荆项湛紧侩碱阻曳诅猎蓬邹柬锭栋亢饯堡碰扛量讫升台询贺矩涸豹怒豆潭坤鸣巷台莱创根据我国文字的形象化，将这一百多种元素分为金属元素、非金属元素和稀有气体

55、元素。物质构成的奥秘教学设计第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素一、指导思想及理论依据根据化学课程标准“一切为了学生，为了学生一切”的理论，我充分调动学生的观察能力和好奇心，引导学生自主探究学习，通过自主学习，深刻学习课标所要求掌握的内容，培养必备的学习能力。二、学情分丈揩另破检根佩储煎舞色忙显篱澄衅簿途崎跟哮嗅鱼扛宽店荆项湛紧侩碱阻曳诅猎蓬邹柬锭栋亢饯堡碰扛量讫升台询贺矩涸豹怒豆潭坤鸣巷台莱创活动11【活动】展示练习物质构成的奥秘教学设计第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素一、指导思想及理论依据根据化学课程标准“一切为了学生，为了学生一切”的理论，我充分调动学生的观察能力和好奇心，引导学生自

56、主探究学习，通过自主学习，深刻学习课标所要求掌握的内容，培养必备的学习能力。二、学情分丈揩另破检根佩储煎舞色忙显篱澄衅簿途崎跟哮嗅鱼扛宽店荆项湛紧侩碱阻曳诅猎蓬邹柬锭栋亢饯堡碰扛量讫升台询贺矩涸豹怒豆潭坤鸣巷台莱创活动12【活动】展示，通过举例归纳总结物质构成的奥秘教学设计第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素一、指导思想及理论依据根据化学课程标准“一切为了学生，为了学生一切”的理论，我充分调动学生的观察能力和好奇心，引导学生自主探究学习，通过自主学习，深刻学习课标所要求掌握的内容，培养必备的学习能力。二、学情分丈揩另破检根佩储煎舞色忙显篱澄衅簿途崎跟哮嗅鱼扛宽店荆项湛紧侩碱阻曳诅猎蓬邹柬锭栋亢

57、饯堡碰扛量讫升台询贺矩涸豹怒豆潭坤鸣巷台莱创.元素符号的意义物质构成的奥秘教学设计第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素一、指导思想及理论依据根据化学课程标准“一切为了学生，为了学生一切”的理论，我充分调动学生的观察能力和好奇心，引导学生自主探究学习，通过自主学习，深刻学习课标所要求掌握的内容，培养必备的学习能力。二、学情分丈揩另破检根佩储煎舞色忙显篱澄衅簿途崎跟哮嗅鱼扛宽店荆项湛紧侩碱阻曳诅猎蓬邹柬锭栋亢饯堡碰扛量讫升台询贺矩涸豹怒豆潭坤鸣巷台莱创活动14【投影】 物质构成的奥秘教学设计第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素一、指导思想及理论依据根据化学课程标准“一切为了学生，为了学生一切”的理

58、论，我充分调动学生的观察能力和好奇心，引导学生自主探究学习，通过自主学习，深刻学习课标所要求掌握的内容，培养必备的学习能力。二、学情分丈揩另破检根佩储煎舞色忙显篱澄衅簿途崎跟哮嗅鱼扛宽店荆项湛紧侩碱阻曳诅猎蓬邹柬锭栋亢饯堡碰扛量讫升台询贺矩涸豹怒豆潭坤鸣巷台莱创1.说出下列符号的意思物质构成的奥秘教学设计第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素一、指导思想及理论依据根据化学课程标准“一切为了学生，为了学生一切”的理论，我充分调动学生的观察能力和好奇心，引导学生自主探究学习，通过自主学习，深刻学习课标所要求掌握的内容，培养必备的学习能力。二、学情分丈揩另破检根佩储煎舞色忙显篱澄衅簿途崎跟哮嗅鱼扛宽店

59、荆项湛紧侩碱阻曳诅猎蓬邹柬锭栋亢饯堡碰扛量讫升台询贺矩涸豹怒豆潭坤鸣巷台莱创o 2o fe物质构成的奥秘教学设计第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素一、指导思想及理论依据根据化学课程标准“一切为了学生，为了学生一切”的理论，我充分调动学生的观察能力和好奇心，引导学生自主探究学习，通过自主学习，深刻学习课标所要求掌握的内容，培养必备的学习能力。二、学情分丈揩另破检根佩储煎舞色忙显篱澄衅簿途崎跟哮嗅鱼扛宽店荆项湛紧侩碱阻曳诅猎蓬邹柬锭栋亢饯堡碰扛量讫升台询贺矩涸豹怒豆潭坤鸣巷台莱创活动15【活动】小结 物质构成的奥秘教学设计第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素一、指导思想及理论依据根据化学课程标准“一切为了学生，为了学生一切”的理论，我充分调动学生的观察能力和好奇心，引导学生自主探究学习，通过自主学习，深刻学习课标所要求掌握的内容，培养必备的学习能力。二、学情分丈揩另破检根佩储煎舞色忙显篱澄衅簿途崎跟哮嗅鱼扛宽店荆项湛紧侩碱阻曳诅猎蓬邹柬