六年级下册语文期末试卷人教新课标版

1、2017-2018学年度第二学期期末六年级语文评分标准与参考答案一、语言积累与运用（35分）1.看拼音写词语（每字0.5分，共5分）灌溉 咽喉 矫健 妄图 眷恋要点：上面加粗字为易错字：灌是左右结构；喉：右半部分是“侯”。 2.选择正确的序号，填在横线上。（1-4小题每题1分，第5小题每空1分。共计8分）（1）（2）（3）（4）（5）、3.缩写句子。（2分）旅行者感到高兴。评分标准：主语“旅行者”对可得1分。4.修改符号修改下面一段话。（每对一处得1分，共4分）哈里波特这本书情节曲折生动，我很早就想看了。今天终于借到了这本书，我非常高兴极了。【两种改法，任意一种都对：1.我非常高兴极了 2.我

2、非常高兴极了】一拿到书，我就迫不急【应为：及】待地拿起书读了起来。读了这本书，受到不少启发：【两种改法，任意一种都对：我我1.读了这本书，受到不少启发： 2.读了这本书，受到不少启发：】人要像哈里波特那样，敢于向邪恶势力挑战的精神。【两种改法，任意一种都对：具有1.敢于向邪恶势力挑战的精神。 2.敢于向邪恶势力挑战的精神。】5.根据情境，在横线上填上合适的古诗、名句。（每空1分，共5分）(1)问渠哪得清如许 为有源头活水来（2）满招损 知过必改 闻过则喜6.积累与运用（每空1分，共11分）(1)凝望 意味深长 是哺育一切生灵的乳汁 有德行 和顺温柔 有情义（2）以下答案供参考：西游记里含有“三

3、”的故事有：三打白骨精,三借芭蕉扇,三入无底洞三国演义里含有“三”的故事有：三英战吕布、三让徐州、三顾茅庐、三气周瑜、三国归晋水浒传里含有“三”的故事有：三打镇关西、三打祝家庄、三败高太尉二、课外阅读（35分）（一）广告中的语文（16分）1.写出近义词。1分习以为常 熟视无睹 屡见不鲜 不足为奇 （答案为以上词语之一）2. 每空1分，共6分：总分总 引用古人优美的诗句 运用对仗的手法 反问的形式提出一个问题 巧妙利用反语 广告词意前后连贯（语句之间暗含着必然的因果联系）（或以下答案之一：巧妙地运用谐音或多义、利用俗语在人们心目中的印象，快速达成对广告词的记忆）3.每空1分，共2分默默无闻 刻不

4、容缓4. 1分 车到山前必有路，船到桥头自然直。5. 2分 举例子 从文中找出一个使用了这种说明方法的句子，写在横线上。（略）6. 2分*2=4分 评分要点：（1）第一部分的广告词必须自创，不能来自电视广告等，否则不得分。（2）设计意图讲清广告所用形式，得1分；能讲清设计的目的，得1分。（二）从背后照来的灯光（19分）1解释加点词语的意思，再填空。（每空1分，共4分）心神不安 天晚、明天又没数学课，而去打扰老师令我忐忑不安。评分标准：解释词语意思对即可。第二空“天晚、明天又没数学课、打扰老师”三个要点中答出2个可得1分，只答出一个要点得0.5分。台灯的灯光 老师的无私奉献精神。（第二空的意思对

5、即可）2心理活动每空1分共4分 忐忑不安 惭愧 吃惊 激动不已好处2分：1.能深刻地揭示“我”的内心，表现“我”丰富而复杂的思想感情。2. 写出自己的看法和感受，可以让文章更生动、更充实。3.能充分地衬托老师的无私奉献精神。（三个要点答出2个即得2分。）33分 老师元旦夜晚护理病重入院的父亲，第二天又赶回学校给我们上课。（两个小句子各1分，35字以内得1分。）4. 每空0.5分共4分，答案略。注意：在横线上的四字词语不要重复。5. 2分 答案略。三、习作（30分）选题（一）题目：_，谢谢您在每个人的成长中都会经历过“成长的一课”。“这一课”可能是亲人、长辈的谆谆教诲，也可能是朋友、伙伴的积极影

6、响。请补充完整题目，围绕主题来写，做到内容具体、感情真挚，书写工整、规范。文中不出现真实校名、姓名。选题（二）题目自拟在你的成长过程中，有无数的人给你温暖、快乐回忆这些难忘的经历，你心里一定充满感激。选择自己感受深的一个人来写。题目自拟，综合运用叙述、描写等，内容具体，写出真实感受，语句通顺连贯。不要出现真实的校名、人名。一类文（3026）：能有条理地记叙，详略得当，内容具体；能恰当地综合运用叙述、描写等方式，有较细腻的神态、动作、语言等细节刻画；能写出人物情感的变化，表达出自己的真实感受。题目醒目、吸引人。语句通顺，标点正确，基本无错别字。二类文（2622）：能比较有条理地记叙，详略比较得当

7、，内容比较具体；能基本综合运用叙述、描写等方式，有基本的神态、动作、语言等细节刻画；基本能写出人物情感变化。题目比较醒目。语句基本通顺，标点基本正确，错别字较少。三类文（2218）：记叙有一定条理，详略比较得当，有较具体的内容；各类描写较少；题目能围绕中心，表述一般。个别语句不够通顺，标点基本正确，错别字不算太多。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要

8、前提和基础。四类文（1815）：基本能有条理地记叙，详略不太得当，内容不够具体，有完整的题目。语句不够通顺，错别字比较多。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。五类文：（15以下）：记叙条理不清，内容很不具体，语句不通顺，错别字、标点错误很多。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听