五年级上数学教案求积的近似数_人版

1、五年级上数学教案求积的近似数人版教学目标：1、创设学生感兴趣的情境，使学生在自主探索中了解求计算结果的近 似数是实际的需要。2、鼓励学生独立思考、合作交流，自主掌握求积的近似数的方法。3、通过例6的主题图对学生进行动物是人类好朋友的情感教育。教具准备：板贴：积的近似数大小：长0.4米，高0.1米''四舍五入法大小：长0.2米，高0.1米课件课堂练习本教学过程：划、节教师活动预设学生活动设计说明创设 情境 提出 问题师：前面几节课我们已学习了如何 计算小数乘法，今天这节课我们将 要继续研究后关小数乘法的知识 ， 先清大豕来看段动回片。课件播放：1、警犬在飞机场配合公安部门 查获走

2、私毒品。2、警犬训练的场面：公安干警先 提供物品，如带血迹的衬衫， 警犬闻了之后，在到处搜索， 最后扑向草丛里躲藏的犯罪 嫌疑人。警犬说： '坏蛋！看你往哪跑！ 配音师：挺有趣吧！能谈谈你对狗的认 识？生：狗的嗅觉很灵敏，可以帮 助警方破案。生：狗是我们人类忠实的朋友设计贴近学生生活实 际的问题情境，目的 在于激发学生学习的 兴趣。1、师：好多同学都说，狗能帮我 们抓坏人，是因为它的嗅觉很 灵敏。出例如6 :人的嗅觉细胞约有 0.049亿个，狗的嗅觉细胞个数是 人的45倍，狗约有多少个嗅觉细 胞？得数保留一位小数师：从题目中你得到哪些信息？师：你是怎么知道的？生1:人的嗅觉细胞有 0.

3、049 亿个；生2:狗的嗅觉细胞是人的 45 倍。生3:要求狗约有多少个嗅觉 细胞？生4:是让我们求一个近似值。生：因为题 EJt我们得数保 留一位小数。让学生根据例题说说 得到的信息，培养了 学生的观察和分析能 力。划、节教师活动预设学生活动设计说明师：同学们审题很仔细！教师在''一位"上面画上波浪线。师：在我们日常生活中，有许多问 题不一定都要知道它们的准确 值，只需要知道它们的近似值就 可以了。今天，我们研究的就是'、积的近似数板贴课题：积的近似数师：同学们，你们能帮老师算一算 吗？学生拿出练习本计算.学生 汇报 自主 探究 的结 果师：请同学说说，你是

4、怎样列式解 答的？教师指名学生回答同时板贴：0.049 X 450.049X 452451962.205师：我们再来检查横式0. 049X45=2.205这样写对吗？师：教师用红笔写上。学生说出, 0.049 X45”的计算 过程。生：不对！求近似数应该写， 生：得数要保留一位小数，他 没有看题目。小组 讨论师：同学们，怎样保留一位小数， 求积的近似值呢？请你们互相 讨论一下，互相说一说吧！同学互相讨论。小组合作学习不仅调 动了学生的学习积极 性，发展了学生的学 习能力，提高了课堂 效率，而且培养了学 生彼此交往、团结协 作等现代意识。指名 汇报 讨论 结果师：同学们，你们讨论好了吗？请 X

5、X同学说说。师：什么是 ''四舍五入法？教师板贴： ''四舍五入法。 师：结合这个题目，谁能说得更具 体些呢？教师边总结边在竖式的 得数上板书2.205画出箭头0 < 5舍再在横式上写得数、单位。0.049 X 45 2.2（亿个）师：说得很好，因为要保留一位小 数，就要看小数部分的第二位， 第二位上是0,所以舍去0和5,生1:用 ''四舍五入的方法， 大约是2。生2:''四舍五入法就是我们在取近似值的时候，看要保 留数位的舟-位。跟 5比，小 于5就舍，大于等于 5就入。 生3:因为要保留一位小数， 就要看小数部分的第二位

6、，第 二位上是0,比5小，应该舍 去，所以保留一位小数后，积 约是2.2。紧紧围绕问题的解决 进行展开教学，学生 学习目标明确了，解 决问题的能力自然就 会得到提到，本环节 着重让学生说清解决 问题的理由。划、节教师活动预设学生活动设计说明得到的积约是2.2。教师 小结 学生 看书师：在解决实际问题时，我们可以 根据具体情况或需要，按 ''四舍 五入法保留一定的小数位数。卜面让我们起勾但书上TE 怎么做的。请大家打开课本第 10页例6中的算法，在书上把 答句写完整。师：狗约有2.2亿个嗅觉细胞。板 贴：答：狗约有 2.2亿个嗅觉细 胞。学生看书上的算法，并在书上 填写答句。学生

7、 汇报 计算 结果 和理 由师：我们来完成一组练习。 喷绘出 示题目课本第10页 ''做一 做“。师：你们能分别算出两题的结果 吗？请同学们在课堂练习本上完 成。两生板演。师：谁来介绍自己的做法？根据学生的回答点击出示算 式。师：比较一下这两道题有什么不同？师：同学们审题很仔细，学会了用''四舍五入 ''的方法求积的近似数，真不错！课件出示题目课本第10页''做一做学生独立完成。生1 :我先列竖式算出积是 0.72 ,再看题目要求得数保留 一位小数，我就看小数部分的 第二位，第二位上是 2,应该 舍去，所以保留一位小数后， 积是0

8、.7。生2:我先列竖式算出积是 0.765 ,再看题目要求得数保留 两位小数，我就看小数部分的 第三位，第三位上是 5,应该 向前一位进一，所以保留一位 小数后，积约是0.77。生；都是求积的近似数，但第 1题是保留一位小数，第 2题 是保留两位小数。为学生提供自主探索 的机会和更大的思维 空间，使学生在互相 交流中进一步理解所 学新知。学生 尝试 解决 练习二第2 题师：卜向我们来解决一些具体的实际问题。课件出示这是一幢 21 层的大楼，母层 2.84米，这幢大 楼约有多高？（得数保留整数） 师：谁知道如何解决这个实际问 题？你是怎样想的？互相说一说 自己的想法。师：谁来说？点击：出示计算过

9、程：2.84X21 =60米2.84X 212 8456 8学生分小组交流。生1 :要想求出这幢大楼约有 多高，只要用每层的高度乘大 楼的层数就可以了生2:可以这样来列式：2.84 X 21=59.64 ,根据题目的要求， 应该将最后计算的结果按 ''四 舍五人"法保留整数，约等于 60米。以实际生活中的问题 调动学生的积极性， 同时表达了数学源于 生活，服务于生活的 新理念。划、节教师活动预设学生活动设计说明59.646 > 5入答：这幢J<楼约有60米。 师：同学们说的很好。学生 尝试 解决 练习二第3 题师：大家做好了吗？谁来介绍一下 自己是怎么做的

10、？根据学生的 回答点击出示计算过程。学生在练习本上完成。生：5.85 X 635吨5.85x 63 5.10答：这台计算机重 35吨。生1 :科技发展太快了！生2:说不定将来还后比2.5千克还要轻的电脑呢！对学生进行科技在不 断飞速前进，现在要 好好学习的情感教 育。第9题师：解决实际问题的时候， 是不是 只后 ''四舍五入 ''这一种方法 呢？我们一同来看这道题。喷绘出示课本 P14第9题：妈妈带30兀钱买卜面的东四够吗？出不书上的四副图。师：题目中告诉我们哪些信息？师：妈妈带 30兀钱买卜面的东四 够吗？请大家独立思考，看用什 么方法解决？师：想好了吗？师：

11、你能想到估算很好，那你为什 么把每个数都估些呢？师：看来你的生活经验还挺丰富的！还后/、同的算法吗？师：这个方法好吗？师：同学们可能还后/、同的方法， 其实，咱们在生活中要灵活的选择 估算的方法来解决实际问题。学生汇报物品的情况。生 1 : 我是算的1. 25+1. 60+3. 70X4+6. 60 + 2. 40=26。65元够了！ 生2:太麻烦了！不能估算吗？ 把1.25 元看成1.5元，1.60 元看成2元，3.70元看成4元， 6.60 6成 7元，2.40 6成 2.5 元，1.5+2+4X4+7+2.5=29 元够了！因为估小了，钱带少了，就买 不起来了！生3:我先算毛巾，2.40

12、+6.60=9 元再把把1.25元看成2元，1.60 元看成2元，3.70元看成4元， 2+2+4 X 4+9=29元够了！ 生：能估算的估算，能简算的 简算，这个方法也挺好。通过各种形式的联 系，提高了学生的学 习兴趣，巩固新知， 强化重点、突破难点。总 结师：通过今天这节课的学习你有哪 些收获一一互相说说吧！生1:我学会了用 ''四舍五入 ''的方法求积的近似数，生2:因为题目中有时要保留 整数，有时要保留一位小数或 者两位小数等等，所以我觉得 求近似数时，要看清题目的要 求。生3:我知道可以选择适当的 方法解决实际问题。通过学生自己总结反 思，能使他们建构的 知识框架更加清晰、 明了。板书设计:积的近似数四舍五入法0.049X 45勺 2.2亿个0.049X 452451 962.205答：狗约有2.2 亿个嗅觉细胞。课后反思：学生对本课的知识点并不陌生，但是，积的近似数这节课的内容虽然简单，但比较枯燥，我首先从与学生的谈话中抓住他们的心理，并通过计算机播放的动画片吸引学生