六年级下册英语教案 Unit 3 Part B 第四课时1 人教

1、1.复习本单元三会、四会词汇及重点句型。2.完成课本上的目标任务。3.能够在教师的帮助下归纳不规则动词的过去式。1.复习并掌握本单元的词汇和句子。2.能够熟悉掌握并归纳不规则动词的过去式。正确运用过去式描述过去的事。1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件step 1:warm-up1.师生相互问候。2.开展活动复习词组和重点句子。(1)我猜我猜我猜猜猜。规则:教师低声说单词，学生根据教师的口型说出单词及其中文意思。(2)最佳拍档。规则:教师请两名学生上讲台，一名学生根据教师的纸条表演动作，另一名学生猜:you rode a horse.此游戏也可以分小组进行对抗赛，看哪一组在规

2、定时间内猜对的句子最多。3.学生上台演讲:my winter / summer holiday。step 2:presentation1.lets check.(1)看图，描述图片。教师可给予适当引导:who is he / she?what did he / she do?鼓励学生尝试推测它们的意思和听力要求。(2)教师要求学生听前先读题，尝试猜测问题的答案，如第二题的答案可以从第二幅图中得到线索，第四题的答案可以从第四幅图中得到线索。(3)教师播放本部分录音，学生完成听力判断练习。listen and write t (true) or f (false).(4)师生核对答案。2.lets

3、 wrap it up.(1)教师在课件上呈现一些本单元及上一单元学过的不规则动词的原形和过去式，让学生进行匹配。(2)教师校对答案，朗读，如有必要让学生进行补充。(3)小组内用这些动词的过去式造句。(4)教师呈现本版块恐龙的图片，与学生谈论恐龙的生活习性。 (5)教师请学生打开课本，完成课文练习，并核对答案。(6)恐龙生活习性介绍: 教师可让学生课前收集恐龙生活习性的图片和信息,让学生先在四人小组里讨论，然后在班上分享。step 3：consolidation and extension1.教师引导学生总结本课所学的过去式动词的不规则变化，鼓励学生提出问题。2.头脑风暴。给同学们几分钟时间回

4、顾本单元所学动词及其过去式，之后听写，看看谁记得又快又准。3.课堂小练习。（ppt展示）(1)全班学生一起做；再找学生回答。(2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。4.学后反思:师生共同分享本节课收获。step 4: homework1.复习第三单元的单词及句子。2.听录音，熟读课本上的对话。3.完成练习册对应习题。unit 3 where did you go?家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一

5、道训练，幼儿的阅读能力提高很快。how did you go there?一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。by plane.what did you see?i saw the rabbit.观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，

6、有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚

7、。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描