五年级下册语文教案第六单元 人教新课标

1、信息改变着我们的生活 相关资料信息信息 不是新冒出来的事物，它本来就广泛存在于自然与社会之中。古人日出而作、日落而息，整式依靠太阳东升西落带来的信息确定时间的，南雁告春，是动物带来了春天的信息；一叶知秋，是植物送来了秋天的信息。学生坐在教室里学习，与亲戚、朋友们通信，看电影、电视，也是在接受信息。信息包含了人们以往不知道或者不能确定的东西。因此，消息、新闻、报道、资料、情报等都是一种信息。知识也是一种信息，是经过人们提炼、加工、系统化了的信息。【课文分析】浏览本单元教材，讨论和制订活动计划，主要是：阅读单元导语，激发学习兴趣；阅读“活动建议”，明确可以开展哪些活动；浏览“阅读材料”，了解可以参

2、考哪些材料；制订和交流活动计划。古人传递信息的故事由3篇短文组成，分别是烽火戏诸侯“我们胜利了！”装在瓶子里的信。三个故事生动地介绍了古人是如何传递信息的。【学情分析】 五年级的学生在整个小学阶段积累的信息已经比较多，很多学生对信息的学习也有了一定的基础和方法，且具备较为浓厚的兴趣，这都是开展教学的有利条件，但是鉴于平时这种活动开展并不多，开展起来也是浅尝辄止，所以要引导并拓展综合性学习的思路，教给学生综合性学习的方法。【教学策略】“信息传递改变着我们的生活”是综合性学习单元，教学方法与其他单元明显不同。教师要通过活动来培养学生的合作精神和实践能力，可采用先制定活动计划的方式来开始这一单元的学

3、习，然后根据需要活用“阅读材料”，拓展活动内容。【教学目标】 1.指导学生了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。2.引导学生了解现代信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。【重点难点】1.引导学生开展调查，了解现在主要是通过哪些途径来获取信息的，认识信息与我们生活、工作和学习的密切关系。2.通过讨论或辩论，能够正确地使用媒体，辨别信息的良莠，自觉抵制不良信息。【教学准备】 学生准备：搜集、整理信息；参照自主预习卡做好预习。教师准备：制作多媒体课件。【课时安排】 5课时教学过程 第1课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设

4、计指导一、阅读单元导语，激发学习兴趣。（约5分钟）谈话导入：同学们，我们在前面的学习中，老师让你们收集的感动中国2016的有关人物的信息，你们的信息找到了吗？你们是通过哪些方式获得的呢？学生自由交流并说出获得信息的来源。谈话导入，激发学生对信息的兴趣。二、合作讨论，制订活动计划。（约10分钟）1.指导学生回忆一下，在制定综合性学习活动计划时有哪些要求。2.引导学生汇报制定活动计划的要求。3.引导学生自由读 “活动建议”。4.指导学生分组讨论活动计划。1.学生回忆一下，在制定综合性学习活动计划时有哪些要求。2.汇报制定活动计划的要求。3.自由读 “活动建议”，明确建议，突出活动重点。4.分组讨论

5、活动计划。微课设计：如何制定活动计划？1.请自由组合，进行分组讨论。2.活动结束后要展示活动成果。设计目的：通过引导学生观看视频，掌握制定活动计划的基本要领，另外明确分工、组长要随时跟踪督促，确保计划顺利实施。三、讨论交流，修改完善活动计划。（约10分钟）1.指导学生以小组为单位汇报活动计划。2.师生共同评议。3.引导小组根据评议，修改完善活动计划。1.以小组为单位汇报活动计划2.学生展开评议。3.根据刚才师生的评议反馈，继续修改完善计划。在这个环节中，重点明确计划表中要开展的一些活动，让每个参与活动的学生都清楚地了解自己在活动中的分工和时间节点。四、设计表格。（约15分钟）1.指导学生在小组

6、内交流，设计表格。2.引导学生小组汇报，出示表格。3.师生共同评议，修改表格。1.学生在小组内交流，设计表格。2.学生小组汇报，出示表格。3.根据刚才师生的评议反馈，继续修改完善表格。提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。教学过程 第2课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、导入新课。(约5分钟)1.提问：老师要告诉远方朋友一些信息，可以采用什么方式呢？2.谈话导入：刚才同学们提出了很多好建议，可以从中看出，咱们现代人传递信息还是很方便的。可是，在遥远的古代，人们可没有现在这么先进的传递方式，那他们又是如何传递信息的呢？1.学生自由发言。2.学生相

7、互交流。通过交流如何获得这个信息，让学生快速进入特定的情境中，同时也激发了学习的兴趣。二、默读材料，思考问题。（约15分钟）1.引导学生自由读古人传递信息的故事和因特网将世界连成一家，说说古人传递信息的方式有哪些。2.指导学生说一说：你还知道哪些人们传递信息的方式？3.引导学生读一读，把这两篇课文进行比较，思考：人类历史上从远古到当代，信息传递方式发生了哪些变化？它们各有什么特点？1.学生自由读古人传递信息的故事和因特网将世界连成一家，说说古人传递信息的方式有哪些。2.学生说一说还知道哪些人们传递信息的方式。3.学生说一说：你还知道哪些人们传递信息的方式？这一环节的目的是让学生带着问题去阅读和

8、思考。了解课文主要内容，理清文章的脉络，为了解信息奠定基础。 三、谈论交流，进行对比。（约15 分钟）1.指导学生再读课文，思考：比较古代和现、当代的不同传递方式，特点是什么？2.引导学生说一说：了解了从古至今传递信息的方式的发展变化，你有什么感受？3.指导学生结合自己的实际，说一说：你用过哪些信息传递方式，这些信息传递方式带给了你什么？1.学生再读课文，思考：比较古代和现、当代的不同传递方式，特点是什么？2. 学生说一说了解了从古至今传递信息的方式的发展变化，有什么感受。3.学生结合自己的实际，说一说用过哪些信息传递方式，这些信息传递方式带给了自己什么。把读书、探究的权利完全放给学生，以提高

9、学生自主研究的乐趣，尝试自我研究的过程，为以后学生主动探求知识打下了良好的基础。四、课堂小结。（约5分钟）教师谈话：从古至今，人们都需要交流信息，传递信息与人类是的生活息息相关。随着社会的发展，科学技术日新月异的革新，信息传递的方式一定会越来越先进，人与人之间的距离也会越来越近，因特网将世界连成一家。教学过程 第3课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、学习神奇的电脑魔术师。(约20分钟)1.引导学生自由读神奇的电脑魔术师，说一说：你了解到多媒体电脑有哪些功能？2.指导学生谈一谈：读了这个材料之后，你有什么想说的？3.引导学生各抒己见，一起体会“多媒体电脑，真是个

10、神奇的魔术师”这句话的含义。1.学生自由读神奇的电脑魔术师，说一说自己了解到多媒体电脑有哪些功能。2. 学生谈一谈读了这个材料之后，有什么想说的。3.学生各抒己见，一起体会“多媒体电脑，真是个神奇的魔术师”这句话的含义。通过学习这篇文章，进一步感受科技的魅力。二、阅读网上呼救。（约20分钟）1.引导学生自由读网上呼救，思考：苏姗是在怎么样的情况下呼救的？桑恩救援的过程是怎么样的？2.指导学生交流讨论：如果你是文中的苏姗，你会怎么办？如果没有网络，结果会怎样？3.引导学生说一说：从这个故事中，你还受到了哪些启示？4.指导学生在小组内讨论自己所指导的网络应用。5.引导学生分小组讨论，集体汇报。1.

11、学生自由读网上呼救，思考：苏姗是在怎么样的情况下呼救的？桑恩救援的过程是怎么样的？2.学生交流讨论：如果你是文中的苏姗，你会怎么办？如果没有网络，结果会怎样？3.学生说一说：从这个故事中，你还受到了哪些启示？4.在小组内讨论自己所指导的网络应用。5.学生分小组讨论，集体汇报。学生在自己研读、交流的过程中，不断有新的发现，新的认识，深入体会信息传递方式对人们生活的影响。三、课堂小结。（约5 分钟）1.引导学生说一说读了这两篇文章的感受。2.教师对因特网稍作讲解。学生自由畅谈。教学过程 第4课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、说说调查的过程。（约5分钟）1.指导学

12、生说说调查的过程。2.引导学生说说调查的快乐和烦恼。1.学生说说自己是怎样进行调查的。2.说说调查的快乐和烦恼。通过交流自己的调查过程，激发学生学习兴趣，将学生带入到调查的分析中。二、交流调查的结果。（约20分钟）1.指导学生以学习小组为单位，相互传阅或者逐个汇报，交流调查的结果。2.引导学生推荐组内“最有价值的信息”。3.全班交流“最有价值的信息”。1.以学习小组为单位，相互传阅或者逐个汇报，交流调查的结果。2.推荐组内“最有价值的信息”。3.全班交流“最有价值的信息”。让学生通过自己展开调查分析，学会调查，能够更好地对记录进行分析。三、分析调查结果。（约20分钟）1.教师说明分析调查的结果

13、的重要性，让学生觉得有必要进行分析。2.引导学生对自己的调查结果进行分析。3.指导学生尝试对学习小组内同学的调查表综合起来进行分析。4.全班汇总交流调查分析结果，判断人们获取信息的主要渠道。5.引导学生交流讨论：我们今天的调查结果和分析结果有什么作用？1.学生对自己的调查结果进行分析。2.学生尝试对学习小组内同学的调查表综合起来进行分析。3.全班汇总交流调查分析结果，判断人们获取信息的主要渠道。4.学生交流讨论：我们今天的调查结果和分析结果有什么作用？通过交流讨论，分析调查结果，培养学生调查分析的能力和语言表达的能力。利用信息，写简单的研究报告 相关资料信息信息 不是新冒出来的事物，它本来就广

14、泛存在于自然与社会之中。古人日出而作、日落而息，整式依靠太阳东升西落带来的信息确定时间的，南雁告春，是动物带来了春天的信息；一叶知秋，是植物送来了秋天的信息。学生坐在教室里学习，与亲戚、朋友们通信，看电影、电视，也是在接受信息。信息包含了人们以往不知道或者不能确定的东西。因此，消息、新闻、报道、资料、情报等都是一种信息。知识也是一种信息，是经过人们提炼、加工、系统化了的信息。【课文分析】“利用信息，写简单的研究报告”包括两篇阅读材料，分别是奇怪的东南风关于李姓的历史和现状的研究报告。奇怪的东南风记录了一次问题研究的过程。关于李姓的历史和现状的研究报告是一篇比较正规的研究报告。【学情分析】 五年

15、级的学生已经具备了相当的语文知识与综合能力，我们应该充分相信学生。只有信任学生，才能放手；只有放手，学生的各种能力才能得到进一步释放和发展。【教学策略】在教学时，要指导学生阅读这两篇研究报告，重点是了解研究的方法和研究报告的写法。让学生自己去寻找课题，搜集研究资料，通过小组讨论撰写研究报告。【教学目标】 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分

16、钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。1.指导学生了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老

17、”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。2.引导学生初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。3.指导学生初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、利用信息进行研究的方法。【重点难点】1.引导学生掌握调查报告的技巧，尝试写报告。2.指导学

18、生选择有价值的信息内容，写简单的研究报告。【教学准备】 学生准备：搜集、整理信息；参照自主预习卡做好预习。教师准备：制作多媒体课件。【课时安排】 2课时教学过程 第1课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、谈话导入，激发兴趣。(约5分钟)谈话导入：生活中充满了各种各样的信息，信息对我们来说非常重要。遇到问题时，有目的地去寻找、调查，获得相关的信息进行分析研究，就能够帮助我们解决不少问题。我们把这样一个过程记录下来，就是一篇有价值的研究报告。今天我们一起来学习怎么写简单的研究报告。学生认真听教师导入的内容。以谈话导入的方式，激发学生的学习兴趣，为下文的教学奠定基础。

19、二、阅读奇怪的东南风关于李姓的历史和现状的研究报告。（约30分钟）1.指导学生自由读课文，学习生字。2.引导学生小组交流：这两篇报告主要研究了什么问题？它们研究的是我们身边的事情吗？3.指导学生看看作者是怎样解决问题的，把两篇报告的调查步骤和方法列出来。4.引导学生展开交流讨论。1.学生自由读课文，学习生字。2.小组交流：这两篇报告主要研究了什么问题？它们研究的是我们身边的事情吗？3.看看作者是怎样解决问题的，把两篇报告的调查步骤和方法列出来。4.展开交流讨论。引导学生了解作者的调查方法，为学生的学习奠下基础。三、根据提示，选择研究报告的主题。（约5分钟）1.教师提供从生活中找到的一些值得研究

20、的问题。2.引导学生分组进行讨论还有哪些主题值得研究，开拓思路。3.指导学生确定自己准备研究的主题，并根据主题自由结成小组。1.学生分组进行讨论还有哪些主题值得研究，开拓思路。2.学生确定自己准备研究的主题，并根据主题自由结成小组。四、分组制定调查计划。1.引导学生说一说：怎样才能写好报告？2.指导学生在小组内充分讨论，明确分工，做好搜集资料计划表。3.全班交流研究计划，比较谁的计划更详细、更完整。4.引导学生根据交流情况修改自己的计划。1.学生说一说：怎样才能写好报告？2.学生在小组内充分讨论，明确分工，做好搜集资料计划表。3.全班交流研究计划，比较谁的计划更详细、更完整。4.根据交流情况修

21、改自己的计划。这一环节，是让学生交流一下写研究报告之前自己做了什么准备工作，给接下来的报告做好了铺垫。教学过程 第2课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、复习导入。(约5分钟)教师谈话：我们学习了两篇阅读材料，初步掌握了写简单的研究报告的方法。今天，我们一起来掌握研究撰写报告的方法。学生认真听教师导入的内容。以复习导入的方式，将学生带入教学情境之中。二、交流研究报告的写法。（约10分钟）1.指导学生交流研究报告的写作格式。2.引导学生交流研究报告的基本要求。1.交流研究报告的写作格式。2.交流研究报告的基本要求。这一环节让学生对研究报告的写法有一个初步认识。三、

22、交流讨论，准备写报告。（约10分钟）1.指导学生根据前两节课所学的知识，小组展开讨论：我们要研究的主题是什么？我们研究的结论是什么？我们有哪些资料，怎样利用起来？我们采用什么方法？2.全班交流讨论，取长补短。1.根据前两节课所学的知识，小组展开讨论：我们要研究的主题是什么？我们研究的结论是什么？我们有哪些资料，怎样利用起来？我们采用什么方法？2.全班交流讨论，取长补短。这一环节，让学生在撰写研究报告之前，对所写内容了然于胸。四、撰写研究报告。（约15分钟）各组分头仿照例文，撰写报告。先确定一人主笔，然后组内讨论，提出修改意见，再修改成文。撰写研究报告。锻炼学生撰写研究报告的能力。五、课堂板书。如何写研究报告1.标题2.前言 3.研究方法4.结果六、教学反思。在上课之前，教师