十几加几教学设计

1、十几加几教学设计 莱芜市实验小学 刘晓华 教材分析：本节课是在学生已经学习了 11-20 各数的组成的 基础上进行学习的，并为下一步学习十几减几做好铺垫，也 是学习 20 以内加减法的开始， 因此本节课的教学非常重要。 教学目标：1、理解十几加几的算理，并能熟练计算十几加几的算式。2、掌握加法算式各部分的名称。3、培养学生动手操作，理解与探索算理，体验数学知识的 形成过程。4、能够运用十几加几解决简单的数学问题，并培养学生分 析问题与解决问题的能力。教学重点、难点：掌握十几加几的算理，并能熟练计算。 教具、学具：课件、小棒、计数器。教学过程：一、齐唱儿歌，激发兴趣。 师：上节课我们学习了一首儿

2、歌，同学们学会了吗？我们一 起来唱一遍好吗？ 生唱：一个十，一个一，合在一起是十一。一个十，两个一，合在一起是十二。 一个十，三个一，合在一起是十三。两个十，合在一起是二十。 【设计意图：通过唱儿歌，一方面激发学生学习的兴趣，另 一方面帮助学生尽快掌握 11-20 各数的组成，为教学做好准 备。】二、找出信息，提出问题。 师：同学们唱的真好听！现在我们一起去海边看小朋友喂海 鸥，好不好？多媒体出示信息窗图。师：你从图上看到了什么？ 生：天上和海里有许多海鸥，岸上有小朋友 师：仔细观察图画，认真数一数、看一看、想一想，你能发 现哪些数学信息？生 1 ：天上原来有 12 只海鸥，又飞来了 3 只海

3、鸥，天上一 共有几只海鸥？生 2 ：海里左边有 15 只海鸥，右边有 4 只海鸥，海里一共 有几只海鸥？生 3 ：岸上。 师：根据刚才找到的数学信息，你能提出什么数学问题？ 生：天上一共有多少只海鸥？ 生：海里一共有多少只海鸥？。师：同学们真是太棒了！提出了这么多有价值的数学问题， 下面我们就一起来解决第一个数学问题：天上一共有多少只 海鸥？【设计意图：本环节主要是引导学生观察图画，找出数学信 息，并能提出相对应的数学问题。所以非常注重培养学生发 现问题的能力培养，特别是要求学生用完整的数学语言进行 表达。】三、解决问题、发现规律。 师：怎样解决这个数学问题呢？谁会列算式？ 生列算式，并说明理

4、由。师：像这样十几加几的算式如何计算？这就是这节课我们要 学习的重点。（板书课题） 下面请同学们利用手中的学具摆一摆、拨一拨、算一算，研 究一下如何计算 12 加 3 的得数吧！ 生动手操作，师巡视、指导学生操作。同桌交流计算方法。 学生汇报，全班交流。 教师结合学生的汇报，用多媒体课件进行演示。 方法一：从 12 往后数 3 个数， 13 、 14 、15 ，所以 12+3=15 方法二：用小棒摆一摆。先摆一捆，再摆二根就是 12 ，再摆 3 根小棒和 2 根小棒合起来是 5 根，10+5=15 ，所以 12+3=15 。 出示分合式： 12 可以分成 10 和 2，先算 2 加 3 等于

5、5 ，再 算 10+5=15 。方法三：用计数器拨一拨。先在个位上拨 2 个表示 2 个一， 十位上拨一个表示一个十，合起来是十二，再在个位上拨上 3 个， 5 个一和一个十合起来是 15 。所以 12+3=15 。 比较三种方法，并且进行交流，得出结论。师：我们用第 2 种方法就可以算得又对又快了，下面大家就 用这种方法在本子上计算一下海里有多少只海鸥吧！把分合 式写出来，写完以后把计算方法和同桌说一说。 生先独立完成，后同桌交流。学生在黑板上板演，并给大家讲解。再找几名学生说一说。 师生共同总结十几加几的计算方法：先算个位上几个一合起 来是几，再算一个十和几合起来就是十几。师教学认识加法算

6、式各部分的名称。 总结规律：两个数相加，交换加数的位置，和不变。【设计意图：本环节主要是引导学生通过动手操作，观察、 思考、交流，得出十几加几的计算方法，动手操作与直观感 知相结合，有效的帮助学生进一步掌握算理。 】四、通关比赛，巩固新知。第一关：口算比赛。第二关：看图列算式。 第三关：解决问题。五、总结评价，生生互评 六、板书设计。十几加几天上一共有多少只海鸥？12 + 3 = 15 （只）加 加 和数数教学反思：1、一年级的学生年龄小，好动、注意力易分散，为此本 节课设计了唱儿歌、动手摆一摆、拨一拨、通关比赛等环 节，极大的提高了学生的学习兴趣和积极性，大部分学生 表现积极、主动、思维比较活跃。2、本节课主要是让学生理解和掌握十几加几的算理，培 养学生主动探究新知识，掌握规律的能力，因此让学生利 用小棒摆一摆，用计数器拨一拨，同时结合多媒体课件进 行演示，通过动手操作与直观感知相结合的方式，使学生 有体验、有感知，有收获。3、在本节课中也存在