【图文】《小鹿的玫瑰花》说课稿(精)

1、小鹿的玫瑰花人教版小学二年级语文第四册说课（笫二课时）说教材二、说目标三、说教法、学法四、说教学过程说教材:小鹿的玫瑰花是新课程（人教版）语文二 年级下册中，一篇能够引起学生思考而又有所感 悟的童话故事。其主要内容是：美好的春天，小 鹿种了一丛玫瑰，它精心管理“常常去松土、 浇 水。 ”小鹿很爱这些玫瑰，而且他常和弟弟一起 去数玫瑰，十分盼望玫瑰开花。可当玫瑰开花的学情分析：二年级下学期是小学阶段低年级向中年级过波的重要时期。学生在经过一年半的学习后，在识字量，自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础了，而且我们班的学生在理解词语这方面做得很不错，所以在学习这篇童话时，学生把课文读通顺，读正确

2、难度不大，但薄弱的地方在于对文章 茨的感悟与总结 V）说目标的靴聪黔 專噩眾缰部翻贏目标及重难点，具体如下：1、认知目标：理解重点词语，句子，j 卖懂课文 2、能力目标：凭借课件，发挥想象，1 虑解课歎内容，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。.4、课文重点是要把课文读通，读懂，通过学习课文明白“赠人玫瑰，手有余香”的澀處埶在于如何理解小鹿的玫瑰花为这堂课需要准备的教具有：教学课件，玫塊花。说教法、学法:先说教法。在语文新课标当中指出：“语文 阅读教学要重视朗读，要让学生充分地朗读，在 朗读屮整体感知，在朗读中培养语感，在朗读屮 受到情感的熏陶。”再加上这篇课文木身所蕴涵 的道理比较深，所以我在教

3、学过程中，会组织学 生以各种不同的形式朗读。同时，在教学中，我还会充分利用了课 /嘗件小鹿的玫瑰花，发挥多媒体计算机多 种优越功能，力争在我的指导下，使学生 4 靠短鹦”魏 内学得有兴趣，学得有效 w 丿濟来，我斋说学法。主动学习对学生卜中口言，是最好的学习方法。我在教学过程 7 中，我充分发挥学生的主动性。以“你知 道了什么？你是怎么知道的？ ”等提问方 式来激发学生自己去理解文章。当然，我也会让学生参加讨论，以合作的方式去理 解文章。还有一些具体地教法学法，在说过程的环节中具体阐述。教学过程（一）激情导入。（二）借助课件，复习巩固生 字词。（）激趣导入一开课，我就用一些玫瑰花的图片吸引孩子

4、们 的注意力。接而引出，去听听小鹿和玫瑰花之间 有趣的事，激发了学个读文探究的欲壑。，突出重点。品读全文，情感升华。说教学过程:（二）借助课件，复习巩固生字词。“小朋友们，上节课我们所认识的生字 宝宝还想和你们见见面呢！请看，它们还 ” 带来承衣廿*- *1杆 0了它们的朋友，认识吗？通过简单 氏 的导语，让学生随着课件复习生字词。设 ” 计这一环节达到了巩固生字的目的。我把本课要复习的词语分成了两部分：第一部分是需要认读的词语，第二部分是要掌握 的难点词语。需要认读的词语主要有：玫瑰、花骨朵、 终于、一痫一拐、嫩绿、浓密等，这一部分词我主要 是采用指名读，开火车读的方法等。这里要提醒学生 两

5、个词的读音：一是“玫瑰”的“瑰”在这里要读轻 声，二是“花骨朵”的“骨”是多音字，这里读一声。而且“花骨朵”学生不好理解，我利用了课件，出示 “花骨朵”的图片，这样使教学内容变得直观，形象,容易被学生接受，大大激发了学生的学习兴趣。需要 重点理解的词语有：渐渐地、静静地、惋惜地。我会 让孩子们再臾了中理解这几个词，；认读词语：玫瑰花骨朵儿嫩绿浓密 一癇一拐0重点理解的词语:花骨朵儿渐渐地长大了。小鹿静静地躺在床上养病。鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽 了，一朵花都没看着。三感知全文，深入全文。在需要重点理解的词语中， 有一个难点词 惋惜。我会以此为突破口，让孩子说说惋惜的意思, 再读一读弟

6、弟用惋惜的语气说的一句话：“这玫瑰 你白栽了，一朵花都没看着。”文中还有一句弟 弟说的话，这时，我会让孩子通读全文，把另亠句 话用笔划下来。这两句话，一句是高兴地说，一句一朵花也没看着。鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫 瑰没有白栽！”为什么一下子惋惜地说玫瑰白栽了，一下 子又高兴地说玫瑰没有白栽。在这两句话 中“白栽”和“没有白栽是本课的重难 点，我会以此为诱导，让孩子再读课文，到文中去找到底玫魂花有没有白栽。鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,接着，我就会提出券个问题：为什么弟弟 要惋惜地说玫瑰花白栽了？在指名读了一到四自 然段后，我就会问学生是怎么知道的？让学生找 申原文回答：1

7、 他常常去松土、浇水。2 他会和 第弟一起数花骨朵。然后，我可以让他们想象一 下在数花骨朵时，哥哥和弟弟的对话。让他们更 深刻地感受到惋惜的心情。春天到了。小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。他常常 去松土、浇水。玫瑰慢慢地抽 出枝条，长出了嫩绿的叶子。下-部分的重点就是讨论玫瑰花为什么又 没有白栽。“玫瑰花真的白栽了吗？ ”引导 孩子默读五到八自然段。让孩子说说从黄莺 和微风的话中你知道了什么？小鹿知道了什 么？让孩子理解黄莺和微风的话，反复读，分角色读。在读微风的话时，我会穿插一个 想象环节，让孩子想象闻到了花香后的小伙 伴会怎么说，让学生体会微风的快乐和自豪。这时，一只黄莺飞来了。她说：“

8、小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了 !看着那些花,我就想唱歌。復一阵微风吹来，说 “小鹿， 我闻过你家的玫瑰花，可香了！我 带着它的香味吹过森林*大伙儿都 夸我是玫瑰香风呢！ ”想象闻到花香后的小伙伴会怎么说，让学 生体会微风的快乐和自豪。接着我抓住了黄莺和微风的话进一步拓展 文本，“还有哪些小伙伴看到玫瑰花或闻到它 的香味，他们会说些什么？这一环节的设计，尊重了学生的个体差异和独特心理感受。蝴蝶姑娘飞来了，她说：“我看见 过你的玫瑰花，她可漂亮了，我看 到她就想跳舞。可爱的蜗牛爬来了，她说：“我看 见过你美丽的玫瑰花，她可香了， 我还在她的花朵上美美地睡了一觉 呢！最后一个环节是耍理解小鹿

9、帮助别人给别人带来了的快乐 。“小鹿谢谢了黄莺和微风，黄莺和微风也会谢谢小鹿，它们 会说些什么话？ ”这样引导孩子去体会小鹿的玫瑰给别人带來 的快乐。最后,我会引导孩子说出鹿弟弟说的话：“看來，你 的玫塊没有白载：（四）总结升华，品读育德小鹿的玫瑰花没有白栽，它的玫瑰花给别人带 来了快乐， 不仅别人快乐， 自己也快乐。 出示 名言“赠人玫瑰，手有余香”。利用这一名言, 告诉学生我们要用自己的双手为身边的人送去 幸福和快乐，这样，自己也就能得到快乐和幸分享快乐绿叶抖抖身子，“我把花儿打扮,花儿绽开了笑脸。春来了！春来了!牛儿摇摇尾巴,“我把力气奉献,庄稼笑弯了腰。丰收了！丰收了！”FAIRYTALE最后，让学生想想你能为别人送去哪些快 乐？这一拓展延伸，体现了语文课程的工 具性与人文性的统一。短语而设计的。目的在于帮助学生理解课文内容和 体会课文的思想感情。本课中， 一个问题展开了孩