人教版小学三年级下册数学教材分析ppt课件

1、人教实验版三年级下册数学人教实验版三年级下册数学教材学习与研讨教材学习与研讨实验教材共有的编排特点：关注学生的阅历与体验；表达知识的构成过程；鼓励算法多样化；改动学生的学习方式；表达开放性的教学方法。11注重培育学生灵敏的计算才干，开展学生的数感。2提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实际与探求，促进学生空间观念的开展3结合现实问题教学简单的数据分析和平均数，加深学生对统计作用的认识，逐渐构成统计观念。4加强处理问题才干的教学，培育学生综合运用数学知识处理问题的才干。5有步骤地浸透数学思想方法，培育学生数学思想才干。6情感、态度、价值观的培育浸透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的

2、学习兴趣与内在动机。本实验教材具有的明显特点：本实验教材具有的明显特点：2本册教材内容本册教材内容数与代数数与代数1数的认识：数的认识：七、小数的初步认识七、小数的初步认识2数的运算数的运算二、除数是一位数的除法二、除数是一位数的除法五、两位数乘两位数五、两位数乘两位数3常见的量：常见的量：四、年、月、日及四、年、月、日及24时计时法时计时法空间与图形空间与图形1丈量：丈量：六、面积六、面积2图形与位置：图形与位置：一、位置与方向一、位置与方向统计统计三、统计三、统计处理问题处理问题八、处理问题八、处理问题实际活动实际活动九、数学广角九、数学广角制造年历制造年历设计校园设计校园3一单元各例题教

3、学目的：一单元各例题教学目的：例例1使学生认识东、南、西、北四个方向，可使学生认识东、南、西、北四个方向，可以用给定的一个方向识别其他的三个方向，以用给定的一个方向识别其他的三个方向，并能用这些词语描画物体所在的方向。并能用这些词语描画物体所在的方向。例例2使学生知道地图上的方向。使学生知道地图上的方向。例例3使学生会看简单的道路图四个方向，使学生会看简单的道路图四个方向，并能描画行走的道路。并能描画行走的道路。例例4使学生认识东北、东南、西北、西南四个使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，可以用给定的一个方向东、南、方向，可以用给定的一个方向东、南、西或北识别其他的七个方向，并能用这西或

4、北识别其他的七个方向，并能用这些词语描画物体所在的方向。些词语描画物体所在的方向。例例5使学生会看简单的道路图八个方向，使学生会看简单的道路图八个方向，并能描画行走的道路。并能描画行走的道路。3+1二单元内容构造：二单元内容构造：4三单元统计内容构造：三单元统计内容构造：5四单元内容构造四单元内容构造认识认识年月日年月日知道知道平年闰年平年闰年知道知道24时计时法时计时法计算计算简单的简单的经过的时间经过的时间6四单元教学建议四单元教学建议l1关注学生的生活阅历，让学生在生动详细的情景中感受时间。l2 注重直观教学，充分发扬钟表模型等教具、学具的作用。l3 为学生创设自主建构知识的活动和思索空

5、间，放手让学生探求。7年历制造活动四个过程：年历制造活动四个过程：l1调查。调查。l2讨论与制造。讨论与制造。l3展现与交流。展现与交流。l4运用。运用。8本套教材乘法的教学内容安排：本套教材乘法的教学内容安排：l二年级上学期二年级上学期 表内乘法表内乘法l三年级上学期三年级上学期 多位数乘一位数多位数乘一位数l三年级下学期三年级下学期 两位数乘两位数两位数乘两位数l四年级上学期四年级上学期 三位数乘两位数三位数乘两位数9五单元内容构造：五单元内容构造：两位数乘两位数两位数乘两位数笔算乘法笔算乘法口算乘法口算乘法两位数乘两位数不进位例两位数乘两位数不进位例1估算例估算例2两位数乘两位数进位例两

6、位数乘两位数进位例2整十、整百乘整十数例整十、整百乘整十数例110两位数乘两位数内容安排变化：两位数乘两位数内容安排变化：义务教材六年制六册：义务教材六年制六册：11五单元乘法编排特点五单元乘法编排特点l1加强了“处理问题的教学。l2加强估算，鼓励算法多样化。12五单元乘法教学建议：五单元乘法教学建议：l1让学生经过处理实践问题学习计算方法。让学生经过处理实践问题学习计算方法。l2让学生自动探求计算方法。让学生自动探求计算方法。l3加强估算，鼓励算法多样化。加强估算，鼓励算法多样化。l4教学中要留意处置好口算、估算、笔算教学中要留意处置好口算、估算、笔算三者之间的关系。三者之间的关系。13六单

7、元面积内容构造：六单元面积内容构造：面积的含义面积的含义常用面积单位常用面积单位平方厘米平方厘米平方分米平方分米平方米平方米长方形面积计算长方形面积计算正方形面积计算正方形面积计算面积单位间的进率面积单位间的进率土地面积的常用单位土地面积的常用单位公顷公顷平方千米平方千米14六单元面积部分编排特点：六单元面积部分编排特点：l1展现概念的生成过程。l2注重常用面积单位表象的构成。l3强化概念的比较辨析。l4. 注重估测才干的培育。l5让学生阅历探求的过程。15面积教学建议：面积教学建议：l1.变概念的机械学习为有意义学习。l2.加强直观教学，丰富学生的直接阅历。l3.让学生探求，自动获取结论。1

8、6小数的初步认识内容构造：小数的初步认识内容构造：17把握好小数初步认识教学的深度、难度，把握好小数初步认识教学的深度、难度，防止出现反复教学：防止出现反复教学：l1对于小数的认识的教学上：l 知识引入不同：四年级的“小数的意义和性质里对小数的认识是由让学生体验小数产生的意义而引入的；三年级的“小数的初步认识中是由生活中常见的小数引入。l 用小数表示数的教学重心不同：本册教材只需求学生初步感知并了解非常之几用小数表示就是零点几、百分之几用两位小数表示。不涉及数位的认识、计数单位与组成的认识；而四年级时那么在此根底上归纳总结出，进一步认识小数各部分的称号、各个数位的称号及相应的计数单位和进率。1

9、8把握好小数初步认识教学的深度、难度，把握好小数初步认识教学的深度、难度，防止出现反复教学：防止出现反复教学：2小数的比较大小上：小数的比较大小上： 四年级的比较大小的重点放在方法上。四年级的比较大小的重点放在方法上。 在本册书里教学小数大小的比较那么在本册书里教学小数大小的比较那么应结合详细的情境。应结合详细的情境。19把握好小数初步认识教学的深度、难度，把握好小数初步认识教学的深度、难度，防止出现反复教学：防止出现反复教学：3小数的加减法：小数的加减法： 在小数的意义和性质里直接笼统出小数在小数的意义和性质里直接笼统出小数来进展计算，并小结计算法那么。来进展计算，并小结计算法那么。 在小数

10、的初步认识里的小数加减法也会在小数的初步认识里的小数加减法也会得出小数点对齐，只不过数位少，限于一得出小数点对齐，只不过数位少，限于一位小数的计算，计算方法是联络计量单位位小数的计算，计算方法是联络计量单位进展计算。进展计算。20三年级下册疑问问题：三年级下册疑问问题： 1.“位置与方向比较脱离学生的生活阅位置与方向比较脱离学生的生活阅历，不好上，如何更好地进展教学？历，不好上，如何更好地进展教学？ 2. 除数是一位数的除法例题、习题的编除数是一位数的除法例题、习题的编排上学生接受起来费劲。教材为什么改排上学生接受起来费劲。教材为什么改动了原来的编排，减少了例题？动了原来的编排，减少了例题？ 例例3和和例例2跨度较大，如何进展教学？跨度较大，如何进展教学？ 3 .如何处置如何处置“平方千米、公顷这一内平方千米、公顷这一内容？容？ 21三年级下册疑问问题：三年级下册疑问问题：4. 如何把握小数的初步认识教学要求？ 一是本单元不要求分开现实背景和详细的量，笼统地讨论小数。 二是小数的认、读、写，限于小数部分不超越两位的小数。 三是简单的小数加减法原那么上限于一位小数，并且是结合元、角进展计算 。22三年级下册疑问问题：三年级下册疑问问题：5.处理问题练习方式过于活，教学应留意哪处理问题练习方式过于活，教学应留意哪些问题？些问题？ 充分利用教材创设的丰富的处理问题的充分利用教材创