五下语文第08周教案

1、课 时 教 案 设 计第8周第1课时 授课时间：2014年4月21日课 题14、再见了，亲人(2)课 型精读新授教学目标1、正确读写本课的生字新词。2、领悟课文表达上的一些特点，背诵自己喜欢的段落。摘抄使自己感动的词句。3、理解中朝人民的伟大友谊使用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。重、难点学习课文用具体事例来表达中心的写作方法。教学准备教师多媒体课件 一些抗美援朝战争故事及图片。学生搜集有关抗美援朝战争的故事。环节时间教学内容教师行为设计学生行为设计复 案一回顾课文，导入新课二、主线引领，重点品读3分20分（1）您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？您带着全村妇女，冒着炮火，穿过

2、硝烟，顶着打糕，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！1.引导学生激情背诵2.到底是一种什么样的情感，牵动着志愿军战士们的心呢？这节课，我们将细细品味课文1.请同学们放声读，边读边画出最让你感动的句子，圈出你认为最重要的词语。并细细体会体会。2、指导反馈齐读再读课文，总结：（2）出示句子：指导学生抓住动词理解引导学生联系上下文理解词意。指导学生说说对这句话的理解。指导朗读，体会感情。1.学生读，边读边画出最感动的句子，圈出重要的词语。2.反馈交流，学生发言。（1）齐读并思考“什么事能比山还高比海还深”。学生读文划出相关语句。学生可抓住动词展开想象，体会大娘的真情。学生解释：这个词，并理解词意

3、。交流理解指导学生有感情地朗读。上节课我们初步学习了第14课，说说这篇课文的主要内容是什么？主线问题：课文中哪些描写可以让我们感受到志愿军和他们是亲人呢？讨论：前三个自然段在写法上有什么共同的特点？这样写有什么好处？你能用同样的方法体会志愿军和小金花、大嫂之间的深情厚谊吗？三、提炼方法，总结归纳四、运用方法，拓展练习五总结全文10分5分2分学法：放声读，划句子。读重点句，抓重点词，展开想像，体会真情。有感情朗读，读中悟情。（1）（抓住两个词品味。）总结：枪林弹雨送打糕；为救亲人失孙儿；为救亲人勇献身；为了亲人失双腿。本节课收获1.总结学法：2.按以上学法，小组合作学习第二、三段。3.反馈交流。

4、根据学生读的句子，随机点拨。1.引导学生激情朗读。2.引导学生想像志愿军战士为朝鲜人民做了什么？ 3.指名生讲志愿军战士的感人事迹。4. 出示填空题5.引导男生担任战士们深情背诵4-6段，女生充当朝鲜人民可模仿课文语言向志愿军战士深情话别。（思渗）评价补充放声读重点句，抓重点词，展开想像，体会真情。2.小组合作学习第二、三段。3.反馈交流。4、讨论后在师指导下交流。1.有感情朗读13段，体会大娘、小金花、大嫂的感人事例。2.学生展开合理的想象交流。3.指名生讲志愿军战士的感人事迹。4.分角色读：请男生担任战士们深情背诵4-6段，女生充当朝鲜人民模仿课文语言向志愿军战士深情话别。谈本课收获回顾一

5、下本课的内容，说说为了表现志愿军战士和朝鲜人民的深情厚谊，作者运用了哪些写法？有什么好处？你能模仿书中的方法，想象志愿军战士和其他人告别的场面吗？练习说一说。板书设计14、 再见了，亲人洗补衣服几夜没合眼比山高比 大娘： 送打糕昏倒 海深的情再见了亲人 救伤员失去小孙孙 谊、我们 小金花：和妈妈救老王失去妈妈的心永远 大嫂：挖野菜失去双腿在一起作业预习15课必做写字本选做语文能力培养14课课后反思教学时，抓住课文中的关键词句好好品析，让学生体会情感。课文在追溯那难忘的往事时，出现了好些“血”，“泪”的词语，比如：“失去了唯一的亲人”中的这个“失去”，充分说明了朝鲜人民为了中国人民志愿军献出了自

6、己的一切，乃至亲人的生命。又如“雪中送炭”说明大娘冒死送打糕的原因，说明朝鲜人民为志愿军做出了巨大的牺牲。通过琢磨词句，让学生品味、推敲，感受其感情色彩，引起学生“内心体验”。让他们深深体会到朝鲜人民对志愿军战士那山高海深的、不是亲人却似亲人的感情。课 时 教 案 设 计第8周第2课时 授课时间：2014年4月22日课 题15、金色的鱼钩课 型略读新授 教学目标1. 认识本课12个生字和新词，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。2. 快速默读课文，了解文章的主要内容，抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。能复

7、述课文。3. 体会红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。重、难点品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读课文。理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。教学准备教师多媒体资料 长征故事、图片学生收集红军长征时期的资料。环节时间教学内容教师行为设计学生行为设计复 案一、出示课题，初读课文二、再读课文，深入理解7分10分1、学生可以根据自己对语感，说自己想到的，教师可以引导：光明、灿烂、永垂不朽等。2、（1）大致的意思是：在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。2、“他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，

8、是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。”舍己为人，忠于革命，忠于值守（外貌、动作、1.出示课题：金色的鱼钩。（1）朗读课题，应该强调哪个词？（2）用自己的话说说，课文讲了一件什么事？2.引导学生快速默读课文。（2）对学生的问题进行梳理，1.默读课文，读了课文你有哪些疑问？2.出示句子：“上级”就是“领导”，“上级”怎么会又是“保姆”和“勤务员”呢？指导员的意思是什么？1.朗读课题。2.快速默读课文。（1）用自己的话说说，课文讲了一件什么事？（2）读课文，提疑问？1.默读课文，思考指导员的嘱咐是什么？2.读出示的句子读到“金色”这个词语，你想到了什么？鱼钩怎么能是金色的呢？思考：当“我”和

9、两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长接受了一个什么任务？当时指导员是怎么嘱咐的？三、研读课文，体验情感四、回归全文，领悟写法五、课堂小结15分10分7分神态等）炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下 一个小小的鱼钩，象征着老班长那忠于革命，忠于人民，舍己为人的金子般的心，也象征着千百万革命前辈的英雄事迹。所以，这篇课文要以“金色的鱼钩”为题。3.同学们，要完成这一任务容易吗？你是怎样理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的？4.为了完成他既

10、是“上级”，又是“保姆、勤务员”的任务，老班长是怎么做的？1、引导学生深入体会理解。交流，品读2.指导有感情地朗读这一句，说说：读后你有什么感受？3.把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现。（思渗）指导朗读理解“上级，保姆，勤务员” 的意思。3.再读课文，想想老班长在完成任务时碰到的困难。4. 学生抓住课文句子和内容自由讨论。一、 品读课文，主要抓住老班长的外貌、动作、神态等。小组合作学习，再读课文，小组汇报。2.有感情地朗读这一句，说读后的感受？3.用最富深情的语气来朗读课文中最让你感动的句子。朗读课文再读课文，想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难？这是一位怎么样的老班长？“我”为什么要把

11、老班长留下的鱼钩小心地包起来？“这个长满红锈的鱼钩”象征着什么？用自己的话说说。为了将一位忠于党终于革命的老班长的形象写具体，作者运用了哪些写法？这样写有什么好处？ 板书设计15.金色的鱼钩 接受任务 合不拢眼 喝道鱼汤 喜出望外 发现秘密 摇摇头 严厉金色的鱼钩 命令喝汤 收敛笑容 拧成疙瘩 舍己为人 光荣献身 一定要走出草地 鱼钩闪光 金色的光芒作业预习16课必做语文能力培养15课选做搜集长征故事课后反思在初步理解课文内容之后，我再让学生把感受较深的部分有感情地多读几遍，并把自己心中的感受写在旁边。之后，组织学生进行交流，把感受最深的部分读给大家听，并说说自己为什么受到感动。我适时给予朗读

12、上的指导，通过范读拨动孩子的心弦，开启学生的心智，使师生与作者产生情感上的共鸣。课 时 教 案 设 计第8周第3课时 授课时间：2014年4月22日课 题16、桥（1）课 型精读新授教学目标1、认识6个生字，会写14个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会文章的思想感情。4、领悟课文在表达上的特点。重、难点学习课文的表达方法，体会和学习老支书忠于职守、舍己为人的崇高品质。教学准备教师搜集有关桥的文章、图片 、资料。学生预习环节时间教学内容教师行为设计学生行为设计复 案一激情导入二、预习反馈，明确任务三、初读课文，整体感知4分5分7分1、我们在四年级学习过一篇课文跨越海峡

13、的生命桥，今天我们要学习的课文是桥，也是一座生命桥。黎明的时候，雨突然大了。像泼，像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。1.谈话引入课题。2.自学课文，要求：（1）自由读课文，学习生字新词。（2）出示课件。想一想：课文写了怎么样一件事？尝试用自己的话说一说。1.自由读课文，在课文中找出描写洪水的凶猛的句子？ 2.交流：（1）出示句子进行对比：哪句话写得好？为什么？（2）理解：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解“势不可挡”（3）指导学生读出洪水的凶猛。（4）还有哪些句子写出了洪水的凶猛？找1.生边听，边回忆四年级我们学习的一篇课文跨越海峡的生命桥。2.自由读课文

14、，学习生字新词。1.自由读课文，找描写洪水凶猛的句子。 2.小组合作交流。读出示的句子，体会比喻用法的精妙。(2)、解释：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解“势不可挡”的含义。（3、4）、读洪水的凶猛的句子。3.说一说，读一读我们以前学习了哪些有关桥的课文？这篇课文仅用一个字“桥”做题目，作者会写些什么呢？这又是一座什么样的桥呢？ 课文主要写了一件什么事？是按照怎样的顺序描写的？四、主线引领，重点品读五、总结概括，升华情感20分4分 近一米多高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。水渐渐窜上来，放肆的舔着人们的腰。水爬上了老汉的胸膛。木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 出来说

15、一说，读一读。3.指导交流。完后想想课文主要讲了什么事？从原句中你体会到了什么？想象一下如果老汉当时能喊，他会喊什么？他冷得浑身发抖。思考：他在什么样的环境下会冷得发抖？请你运用环境描写的方法补充完整。为什么用跳舞来形容洪水？抓住“发抖、呻吟”体会，为什么呻吟？（思渗）指导学生完善答案。本课时你有什么收获？过渡句。认真思考。小组交流想法。班级汇报。相互补充、完善答案。总结本课时的收获。课文写老汉，可是还写了洪水和木桥，并且运用了大量的修辞方法，这样写有什么作用？这是一位怎样的老汉？老汉真是“一座山”吗？为什么？联系上下文，理解：拥戴。老汉为什么会受村民“拥戴”呢？但他盯着这乱哄哄的人群，心里在

16、想什么？板书设计16、桥16.桥 狂奔洪水 跳舞 狞笑 环境描写 舔着 （衬托） 爬作业预习16课生字必做作业本选做读课文课后反思我主要以描写洪水和雨水的句子进行教学，让学生自划自悟。学生很好地抓住了“像泼。像倒。”“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。”“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。”“死亡在洪水的狞笑声中逼近。”等句子，充分感悟了当时危急的情况，对人们当时的恐惧之感就体会更深刻了。再来读，紧张之情也就水到渠成了。在这样危急的时刻，老汉的出现也就成了必然。这一课的教学也就为下一个课时埋下了伏笔。课 时 教 案 设 计第8周第4课时 授课时间：2014年4月23日课

17、 题16、桥（2）课 型精读新授教学目标1、正确读写本课的生字新词。2、学习课文的表达方法，写个小片段。理解题目所蕴含的深意。3、体会和学习老支书忠于职守、舍己为人的崇高品质。重、难点理解题目所蕴含的深意。教学准备教师搜集有关桥的文章、图片 、资料。学生预习环节时间教学内容教师行为设计学生行为设计复 案一回顾课文，导入新课二、主线引领，重点品读3分20分复习上节课内容。（1） “老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座大山。”（2） “老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：你还算是个党员吗？排到后面去！老汉凶得像只豹子。”上节课我们学习了什么？1.指名读第七到第二十

18、三自然段，找出描写老汉动作、神态、语言的句子，组织小组内交流自己的感受。2.课堂交流，教师随机指导。课件出示句子（1）这么危险的关头，老汉竟然不说一句话，但他盯着这乱哄哄的人群他像一座山，像一座（ ）的山。你能在（ ）中填一个合适的词语吗？此时的老汉，已经沙哑了，为什么？指导有感情地朗读这句话。出示句子（2） 回忆，班级交流。1.读第七到第二十三自然段，找出描写老汉动作、神态、语言的句子。2.小组交流，读出示的句子（1）、（2）、（3）。生答：老汉“不说话”， 为什么？联系课文，交流想法。 有感情地朗读这句话。比较句子，动词“冲、揪、吼、像只豹子”写出了什么？从上节课的学习中，我们初步感受了老

19、汉的形象，这是怎样的老汉？这节课我们继续感受老汉的高尚品质。这是一位怎样的老汉？比较句子： “冲、揪、吼、像只豹子”写出了什么？老汉明知道这是自己的儿子，是自己生命的后代，为什么还一定要小伙子排到最后去？三、提炼方法，总结归纳四、运用方法，拓展练习五总结全文10分5分2分表达特点：（1）巧妙的设置悬念。讨论：课文为什么最后才交代老汉与小伙子的关系？（2）用环境描写烘托紧张的气氛，突出人物形象。（3）语言简练，语句简短。总结本课的收获。人们的表现与老支书相比，你体会到了什么？洪水来临时，人们又是怎样表现的？（思想渗透）出示句子：老汉如果能喊，要喊的是什么？指导交流。这篇文章在表达上有什么特点？我

20、们回过头来再看课题，这桥指的什么？巡视学生完成情况。组织学生交流。2.交流想法。读书，找出相关的语句并交流。交流：震撼人心。思考，交流想法。读书，思考，汇报，相互补充答案。独立完成。班级交流。总结收获并质疑你体会到了什么？回顾课文，这篇课文为了刻画老汉的形象，运用了哪些写法？这样写得好处是什么？板书设计16、桥坚持原则，秉公办事，不殉私情，舍己为人作业预习17课必做写字本选做完成练笔课后反思这节课我以老汉的言行来展开教学，让学生自划自悟。学生很快地找到描写了老汉的句子。“老汉突然冲上前去，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：你还算是个党员吗？排到后面去。老汉凶得像只豹子。”“老汉似乎要喊什么，猛然间

21、，一个浪头也吞没了他。”通过“冲、揪、凶得像豹子、”等词的体会，学生也就体会到了老汉的不殉私情，舍己为人。再来讨论老汉可能会喊些什么，学生也都能说了。对于小伙子的一瞪一推和老汉的一揪一推，更是含义深刻，令人回味。课 时 教 案 设 计第8周第5课时 授课时间：2014年4月24日课 题17课、梦想的力量课 型略读新授教学目标1、认识6个生字。2、有感情地朗读课文，继续练习快速阅读，并能简单地复述故事。领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去。3、读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的美好，并懂得仅仅有梦想是不够的，还有通过不懈的奋斗才能梦想成真。重、难点了解瑞恩的梦想和他

22、为实现梦想而做出的努力，体会瑞恩为他人着想的美好心灵。教学准备教师多媒体课件学生搜集资料了解非洲缺水的状况。环节时间教学内容教师行为设计学生行为设计复 案一、出示课题，初读课文二、再读课文，深入理解7分10分教师：今天我们要认识的一位主人公就叫瑞恩。他因为自己的一个梦想而改变了非洲一部分孩子的命运。正是这位小男孩用一颗金子般的心帮助了那些急需帮助的人们，让我们深深感动。非洲水井额外水泵 攒钱捐款钻井机 流泪瑞恩的井 “在非洲成千上万的孩子因为喝了受污染的水死去了。”诵读名言，激情引导学生进入本文的学习。板书课题：17梦想的力量1.要求学生用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读准确，圈出自

23、己认为最关键的词语。瑞恩产生梦想的原因是什么？2.教师出示文中重点词，让学生进行说话。1.引导学生读第一、二自然段。出示问题，引导学生体会文章内容引导学生齐读：我要给非洲的孩子我一口井，好让他有干净的水喝。一.读课题。1. 让学生带着问题走进课文，初读课文。2.自由选择五个以上下面词语，并把他们连成一句通顺的话，1.读第一、二自然段。（1）思考交流（2）交流并朗读（3）看非洲孩子生活的图片以及文字资料。（4）齐读这段文字。2.自由读课文313自然段，划出瑞恩实现梦想变化的句子。你有什么梦想，是怎样去实现的？课文写了一个怎样的梦想?瑞恩的梦想是怎样变为现实的?人们都为帮助瑞恩实现这个梦想作了什么?三、研读课文，体验情感四、回归全文，领悟写法五、课堂小结15分10分7分让学生把自己富有个性的答案写再题板或纸板