病句的辨析与修改11

1、病句的辨析与修改病句的辨析与修改v复习目标复习目标v1、掌握常见的病句类型。、掌握常见的病句类型。v2、能准确判定句子有无语病。、能准确判定句子有无语病。v3、能对病句进行恰当的修改。、能对病句进行恰当的修改。什么是病句什么是病句 凡是违反客观事理或语言结凡是违反客观事理或语言结构规律的句子都是病句，人们构规律的句子都是病句，人们通常把违反客观事理的情况叫通常把违反客观事理的情况叫逻辑错误，把违反语言结构规逻辑错误，把违反语言结构规律的情况叫语法错误。律的情况叫语法错误。病句的类型病句的类型v成分残缺成分残缺是指一个句子缺少了应有的成分，影响了意是指一个句子缺少了应有的成分，影响了意思的表达。

2、常见的是缺主语或宾语。思的表达。常见的是缺主语或宾语。v搭配不当搭配不当是指一个句子的各个成分之间搭配不符合语是指一个句子的各个成分之间搭配不符合语言习惯。言习惯。v语序不当语序不当是指句子语序错乱，造成病句。是指句子语序错乱，造成病句。v句式杂糅句式杂糅两个句子糅合在一起，造成了句子不通顺的两个句子糅合在一起，造成了句子不通顺的现象。现象。v前后矛盾前后矛盾是指句子表述违背常理，造成前后矛盾的情是指句子表述违背常理，造成前后矛盾的情况或者前后分句不对应的情况。况或者前后分句不对应的情况。v词语误用词语误用句子中词语感情色彩与句意不合或关联词误句子中词语感情色彩与句意不合或关联词误用而造成的病

3、句用而造成的病句.v歧歧义义指一个句子在上下文中有多种意思，表意不明，指一个句子在上下文中有多种意思，表意不明，使听者误解。使听者误解。v重复累赘重复累赘是句子成分多余，造成重复累赘。是句子成分多余，造成重复累赘。v并列不当并列不当句子中出现交叉包含的关系。句子中出现交叉包含的关系。八大八大注意注意v一、一、注意注意关联词的前后搭配关联词的前后搭配v二、二、注意注意出现出现“禁止禁止”“防止防止”类的词类的词v三、三、注意注意出现多个否定词出现多个否定词v四、四、注意注意句中的介词句中的介词v五、五、注意注意并列短语的搭配、语序并列短语的搭配、语序v六、六、注意注意有关数量增减的句子有关数量增

4、减的句子v七、七、注意注意出现出现“能否能否”“”“是否是否”等词等词v八、八、注意注意句子中词语的感情色彩句子中词语的感情色彩v九、九、修改修改病句病句一一.注意关联词的前后搭配。注意关联词的前后搭配。在涉及到复句的句子中，我们要注意它们在涉及到复句的句子中，我们要注意它们的关联词，考虑关联词搭配是否恰当，关联词有的关联词，考虑关联词搭配是否恰当，关联词有无放错位置，语序是否合理等等。复句的关联词无放错位置，语序是否合理等等。复句的关联词分单用和配对使用两种，如果句子中使用了分单用和配对使用两种，如果句子中使用了必须必须配对使用的关联词就要注意它们的搭配是否恰当，配对使用的关联词就要注意它们

5、的搭配是否恰当，看有没有张冠李戴的现象。看有没有张冠李戴的现象。如果是递进关系的复如果是递进关系的复句，则要留心两个分句的语序是否合理，看有无句，则要留心两个分句的语序是否合理，看有无语序不当的语病。语序不当的语病。例例1：想象不是对诗人的创作是一种必要，而：想象不是对诗人的创作是一种必要，而且对于读者的欣赏也是一种必要。且对于读者的欣赏也是一种必要。例例2：无论干部和群众，毫无例外，都必须遵：无论干部和群众，毫无例外，都必须遵守社会主义法制。守社会主义法制。分析分析例例1是一个递进关系的复句，应用是一个递进关系的复句，应用“不但不但而而且且”，而，而“不是不是”应与应与“而是而是”搭配，例句

6、就犯搭配，例句就犯了张冠李戴的毛病了。了张冠李戴的毛病了。例例2“无论无论”是表示无条件的关联词，后面不能带并是表示无条件的关联词，后面不能带并列性的词组，只能带选择性的词组，例句中列性的词组，只能带选择性的词组，例句中“和和”应为应为“还是还是”。二二.注意出现注意出现“禁止禁止”“防防止止”类词的句子。类词的句子。有些词语，如有些词语，如“禁止禁止”“防止防止”“”“忌忌”“”“避避免免”等词语，等词语，本身就有本身就有“设法阻止设法阻止”的意思，的意思，命命题者常增设否定词，造成句意相反，形成语病。题者常增设否定词，造成句意相反，形成语病。在做题时一定要先审清题意，弄清本意是推行什在做题

7、时一定要先审清题意，弄清本意是推行什么，还是阻止什么，再确定否定词的去留。么，还是阻止什么，再确定否定词的去留。例：学生写作文切忌不要胡编乱造。例：学生写作文切忌不要胡编乱造。分析分析例句中例句中“切忌切忌”已有已有“不要不要”的意思，应去掉的意思，应去掉“不要不要”。三三.句中出现多个否定词时要句中出现多个否定词时要注意。注意。命题者也喜欢用多个否定词来迷惑考生，因此命题者也喜欢用多个否定词来迷惑考生，因此我们对反问句要有清楚的认识：我们对反问句要有清楚的认识：肯定的反问句表示否肯定的反问句表示否定的意思，否定的反问句表示肯定的意思；如果是双定的意思，否定的反问句表示肯定的意思；如果是双重否

8、定句则表示肯定意思。重否定句则表示肯定意思。在出现多个否定词时不妨在出现多个否定词时不妨算清究竟有几个，然后算清究竟有几个，然后运用数学运用数学“负负得正负负得正”的理念的理念去理解，如果发现有多余的否定词把本意弄反了，那去理解，如果发现有多余的否定词把本意弄反了，那么就可以确定有语病，就要把多余的否定词删去。么就可以确定有语病，就要把多余的否定词删去。例：科学发展到今天，谁也不会否认地球不是绕着例：科学发展到今天，谁也不会否认地球不是绕着太阳运行的。太阳运行的。分析分析“谁也不会否认谁也不会否认”这一双重否定句已表示肯定意这一双重否定句已表示肯定意思，后面再套进思，后面再套进“不是不是”这一

9、否定词，最终表示这一否定词，最终表示否定的意思。（三重否定表示否定。）应去掉否定的意思。（三重否定表示否定。）应去掉“不不”。四四.注意句中的介词。注意句中的介词。介词的运用上，极易出现语病。这类句子常有介词的运用上，极易出现语病。这类句子常有两部分组成，一部分由介词短语做状语，另一部分两部分组成，一部分由介词短语做状语，另一部分有正常的句子主干，有正常的句子主干，命题者就常在这里设陷阱，给命题者就常在这里设陷阱，给两个部分都加上介词，使句子的主语隐藏了起来，两个部分都加上介词，使句子的主语隐藏了起来，造成成分残缺的语病。造成成分残缺的语病。修改时常会发现两个介词删修改时常会发现两个介词删去任

10、何一个都可以，这时仍要留心读句子，尤其有去任何一个都可以，这时仍要留心读句子，尤其有上下文的句子，准确把握句子的真正主语后，才把上下文的句子，准确把握句子的真正主语后，才把多余的介词删去。多余的介词删去。 例：通过这次旅游，使我获得了不少收获。例：通过这次旅游，使我获得了不少收获。分析分析介词介词“通过通过”,“使使”与后面的短语组成介与后面的短语组成介宾短语，使原来的主语变为状语，整个句子没有主语。宾短语，使原来的主语变为状语，整个句子没有主语。应该去掉其中一个介词。类似的病句有很多如：应该去掉其中一个介词。类似的病句有很多如：（1）通过这次才艺大赛，使我们增长了才能，陶冶了）通过这次才艺大

11、赛，使我们增长了才能，陶冶了情操。（情操。（2）经过全体市民的共同努力，使我们宁波市）经过全体市民的共同努力，使我们宁波市评为评为“全国文明城市全国文明城市“。五五.注意并列短语的搭配、注意并列短语的搭配、语序情况。语序情况。这类句子常出现由并列短语作谓语部分或这类句子常出现由并列短语作谓语部分或宾语部分的情况，命题者常设置搭配不当或语宾语部分的情况，命题者常设置搭配不当或语序不当的语病。若由序不当的语病。若由动词性并列短语作谓语时，动词性并列短语作谓语时，要注意语序是否合乎逻辑；此外就要留心它们要注意语序是否合乎逻辑；此外就要留心它们是否都能与前面或后面的中心语搭配。是否都能与前面或后面的中

12、心语搭配。例例1全校同学讨论并听取了王校长关于教育改革的报告。全校同学讨论并听取了王校长关于教育改革的报告。例例2同学们怀着崇敬的心情注视和倾听着这位见义勇为同学们怀着崇敬的心情注视和倾听着这位见义勇为的英雄的报告。的英雄的报告。分析分析例例1句中先句中先“讨论讨论”再再“听取听取”不合逻辑，属于语序不合逻辑，属于语序不当的语病。应改为不当的语病。应改为“听取并讨论听取并讨论”。例。例2“注视和注视和倾听着倾听着”这一并列短语中这一并列短语中“倾听倾听”可以与可以与“报告报告”搭搭配，可配，可“注视注视”与与“倾听倾听”就不能搭配了，句子犯了就不能搭配了，句子犯了搭配不当的语病。删去搭配不当的

13、语病。删去“注视和注视和”。六六.注意有关数量增减的句子。注意有关数量增减的句子。数词有确数、概数之分，对此我们要掌握它们的使用数词有确数、概数之分，对此我们要掌握它们的使用规则：规则：概数前面不能加上概数前面不能加上“至少至少”“”“最多最多”“”“最最高高”“”“超过超过”“”“最低最低”一类词；使用一类词；使用“降低降低”“”“减减少少”“”“缩小缩小”等词语时不能用倍数，否则产生矛盾。等词语时不能用倍数，否则产生矛盾。我们平时掌握好这些规则，即可以避开命题者的陷阱我们平时掌握好这些规则，即可以避开命题者的陷阱了。此外还要注意出现重复啰嗦的语病。了。此外还要注意出现重复啰嗦的语病。例例1

14、：10年间，图书年出版品种增加了一倍多，而总印年间，图书年出版品种增加了一倍多，而总印数基本持平，说明图书的平均数下降了一倍多。数基本持平，说明图书的平均数下降了一倍多。例例2：近：近200年来，地球上的森林大约已有三分之一左年来，地球上的森林大约已有三分之一左右被采伐和毁掉。右被采伐和毁掉。分析分析例例1使用使用“减少减少”“降低降低”“”“下降下降”等词语时不能用等词语时不能用倍数，应改为几分之几或用百分比表示。例倍数，应改为几分之几或用百分比表示。例2“大大约约”“”“左右左右”都表示不确定，重复了，应该删掉其中都表示不确定，重复了，应该删掉其中一个。一个。七七.注意出现注意出现“能否能

15、否”“”“是否是否”等词的句子前后搭配情况。等词的句子前后搭配情况。如果句子中有如果句子中有“能否能否”“”“是否是否”“”“好坏好坏”“”“有没有有没有”等词时就要小心了，这个句子可能犯有搭配不当的毛等词时就要小心了，这个句子可能犯有搭配不当的毛病。因为病。因为这些词提出了两种情况，表示双提，它们后这些词提出了两种情况，表示双提，它们后面相应得要从两个方面进行承接，这样才能搭配。面相应得要从两个方面进行承接，这样才能搭配。可可是命题者常在这里设置语病，有的在双提词的后面跟是命题者常在这里设置语病，有的在双提词的后面跟了了“能能”“”“否否”等表示单承的词，有的则在单提词的等表示单承的词，有的

16、则在单提词的后面跟了表示双承的词，造成前后表意不一致的逻辑后面跟了表示双承的词，造成前后表意不一致的逻辑错误。错误。例例1：一个人学习能否进步，与这个人善于钻研有重要关：一个人学习能否进步，与这个人善于钻研有重要关系。系。例例2：各级人民政府采取有效措施，关系到未成年人保：各级人民政府采取有效措施，关系到未成年人保护工作能否顺利开展。护工作能否顺利开展。分析分析例例1“学习能否进步学习能否进步”表示双提，后面与之对应的却表示双提，后面与之对应的却是单承，前后不一致，产生语病。可以在是单承，前后不一致，产生语病。可以在“善于善于”前面加上前面加上“是否是否”。例。例2“采取有效措施采取有效措施”

17、是单提的，是单提的，“能否顺利开展能否顺利开展”是双提的，前后不一致。应该在是双提的，前后不一致。应该在“采取采取”前面加上前面加上“能否能否”。八注意句子中词语的感情八注意句子中词语的感情色彩。色彩。有些句子没有上述病态特征，从语法上看也没有些句子没有上述病态特征，从语法上看也没有语病，这时就要注意句子中的成语或词语的感情有语病，这时就要注意句子中的成语或词语的感情色彩，读题时要注意这个句子的褒贬义与使用的词色彩，读题时要注意这个句子的褒贬义与使用的词感情色彩是否搭配。感情色彩是否搭配。例：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。例：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。分析分

18、析“效尤效尤”的意思是的意思是“学坏的样子学坏的样子”，是贬义，用，是贬义，用在这里不合适，应改为在这里不合适，应改为“学习学习”。v努力保持原句的意思不变努力保持原句的意思不变v努力做最小的改动，能改动一个字，不改动一个词。努力做最小的改动，能改动一个字，不改动一个词。v尽量不要重抄，就在原文上改，改正越明显越好。尽量不要重抄，就在原文上改，改正越明显越好。v用简洁规范的语言指出句子的病因。用简洁规范的语言指出句子的病因。修改病句的原则句子成分：句子成分：主语主语、谓语、宾语、谓语、宾语、定语、状语、补语定语、状语、补语九九（2）班班学生学生 在多媒体教室听在多媒体教室听 完完 报告。报告。

19、例句：学生听报告。例句：学生听报告。学生在多媒体教室听报告。学生在多媒体教室听报告。九九（2 2）班班 学生在多媒体教室听报告。学生在多媒体教室听报告。 （）（）表示左右词语互换位置表示左右词语互换位置 表示删改表示删改 表示删除表示删除 表示左右词语互换位置，表示左右词语互换位置， 中间的词语或标点不动中间的词语或标点不动 表示增加内容表示增加内容主语和宾语意义上不能搭配五月的锦州，是繁花似锦、气候宜人的季节。他的革命精神，受到全国人民的爱戴。 1.“是”字句中，主语和宾语并非同一或同类事物。2.动词作宾语中心的句子，主语和宾语意义上不能搭配。景仰二、残缺和多余（一）成分残缺1.主语残缺v从

20、他上中学的第一天起，就开始记日记。对百岁以上的长寿者做了调查，没有一个是肥胖的。看到老教授们夜以继日地工作，使我很受感动。民警李秀英抱着小兰兰一条胡同一条胡同地找孩子的家，最后终于在麻线胡同找到了，一进门就扑到妈妈怀里哭了起来。英雄的可歌可泣的壮举，猛烈地拨动着观众的心弦，在极度的激动中受到了深刻的教育。滥用介词造成主语残缺滥用介词造成主语残缺滥用使动式造成主语残缺滥用使动式造成主语残缺也可以删去“看到”这些老人这些老人小兰兰小兰兰观众2.谓语残缺v在改革大潮中，新事物涌现出来。在改革大潮中，新事物涌现出来。她整天在家做饭、挑水、扫地等琐碎的家务活，一天忙到晚。这些成绩跟飞跃发展的形势还差得远

21、呢。3.宾语残缺这时舞台上传来了“台湾同胞，我们的骨肉兄弟”。4.定语、状语、补语缺少或者不完整作定语的主谓短语中谓语有残缺。作定语的主谓短语中谓语有残缺。为适应专业改造的要求，我校必须建立新的规章制度等一系列工作。干相比相比做好的歌声不断（二）成分多余v当时我们正在剧场进行排练新戏。当时我们正在剧场进行排练新戏。1.主语有多余成分许多老一辈革命家的事迹，是我们学习的榜样。许多老一辈革命家的事迹，是我们学习的榜样。2.谓语有多余成分3.宾语有多余成分v6.补语多余中国队获得参加决赛阶段的资格。中国队获得参加决赛阶段的资格。4.定语多余参加会议的既有老一代革命家，也有年轻的青年干参加会议的既有老

22、一代革命家，也有年轻的青年干部。部。5.状语多余也可以删去“青年”目前财政困难，有些问题短期内不可能很快解决。目前财政困难，有些问题短期内不可能很快解决。也可以删去“很快”从此，原来这个平静的家庭里，就不时发生出使人从此，原来这个平静的家庭里，就不时发生出使人不安的怪事来。不安的怪事来。三、语序不当领操员的口号划破了寂静的清晨。领操员的口号划破了寂静的清晨。（一）定语和中心语的位置颠倒（二）把定语错放在状语的位置上全体同学深刻的受到一次爱国主义教育。全体同学深刻的受到一次爱国主义教育。皎洁的圆月，灿烂的放射出光芒。皎洁的圆月，灿烂的放射出光芒。v（三）把状语错放在定语的位置上（三）把状语错放在

23、定语的位置上他便瞪了我狠狠地两眼。他便瞪了我狠狠地两眼。（四）多层定语语序不当（四）多层定语语序不当v一列火车一列火车轰隆隆地突然从东面开过来。轰隆隆地突然从东面开过来。林小梅成为造船厂出色的第一个女气焊工。林小梅成为造船厂出色的第一个女气焊工。（五）多层状语语序不当多项定语的语序多项定语的语序v一位优秀的有一位优秀的有20年教龄的中大附校年教龄的中大附校英语老师获得了这项殊荣。英语老师获得了这项殊荣。v中大附校一位有中大附校一位有20年教龄的优秀的年教龄的优秀的英语老师获得了这项殊荣。英语老师获得了这项殊荣。v表示领属、时间或处所的定语表表示领属、时间或处所的定语表示指称或数量的定语动词性定语示指称或数量的定语动词性定语形容词性定语形容词性定语多项状语的语序多项状语的语序v在图书馆里许多同学为了完成好老师布置在图书馆里许多同学为了完成好老师布置的作业近几天如饥似渴地借阅各种报刊杂的作业近几天如饥似渴地借阅各种报刊杂志。志。v为了完成好老师布置的作业，许多同学近为了完成好老师布置的作业，许多同学近几天在图书馆里如饥似渴地借阅各种报刊几天在图书馆里如饥似渴地借阅各种报刊杂志。杂志。v表示目的、原因的介宾短语表示目的、原